Далее по иерархии: матери - служащие из числа технического персонала - 8,7 %, отцы - неквалифицированный рабочий, в том числе в сельском хозяйстве - 4,7 %, предприниматели: мать - 3,6 %, отец - 4,3 %. Служащие бюджетной сферы: матери - 14,5 %, отцы - 2,5 %. 16,5 % респондентов затруднились ответить, к какой профессиональной группе относятся их родители.
На сегодняшний день 67,4% опрошенных не связывают свой профессиональный выбор с профессиями родителей. Только 18,8% из них ответили, что их будущая профессия связана с профессиональной деятельностью родителей. Это дает основания сделать вывод о том, что выбор профессии современными учащимися профтехшколы не обусловлен профессиональными привязанностями их родителей, что не способствует трансляции феномена, именуемого в советский период трудовыми династиями.
В числе опрошенных учащихся 57,5 % являются членами полной семьи, 19,9 % -- неполной, 13,6 % -- из полной, многодетной, 3,6 % -- из неполной многодетной, 2,5 % учащихся не имеют родителей. Свыше 40 % опрошенных -- это дети из семей группы риска, определяемых по объективным характеристикам: малообеспеченность, многодетность, неполная семья, то есть социальное функционирование таких семей затруднено, и они неизбежно находятся в состоянии жизненного затруднения, необходимости «становиться на ноги и зарабатывать деньги», что напрямую обусловливает их профессиональный выбор. Получение высшего образования для детей данной категории затруднительно в силу материальных трудностей в семье и это, во многом ограничивает возможности профессиональной самореализации молодых людей.
Основой планирования молодым человеком своего профессионального будущего является существующая в социуме модель «типичного жизненного пути» члена данного общества. Эта модель закреплена в культуре, системе ценностей, в том числе и семейных. Система ценностей, в свою очередь, определяет мотивацию и способы достижения целей.
Процесс поиска профессиональных ориентиров часто является стрессогенным фактором и сопровождается внутриличностным конфликтом.
При этом, до разрешения противоречий возможно нарушение психического равновесия, затруднение основных видов деятельности, блокировка начала реализации планов. В значительной степени это связано с тем, что при выборе профессиональной сферы человеку предъявляются различные требования со стороны работодателей, родителей, учителей, друзей. Все это может находиться в конфликте с собственными желаниями и возможностями. Кроме того, молодые люди часто не знают как мира профессий, так и своих потребностей и склонностей в этом плане.
На эффективность процесса самоопределения юноши влияет его самооценка и представления о своей профессиональной пригодности, развитие которых во многом обусловлены стилем воспитания и уровнем взаимодействия в семье, поэтому гармоничное состояние отношений с родителями помогает преодолевать серьезный психологический кризис, связанный с необходимостью выбора своего жизненного пути.
Рассмотрение профессиональных предпочтений современных молодых людей показало, что часто юноши и девушки выбирают профессию из соображений престижности и высокой оплаты труда в будущем, иногда пренебрегая собственными склонностями и способностями. В результате падения социальной ценности труда у большей части молодежи сформировался социальный пессимизм -- неверие в возможность реализовать свои лучшие силы и способности в интересной и содержательной работе, оплачиваемой в соответствии с затраченными усилиями.
Профессиональное самоопределение - это во многом выбор между стратегией адаптации человека через подчинение среде, с одной стороны, и стратегией высвобождения внутренних ресурсов развития личности, включающих способность решать ценностно-нравственные проблемы и при необходимости противостоять среде, - с другой. Поэтому профессиональное развитие на разных этапах жизнедеятельности человека является то результатом, то средством развития личности. Чем раньше начнется направленное личностное и профессиональное развитие, тем в большей степени можно прогнозировать психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и личностный рост каждого человека в современном, меняющемся мире.
Список литературы
1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1998. с. 43;
2. Климов Е.А., Королькова Г.Ф. Правильно выбрать... // Семья и школа. риал для родителей. № 5. -- С. 26 -- 28.
3. Кон И.С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). - М.: Просвещение.
4. Пряжников Н.С. Методы активации профессионального и личностного самоопределения: учбно- методическое пособие. - 2-е изд. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003., с.10;
5. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. Современный учащийся НПО. Всероссийское социологическое исследование. - М.: Издательский центр АПО