Курсовая работа (т): Отбор и прогнозирование способностей в спорте (на примере спортивной гимнастики)

Обеспечение равных возможностей для всех претендентов на звание кандидатов в сборную команду. Для этого должна быть тщательно продумана система привлечения спортсменов к участию в учебно-тренировочных сборах, допуска к соревнованиям, систем проведения самих соревнований;

Стимуляция спортсменов к достижению высоких результатов. Система отбора должна быть построена так, чтобы спортсмен стремился показать наивысшие результаты в главных соревнованиях тренировочного года или олимпийского цикла;

Опора на установленные основные критерии мастерства спортсмена. Это прежде всего уровень спортивных достижений, стабильность выступления в соревнованиях, перспективность роста;

Особую значимость при отборе кандидатов в сборную команду приобретают нравственные качества, которые характеризуются уровнем моральной, интеллектуальной, эстетической и волевой подготовленности [5].

Далее рассмотрим эту тему на конкретном виде спорта - спортивной гимнастике.

Отбор для занятий спортивной гимнастикой представляет собой очень сложный и длительный процесс. Его можно разделить на три этапа или вида:

.Начальный отбор, связанный с определением спортивной пригодности к занятиям гимнастикой и приёмом в ДЮСШ. Он подразделяется на предварительный этап и основной. На предварительном этапе определяется наличие необходимых для гимнастики задатков и качеств. Нужно установить общую пригодность к занятиям гимнастикой. Оценивают склонности, способности, интересы, здоровье, особенности строения тела, школьную успеваемость, отношение родителей к увлечению ребенка гимнастикой, итоги беседы с самим учеником. На основании полученных данных делают предварительное заключение о пригодности ученика к занятиям спортивной гимнастикой. Результаты изучения в этот период используются главным образом для осуществления индивидуального и личностного подхода в учебно-тренировочном процессе, для развития у ученика более активного и осознанного отношения к спортивным занятиям и развития воли. На основном, уже в процессе занятий, окончательно решается вопрос о спортивной пригодности. В связи с этим уточняется вопрос о соответствии задатков и способностей личности путём углублённого обследования и наблюдений за ростом спортивно-технического мастерства. Из числа занимающихся выделяются лица, наиболее успешно усваивающие программный материал начальной специализированной подготовки. Уточняются склонности, способности, интересы и их устойчивость, отношение к занятиям и другие индивидуальные особенности личности ученика. В ходе занятий более глубоко и разносторонне изучаются спортивные способности, взаимосвязи между ними, возможности компенсации недостаточно развитых способностей за счет более развитых, за счет дополнительных усилий самого гимнаста и мастерства тренера. 2.На втором этапе идёт более детальное изучение юного гимнаста, прогнозируются его возможности справиться с нагрузками, достичь высоких результатов.

. Третий этап отбора направлен на выявление спортсменов, достойных включения в сборную команду для участия в ответственных соревнованиях. Это делается на основе обобщения результатов углубленного изучения личности гимнаста, его способностей, физической (общей и специальной) подготовленности, наличия технической, тактической, теоретической, психологической готовности достойно защитить спортивную честь города, области, республики, Российской Федерации на соревнованиях, вплоть до международных. Большое значение придается психическим и личностным свойствам спортсменов.

.3 Особенности спортивного отбора

Спортивный отбор имеет свои особенности. Главная заключается в том, что обычно определяется пригодность к занятиям гимнастикой детей дошкольного и младшего школьного возраста, организм которых интенсивно развивается. Поэтому для отбора в спорт высших достижений важна не только диагностика о соответствии природных задатков и особенностей, но и объективный прогноз их развития. Все факторы, которые в той или иной мере могут повлиять на достижение успеха, составляют три группы [11].

Первая группа факторов связана с личностью спортсмена, у этой группы есть характеризующие его индивидуальные особенности и признаки:

.Здоровье;

.Физическое развитие и особенности телосложения;

.Общая и специальная физическая подготовленность;

.Психофизиологические особенности;

.Техническая подготовленность и мастерство;

.Психические и поведенческие особенности.

