На этом хотелось бы заострить внимание, так как портфолио студента играет важную роль в процессе трудоустройства, является критерием отбора потенциальным работодателем. Основной смысл портфолио - «показать все, на что ты способен».
Портфолио - это рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения студентов. Портфолио относится к разряду истинных, наиболее приближенных к реальному оцениванию индивидуализированных оценок, ориентированных не только на процесс оценивания, но и самооценивания.
Оценка методом портфолио является педагогической стратегией сбора и систематической организации подобного рода данных. Создание студентами собственной папки работ может способствовать достижению таких целей, как:
формирование самооценки и внешней оценки;
развитие профессиональных навыков;
углубленный подход к обучению.
Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представить отчет по процессу обучения студента, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса студента в его профессиональной деятельности, продемонстрировать его способности практически применить приобретенные знания и умения.
Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать такие педагогические задачи, как:
поддерживание и стимулирование учебной мотивации студентов;
развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности студентов;
формирование умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность студентов;
закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.
С тем, чтобы наиболее эффективно способствовать развитию профессиональных навыков студентов, мастер производственного обучения должен тщательно подбирать критерии оценки портфолио, и представить эти критерии студентам еще до начала их работы над своим портфолио. Технология портфолио предпочтительна потому, что она обеспечивает высокий уровень документированности процесса обучения и развития. Портфолио позволяет проводить оценку всего учебного процесса от самого начала, поскольку оно пополняется периодически в течение всего обучения.
Материал портфолио собирается в течение всего периода обучения. Каждый элемент портфолио желательно датировать, чтобы можно было проследить динамику роста студента.
Преимущества технологии портфолио:
Позволяет мастеру производственного обучения индивидуально подходить к каждому студенту; каждый студент обладает своими уникальными способностями, потребностями и сильными сторонами.
Предоставляет основу для последующего анализа и планирования. Учитывая особенности отдельного студента, можно выделить его сильные и слабые стороны, а также обнаружить препятствия к личному успеху.
Позволяет самим студентам стать активными участниками процесса оценки; они могут честно представить себе свои текущие знания, и определить цели, которых они хотят достигнуть в дальнейшем обучении.
Расширяет возможности методов оценки, позволяя оценить более сложные и важные аспекты обучения.
Недостатки метода «портфолио»:
Формирование собственных критериев оценки может показаться сложным и непривычным.
Если критерии оценок не определены достаточно четко, портфолио может стать всего лишь беспорядочным собранием работ ученика, не отражающим динамики его развития и всей полноты его учебных достижений.
Как и всякую качественную информацию, материалы портфолио может быть сложно анализировать и обобщать, чтобы выделить тенденции профессионального роста студента.
В Приморско-Ахтарском районе в 2013 году начинает свою деятельность молодежный многофункциональный центр "Навигатор". Деятельность центра осуществляется в двух направлениях:
) сопровождение начинающих молодых предпринимателей, а также молодежи, желающей открыть собственное дело, на территории Приморско-Ахтарского района;
) содействие трудоустройству молодежи.
Центр расположен по адресу: г. Приморско-Ахтарск, ул. Фестивальная, 59 ФОК "Лидер" 2 этаж, телефон: 2-31-04.
В 2013 году профессиональное училище № 73 в рамках организации всех видов практик обучающихся а так же последующего трудоустройства сотрудничает более чем с пятьюдесятью предприятиями, ведущими из которых являются:
Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства:
КФХ «ДОН», ООО «ДРУЖБА», ООО АПК «Кубань-Люкс», КФ
« ЖУБРИЯНОВ»,КФХ «АЛТАЙ», КФХ «ШКОЛЕНКО», Племзавод «БЕЙСУГ»
Мастер отделочных строительных работ
ООО «Азак», МУП «СБС»,ООО «Ахтарский рыбзавод»
Повар, кондитер:
РАЙПО Приморско-Ахтарского района,Хлебокомбинат,Кафе «Меркурий», «Эра», «Аквариум», «Эдем», «Бриз», «Кураж»,«Каравелла», «Рыбацкий стан», «Кокос», «Тополек». Банкетный зал «Платан», Столовые МОУ СОШ, ДОУ города и района, Войсковая часть15553
Сварщик:
ЗАО «Ахтарская судоверфь» ,Автопромпорт, ГорГаз, Газстрой, Водоканал, ООО «АЗАК», КФХ «Вивас», ЖКХ.
