Материал: Назаров, Суслов Профилактика экстремизма в молодежной среде

4.Для какой изнижеперечисленных целевых группинформационнопропагандистской кампании антиэкстремистской и антитеррористической направленности наиболее характерна скептическая оценка возможности властей в обеспечении безопасности граждан?

1) жители столиц и мегаполисов (Москва, Петербург, Екатеринбург, Казаньидр.);

2)жители ЧеченскойРеспублики;

3)молодежьввозрасте16–29лет.

5.В отношении какой из нижеперечисленных целевых групп инфор- мационно-пропагандистскойкампанииантиэкстремистской иантитеррористической направленности тему борьбы с экстремизмом и терроризмом следует подавать через произведения кино и художественной литературы (при этом образ террориста в произведениях должен быть абсолютно негативным).

1)старшее поколение(лицастарше45лет);

2) лица, предрасположенные к идеологии и практике экстремизма

итерроризма;

3) жителиивыходцыиз РеспубликиДагестан.

179

Глава 10

ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ДЕСТРУКТИВНОСТИ И ЭКСТРЕМИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Проявления экстремизма в молодежной среде представляет собой актуальнуюпроблему, выходящуюза рамки собственноправоохранительной деятельности и требующую комплексного решения. При этом первоочередную, решающую роль в противодействии экстремизму играют превентивные меры, способы ранней профилактики девиантных проявлений. Собственно, борьба с экстремизмом начинается как реакция на свершившийся факт правонарушения. Когда жеречь идет о правонарушении, субъектом которого является молодой человек, это является в определенной степенипоражениемобщества.Вэтихусловияхособуюактуальность приобретает умение на ранней стадии диагностировать формирование экстремистских мотивов в сознании молодых людей.

Проведениесоциально-психологическихисследованийпопроб- лемам экстремизма в молодежной среде имеет давнюю историю в постсоветском обществе. Подобные исследования проводились как органами образования, так и заинтересованными подразделениями органов внутренних дел. Результаты этих исследований показывают не столькоактуальность и серьезность проблемы экстремизма в молодежной среде(чтовомногомочевидно), сколькопроблемыворганизациииметодикепроведенияподобныхисследований.

Экстремизм в современном массовом сознании российского общества является дискуссионной темой. С одной стороны, подавляющее большинство наших сограждан, в том числе молодежь, оцениваютэкстремизмкакнегативноеявление, нопри этомнедают

180

однозначноготолкованияданномуфеноменуи егопричинам. Вподобной ситуации важна практическаяреализацияпринципа«ненавреди», умение достичь необходимых результатов, диагностировать проблему, не привлекая к ней внимание тех, кто не имеет устойчивого отрицательного отношения к экстремизму, не создавая ему ненужной рекламы.

В ходеисследованиясовокупности общественных отношений, возникающих при проведении социально-психологических исследований в образовательных учреждениях по проблемам экстремизма, необходимо обосновать возможность и результативность проведения подобных исследований среди подростков и молодых людей старшего школьного возраста, учащихся и студентов среднихивысшихучебныхзаведений.Намибылпроанализированопыт и типичные ошибки при проведении подобных исследований, на основечегобыли выработаны практическиерекомендации поформированию основных и контрольных вопросов социально-психо- логических анкет, обеспечения валидности проводимых социаль- но-психологических исследований, рекомендации по проведению анализа и использованиюрезультатов исследований при организации работы по профилактике экстремизма в молодежной среде.

Авторами также сформулированы и разработаны методические рекомендации для использования при проведении социологических исследований в образовательных организациях по проблемам экстремизма, методологическое обоснование и алгоритм действий, востребованные при выполнении поставленных перед ними задач.