Вторая - со всем, что характеризует тренера, третья - с условиями, в которых живут и трудятся тренер и спортсмен.

При определении пригодности детей к занятиям спортивной гимнастикой объектом внимания тренеров становятся факторы, которые поддаются количественной оценке[14]. К ним можно отнести следующие:

Физическое развитие и особенности телосложения;

Состояние и развитие физических качеств: а) скоростно-силовых (быстроты и прыгучести); б) мышечной силы в статическом и динамическом режиме; в) гибкости, подвижности в суставах (активной и пассивной);

Координация движений;

Вестибулярная устойчивость.

1.4 Методики спортивного отбора

Конкретное содержание методики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она основывается на системе педагогических, медико-биологических и психических показателей (уровень физических качеств, специфичных для данного вида спорта, уровень способностей, лежащих в основе технико-тактических действий, морфологические данные, функциональные особенности организма, свойства высшей нервной деятельности). Учитываются исходный уровень, изменение показателей обследования с возрастом и под влиянием тренировки, связь этих показателей со спортивными достижениями. Качество отбора служит важным условием успешности многолетней подготовки спортивных резервов. В процессе многолетней подготовки методы отбора расширяются, сам отбор становится более углублённым.

Основной метод начального отбора - тестирование (измерение) задатков и уровня развития физических качеств. Используются методы педагогических, психологических и врачебно - педагогических наблюдений.

Оценка физического состояния. Первые проверки, испытания физического состояния ребёнка проводятся только с целью изучения знаний об уровне развития мышечной силы, гибкости, скоростно-силовых качествах, координации движений и вестибулярной устойчивости. Лишь в дальнейшем, в процессе занятий, на основе многократных испытаний делается заключение о способностях или неспособностях к проявлению тех или иных физических качеств.

При проведении контрольных испытаний по СФП необходимо придерживаться следующих организационно-методических положений:

.Участники заранее должны знать о программе предстоящих испытаний, сроках и месте проведения.

.Любое испытание физического состояния (при отборе особенно) следует проводить в форме соревнований. Соревнование способствует проявлению максимальных возможностей юных гимнастов и позволяет подметить при этом особенности поведения.

Испытания по СФП помимо информационной и контрольной задач имеют большое воспитательное значение.

.При проведении повторных испытаний необходимо сохранять все условия предыдущих испытаний. Это касается времени и места испытаний, очерёдности видов, используемых снарядов, процедуры тестирования и подхода к оценке. Только в этом случае предоставляется возможность для объективной оценки динамики развития качеств, которая особенно проявляется в первые 6 - 7 месяцев занятий гимнастикой [14].

Измерение или испытание, проводимое для определения состояния или способностей спортсмена, называется тестом. Таких измерений может проводиться очень много, но в качестве тестов могут быть использованы только те, которые отвечают следующим требованиям:

) целенаправленность;

) разработанная методика измерений результатов в тестах и процедура тестирования;

) надежность и информативность;

) разработанная система оценок результатов в тестах;

) контроль (оперативный, текущий или этапный).

Рекомендуется придерживаться определённых методических правил:

.Упражнения должны быть предельно просты и в то же время сходны с основными движениями, составляющими программу обучения на этапе отбора и начальной подготовки;

.Упражнений должно быть немного, причём важно, чтобы они не дублировали друг друга;

.Тест должен измерять лишь один признак, качество или определённый его компонент;

.Контрольное упражнение должно поддаваться строгой регламентации и оценке. Для оценки физического состояния в начальном отборе используется комплекс тестов, которые составляют программу испытаний по СФП. Основная цель этих испытаний - не только определить лучших, но и оценить результаты тестирования. Для этого на основе большого статистического материала разрабатываются специальные оценочные таблицы [9].

Таблица 1 Оценка результатов контрольных испытаний по СФП гимнастов 7 - 9 лет на этапе отбора и начальной подготовки.

Примечание: М - мальчики, Д - девочки

В системе отбора тесты должны проводиться с таким расчётом, чтобы определить не столько то, что умеет делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, выявить его способности к решению двигательных задач, проявлению двигательного творчества, умению управлять своими движениями. Одноразовые контрольные испытания в большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях. А потенциальный спортивный результат спортсмена зависит не столько от исходного уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих качеств в процессе специальной тренировки. Именно темпы прироста свидетельствуют о способности или неспособности спортсмена к обучению в том или ином виде деятельности.