С целью более эффективной работы с базовыми предприятиями работодателей, отраслевыми департаментами в 2011 году были заключены трехсторонние соглашения о сотрудничестве в сфере профессионального образования и подготовки кадров. Предметом соглашения стало взаимодействие сторон, направленное на укрепление и развитие кадрового потенциала, повышение качества подготовки и трудоустройства специалистов и работников квалифицированного труда в соответствии решениями Координационного совета по профессиональному образованию в Краснодарском крае.
ЦОСТВ профессионального училища 73 в этом направлении работает с министерством сельского хозяйства Краснодарского края, департаментом промышленности и строительства.
Совместно рассматривается развитие различных форм целевой подготовки и интеграция взаимодействия училища и ведущих предприятий. Сохраняя фундаментальность подготовки, обеспечивая единство учебного и научного процессов, он позволяет создать необходимые возможности для повышения качества подготовки специалистов и максимально диверсифицировать подготовку по специализации, учитывающую изменяющиеся требования работодателей, сократить период адаптации выпускников к практической деятельности и повысить их конкурентоспособность на рынке труда. Он также позволяет расширить возможности для интеграции деятельности училища и предприятий в других сферах их взаимных интересов, осуществлять трансфер новейших научных достижений и технологий в учебный процесс и в его конечный результат - специалистов, даёт импульс развитию существующих и становлению новых научных школ. Всё это позволяет учреждению осуществлять подготовку востребованных специалистов нового типа, отвечающих современным реалиям, и вносить свой вклад в инновационное развитие экономики.
Понятно, что эффективное трудоустройство выпускников невозможно осуществить без тесного взаимодействия училища с предприятиями и организациями-работодателями. Существует и потребность в объединении возможностей и координации их совместной деятельности по трудоустройству выпускников. В Приморско-Ахтарском районе такое взаимодействие училища и предприятий района осуществляется в рамках Координационного совета по вопросам трудоустройства выпускников, созданного в октябре 2010 года, куда вошли
руководитель ЦЗН МО Приморско-Ахтарский район;
директор ГБОУ НПО ПУ № 73 КК;
директор ЧОУ СПО Северо-Кавказский техникум «Знание»;
председатель совета МО;
руководитель УСЗН;
- начальник отдела молодежи;
руководители крупнейших предприятий города и района и др.
Цели и основные задачи Координационного совета:
. Координационный совет создается в целях определения приоритетных направлений подготовки кадров, организации взаимодействия и партнерства в сфере профессионального образования, формирования регионального заказа на обучение специалистов и рабочих квалифицированного труда с учетом потребностей рынка труда Краснодарского края.
. Основными задачами Координационного совета являются:
- анализ состояния и развития спроса и предложений рабочей силы в МО Приморско-Ахтарский район с учетом прогнозирования видов труда, современных производственных технологий, квалификационной структуры по уровням образования, объемам и направлениям подготовки;
участие в формировании региональной политики кадрового обеспечения развития экономики Краснодарского края;
согласование позиций социальных партнеров при реализации кадровой политики;
разработка рекомендаций по формированию и размещению ежегодного регионального заказа учреждениям профессионального образования края на подготовку, переподготовку и повышение квалификации рабочих и специалистов;
разработка рекомендаций для определения объемов и структуры ресурсной поддержки реализации мероприятий по кадровому обеспечению развития экономики края, а также для привлечения инвестиций в структуры, ответственные за выполнение этих мероприятий;
разработка рекомендаций по совершенствованию нормативного регулирования вопросов управления кадровым потенциалом в Краснодарском крае.
. Для решения основных задач Координационный совет:
содействует организации исследовательских работ в сфере управления кадровым потенциалом Краснодарского края;
заслушивает сообщения представителей работодателей , образовательных учреждений и других организаций по вопросам кадрового обеспечения социально-экономического развития района.
За годы работы ЦОСТВ профессионального училища 73 накоплен положительный опыт, подтверждающийся показателями трудоустроенных выпускников, но, тем не менее, существуют и проблемы в построении системы взаимодействия всех служб:
недостаточная прозрачность работы всех служб с целью определения единого конечного результата;
отсутствие единой информационной базы с доступом и правом внесения и изменения правовой и новостной информации;
отсутствие мотивационных мер для работодателей и др.
В заключении хотелось бы отметить, что рынок труда в настоящее время далек от обычного представления, которое сложилось в ХХ в. и сводило рыночные отношения в сфере труда к взаимодействию только работников и работодателей. Усложнение структуры рынка труда привело к расширительному его пониманию как сложной системы экономических, социальных и юридических отношений в области подготовки, распределения, найма, обмена и использования рабочей силы на основе принципов социального партнерства, взаимодействия служб.