Целью социально-психологического исследования является построениемодели ожидаемогорешения проблемы. Цель исследованияопределяет ориентацию исследователя на решениелиботеоретических, либо прикладных проблем. Обращение к средствам прикладной социологии или психологии преследует цель решения прикладнойпроблемы, а именновыяснениеобстановкив образовательной организации на предмет опасности экстремистскихпроявлений. Поэтомуважнодатьнадежныйинструментарий проведения исследования и понятнуюметодикуинтерпретации егорезультатов.

181

Любое конкретное социально-психологическое исследование включает в себя три этапа: подготовительный, оперативно-проце- дурный,результирующий.

На первом этапе необходимо поставить цель исследования и определить методы сбора, обработки, анализа информации, создатьнеобходимыесредства, инструментыдляработы. Данный этап является определяющим, так как от его квалифицированного проведения зависят конечные результаты и вообще все исследование в целом. В случае проведения исследования необходимо определить возможную программу в зависимости от поставленных задач.

Во-первых, это может быть задача, направленная на выяснение осведомленности учащихсяконкретной образовательной организации тех или иных экстремистских направленияхи группах, и, как следствие, выявление возможного участия подростков и молодых людей в группах экстремистской ориентации, что является основанием для проведения профилактической работы оперативного характера.

В-вторых, это может быть задача определения наличия в сознании исследуемых экстремистских установок и ориентаций, что является основанием для проведения профилактической работы педагогической направленности.

На втором этапе реализуется собственно само эмпирическое исследование, собираются данные об изучаемом объекте. На этом этапе применяются определенные процедуры с помощью заранее подготовленныхинструментов.

На третьем же, результирующем, этапе полученный материал обобщается, разрабатываются конкретные рекомендации.

Важнымтребованиемк проведениюсоциально-психологичес- кого исследования является валидность (от лат. validus – сильный, крепкий) – обоснованность и адекватность исследовательских инструментов. Исходные понятия и формулировки, предлагаемые опрашиваемым, не должны допускать многозначного толкования, быть корректными как с содержательной точки зрения, так и с точки зрениявозможной психоэмоциональнойреакцииопрашиваемой аудитории.

182

Итак, с помощью социально-психологического исследования в средеучащихся образовательной организации выявляются лица, требующиецеленаправленногопедагогическогои информационнопропагандистского воздействия с целью раннего предупреждения экстремистских проявлений. В процессе исследования выявляются осведомленность и положительная эмоциональная реакция испытуемых к известным экстремистским группам, а также обнаруживаются в сознании испытуемых элементы формирования экстремистской установки.

Объектом исследования будет являться коллектив обучающихся в образовательной организации. Поскольку проблемой исследования будет наличие у обучающихся экстремистских установок, необходим опрос всего коллектива, а не какой-то его части.

Экстремистская установка будетосновным понятием, требующим логическогоанализа и интерпретации. Согласимся с отечественным исследователем М. Я. Яхъевым, что «в ряду факторов развития экстремизма особое место занимают эмоционально-чувствен- ные и нравственно-психологические моменты формирования экстремистского мировоззрения»1. Это ни в коей мере не умаляет значение иных факторов объективного плана, но именно психологическая склонность является определяющей в экстремистском поведении.

Присущаякаждомусоциологическомуисследованию операционализацияосновногопонятияпредполагаетразложениеегона отдельныеоперациональныепонятияи формированиесоответствующих индикаторов измерения. В нашем случае это будут разновидности экстремистской установки. Исследователи экстремизма выделяют самые разнообразные его виды (например, экологический,художественныйит. д.),однакосовременноероссийскоезаконодательство устанавливает ответственность за возбуждение ненависти или вражды по признаку отношения к расовой, этнической, религиозной, социальной группе. В качествеэкстремистского пра-

1 См.: Яхъев М. Я. Истоки и причины существования экстремизма как нега-

тивного социального явления. URL: http://www.ekstremizm.ru/biblioteka/knigi/item/ 684-lichno-stno-psihologicheskie korni-ekstremizma (дата обращения: 29.01.2013).

183