Психологические обследования позволяют оценить проявление таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремлённость, спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т.п.

Социологические обследования выявляют интересы детей и подростков к занятиям тем или иным выдам спорта, эффективные средства и методы формирования этих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работы среди детей.

Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видам спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленным данных, а не на учёте какого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного подхода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несёт информации о перспективности юного спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углублённой специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы).

Основные факторы учёта и контроля при спортивном отборе:

Состояние здоровья (определяется врачом);

Физическое развитие и особенности телосложения (определяются тренером и врачом). Масса и длина тела, окружность грудной клетки, форма частей тела, пропорции, паспортный и биологический возраст - основные показатели, дающие представление о морфологическом статусе.

Таблица 2 Морфологические характеристики юных гимнастов

- Физическая подготовленность общая и специальная (тестируется тренером с использованием традиционных специфических контрольных нормативов);

Психофизиологические особенности (особенности высшей нервной системы, функциональное состояние анализаторных систем, нервно-мышечного аппарата - тестируется тренером совместно с врачом)

Личностные, поведенческие особенности (темперамент, волевые качества, психическая устойчивость, работоспособность, творческие способности, мотивация - определяются тренером и психологом);

Техническая подготовленность (способность к освоению новых элементов, быстрота и прочность обучения; на последующих этапах - объем умений и навыков, владение полноценной программой соревнований, элементами высокой трудности, программой акробатической, батутной, хореографической подготовки) - контролируется тренером [15].

1.5 Критерии спортивного отбора

Педагогические критерии спортивного отбора:

·        Уровни развития физических качеств;

·        Технико-тактическая подготовленность;

·        Спортивно-техническое мастерство;

·        Темпы роста спортивных достижений;

·        Координационные возможности

Медико-биологические критерии спортивного отбора:

·        Состояние здоровья;

·        Биологический возраст;

·        Морфофункциональные признаки;

·        Состояние функциональных и сенсорных систем организма;

·        Индивидуальные особенности высшей нервной деятельности.

Учёт данных о состоянии здоровья и функциональном состоянии органов и систем организма детей позволяет своевременно выявить наличие отклонений, которые (без врачебного вмешательства) могут усугубиться при больших физических нагрузках в ходе тренировки. Существует ряд заболеваний, являющихся основанием для отказа в при приём в ДЮСШ. К числу абсолютных противопоказаний относят врождённые и приобретённые пороки сердца, гипертоническую болезнь, многие формы ЛОР - патологии и другие заболевания.

Учёт типологических особенностей нервной деятельности при отборе приобретает особое значение, ибо, как правило, они с большим трудом поддаются изменениям и (особенно) переделке. Типологические свойства нервной системы в значительной степени предопределяют потенциальные спортивные успехи. Для спортсменов с возбудимой, сильной, уравновешенной, подвижной нервной системой (сангвиник) характерно быстрое овладение техникой движений, успешное решение двигательных задач. Однако быстрое достижение спортивных успехов может вызвать у представителей этого типа потерю интереса к повторению освоенного. Формирование устойчивых навыков у них затруднено.

Дети и подростки с сильной, уравновешенной, малоподвижной нервной системой сравнительно медленно овладевают сложными по координации движениями. Неоднократное повторение движений не снижает у них интереса, что способствует формированию устойчивых навыков.

Для детей сильного, возбудимого, безудержного типа овладение сложными формами движений не представляет труда. Однако из-за повышенной возбудимости такие дети нетерпеливы, суетливы. Не овладев одним движением, они переходят к новому.

У спортсменов, для которых характерны пониженная возбудимость, слабость нервной системы, даже высокоэмоциональные формы занятий физическими упражнениями (игры, единоборства) не вызывают интереса. Для них предпочтительны виды спортивной деятельности со сравнительно небогатым техническим арсеналом, требующие неторопливого принятия решения.