Рынок труда, системы занятости и профессионального образования являются формой адаптации социальных систем и, следовательно, должны быть объектом не только административного, но и общественного регулирования посредством механизма социального партнерства. Эта роль социального партнерства придает ему особую значимость в деле регулирования проблем занятости и безработицы, подготовки и переподготовки кадров.
Основная цель взаимодействия с социальными партнерами на рынке труда заключается в перераспределении рабочей силы по территориям, отраслям и предприятиям, в повышении качества рабочей силы с учетом потребностей экономики и обеспечения занятости населения с низкой конкурентоспособностью на рынке труда.
Задачи, реализуемые ЦОСТВ как структурного подразделения ГБОУ НПО ПУ № 73 КК, имеют широкую межведомственную вариативность и предполагают взаимодействие с множеством участников на рынке труда. Это обуславливает необходимость широкого участия социальных партнеров в решении проблем занятости и противодействия безработице.
Особую актуальность приобретают совместные действия со службой занятости и социальными партнерами по смягчению социальной напряженности на рынке труда путем поддержки программ занятости, формирования навыков самостоятельного поиска работы, мотивации к трудовой деятельности, повышения качества рабочей силы.
определения спроса на рабочую силу;
формирования и выполнения образовательного заказа;
трудоустройства и адаптации выпускников на предприятиях.
Социальное партнерство в сферах труда,
занятости, профессионального образования и обучения, распределения и
использования рабочей силы компенсирует недостаточную способность рынка труда и
системы профессионального образования к самоорганизации. В этом случае слабая
функция социума должна дополняться сильной функцией взаимодействия систем на
принципах социального партнерства. При этом функции государственных органов
власти и социальных партнеров должны быть направлены не только на определение
приоритетов развития социально-трудовой сферы, но и на создание инструментов и
механизмов ее самоорганизации и саморегулирования. При этом необходима
ориентация на государственную социально-экономическую политику, политику в
области занятости и образования, на потребности рынка труда и населения
Приморско-Ахтарского района, на согласованную деятельность социальных партнеров
муниципального образования.
Заключение
Выяснив, что значит адаптация, профессиональные компетенции, основные факторы, препятствующие трудоустройству молодых специалистов и рабочих кадров, выходящих на рынок труда, мы можем смело утверждать что, подготовка молодежи к профессиональной деятельности с каждым годом становится наиболее актуальной, и решение данной проблемы может быть найдено посредством объединения усилий всех участников рынка труда - образовательных учреждений, работодателей, государственной службы занятости населения, кадровых, психологических служб, профсоюзов, тем самым развивая интерес и желание у выпускников начального и специального профессионального образования к развитию активной профессиональной деятельности.
Вопросы обеспечения занятости молодежи стали одними из ключевых при реализации Программы антикризисных мер Правительства Российской Федерации. Разработан комплекс мероприятий по организации опережающего обучения для инновационной экономики, включая переподготовку выпускников, а также их стажировку.
Правительство осознавая всю сложность положения, начинает вносить поправки в имеющиеся законы, разрабатывать и принимать новые.
В заключение работы еще раз хотелось отметить, что проблема социальной адаптации, подготовки молодежи к профессиональной деятельности с каждым годом становится наиболее актуальной, и решение данной проблемы может быть найдено только посредством объединения усилий всех участников рынка труда - образовательных учреждений, работодателей, государственной службы занятости населения, кадровых, психологических служб, профсоюзов, тем самым развивая интерес и желание у выпускников начального и среднего профессионального образования к развитию активной профессиональной адаптации.
Взаимодействие государственных, общественных, частных структур по вопросам социальной адаптации молодежи, содействия их трудоустройству и профилактики молодежной безработицы имеет важнейшее значение. Практика организации этими ведомствами совместных мероприятий, должна получить повсеместное распространение и поддержку, что будет способствовать повышению конкурентоспособности молодых людей на рынке труда и, как следствие, удачному началу трудового пути.
Формирование социально ориентированного рынка труда требует более тесного взаимодействия районных и городских центров занятости населения, местных администраций и органов профессионального образования, учебных заведений, работодателей и их объединений, других заинтересованных партнеров на рынке труда по реализации единой государственной политики в области профессионального обучения и профессиональной ориентации. Это равноправное и взаимовыгодное сотрудничество, в котором должны максимально согласовываться и реализовываться интересы договаривающихся сторон. Учреждения профессионального образования должны оптимально ориентироваться на требования работодателей к качеству трудовых ресурсов.
Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, готового к постоянному профессиональному росту, социально и профессионально мобильного.