В 7 "Д" классе преимущественно использовался наглядный метод обучения: на 5 минуте урока были вывешены плакаты, соответствовавшие теме урока; в качестве закрепления нового материала на 20 минуте урока показан видеофрагмент фильма "Кровотечения, методы остановки кровотечений. Виды кровотечений", длительностью 12 минут. В 7 "А" классе, чтобы закрепить тему урока были подготовлены необходимые средства (бинты, жгуты) для выполнения практического задания.
Выбор методов обучения на занятиях был обусловлен тематикой уроков согласно учебному плану, наличием необходимых средств обучения (возможности материальной базы школы).
По результатам проведена оценка эффективности использования методов обучения на уроке ОБЖ.
В СОШ №17 в классах, где проведены уроки с преобладанием одного из методов обучения (словесным или наглядным), учитель в качестве контроля эффективности предлагал обучающимся ответить на вопросы теста.
В восьмом классе, где преимущественно
использовался словесный метод обучения, ответы представлены следующим образом
(таблица 4):
Таблица 4 - Подведение итогов по тесту на тему "Безопасность на воде"
|
Формулировка вопроса |
Варианты ответов |
Количество ответов |
% ответов |
|
1. Заверши правильно предложение: "Безопасно купаться …" |
в одиночку |
- |
- |
|
|
в специальном для этого месте, в присутствии взрослых |
27 |
100 |
|
|
с приятелем, далеко от берега |
- |
- |
|
|
если вблизи есть лодка |
- |
- |
|
2. Можно ли нырять в неизвестном для вас месте? |
нет, так как под водой могут быть разные, опасные предметы |
26 |
96 |
|
|
конечно можно, не нужно трусить |
- |
- |
|
|
можно, но если только поспорили |
|
|
|
|
если есть рядом взрослые, то можно |
1 |
4 |
|
3. Для чего на воде поставлены буйки? |
это украшает водоем |
- |
- |
|
|
удерживаясь за буйки, можно отдыхать на воде |
2 |
7 |
|
|
буйки разделяют районы плавания: для хороших пловцов и не очень |
- |
- |
|
|
строго запрещено заплывать за буйки |
25 |
93 |
|
4. Если долго купаться в прохладной воде, можно ли простыть? |
да, так как организм можно переохладить |
27 |
100 |
|
|
нет, летом простыть нельзя |
- |
- |
|
|
да, если при этом пить холодный напиток |
- |
- |
|
|
если купаться в пруду - простыть нельзя |
- |
- |
|
5. Что необходимо делать, чтобы избежать судороги при плавании? |
в воде судороги не может быть |
- |
- |
|
|
необходимо чаще менять стиль плавания |
26 |
96 |
|
|
не заплывать на глубине |
1 |
4 |
|
|
надевать при купании ласты |
- |
- |
|
6. Во время плавания свело ногу, какие действия необходимо предпринять? |
поменять стиль плавания |
- |
- |
|
|
необходимо массировать ногу и позвать на помощь |
24 |
89 |
|
|
нужно быстрее добраться до берега |
3 |
11 |
|
|
нужно постараться найти маленькую глубину |
- |
- |
|
7. Можно ли далеко заплывать от берега на надувном средстве для плавания? |
можно, ничего не произойдет |
- |
- |
|
|
нельзя |
25 |
92 |
|
|
можно, если плыть вдвоем |
1 |
4 |
|
|
можно в присутствии взрослых |
1 |
4 |
|
8. Разрешается ли во время передвижения лодки садиться на борт или корму? |
не разрешается |
27 |
100 |
|
|
да, если на водоеме штиль |
- |
- |
|
|
да, если хорошо плаваешь |
- |
- |
|
|
разрешается |
- |
- |
|
9. Катаясь на лодке, ты увидел, что человек тонет. Какие твои действия? |
прыгнуть к нему и пытаться вытащить |
- |
- |
|
|
сплавать за подмогой |
2 |
7 |
|
|
кинуть ему предмет, который поможет держаться на воде |
20 |
74 |
|
|
звать на помощь |
5 |
19 |
|
10. Как называют людей, которые следят за безопасностью на пляже? |
моряк |
- |
- |
|
|
водолаз |
- |
- |
|
|
спасатель |
27 |
100 |
|
|
рыболов |
- |
- |
Доля правильных ответов на тестовые задания составила 94%.
Из проведенного теста видно, что словесный метод обучения не является самодостаточным, так как учащиеся достаточно хорошо усвоили учебный материал, но допустили грубые ошибки при ответе на отдельные вопросы, такие как: "Можно ли нырять в неизвестном месте?", "Для чего на воде установлены буйки?", "Во время плавания свело ногу, какие действия необходимо предпринять?", "Катаясь на лодке, ты увидел, что человек тонет. Какие твои действия?"
Этот же тест был предложен
восьмому классу, где преимущественно использовались наглядные методы обучения
(презентация и видеофильмы). Ученики ответили на вопросы теста следующим
образом (таблица 5).
Таблица 5 - Подведение итогов по тесту на тему "Безопасность на воде"
|
Формулировка вопроса |
Варианты ответов |
Количество ответов |
% ответов |
|
1. Заверши правильно предложение: "Безопасно купаться …" |
в одиночку |
- |
- |
|
|
в специальном для этого месте, в присутствии взрослых |
27 |
100 |
|
|
с приятелем, далеко от берега |
- |
- |
|
|
если вблизи есть лодка |
- |
- |
|
2. Можно ли нырять в неизвестном для вас месте? |
нет, так как под водой могут быть разные, опасные предметы |
27 |
100 |
|
|
конечно можно, не нужно трусить |
- |
- |
|
|
можно, но если только поспорили |
|
|
|
|
если есть рядом взрослые, то можно |
- |
- |
|
3. Для чего на воде поставлены буйки? |
это украшает водоем |
- |
- |
|
|
удерживаясь за буйки, можно отдыхать на воде |
1 |
4 |
|
|
буйки разделяют районы плавания: для хороших пловцов и не очень |
- |
- |
|
|
строго запрещено заплывать за буйки |
26 |
96 |
|
4. Если долго купаться в прохладной воде, можно ли простыть? |
да, так как организм можно переохладить |
27 |
100 |
|
|
нет, летом простыть нельзя |
- |
- |
|
|
да, если при этом пить холодный напиток |
- |
- |
|
|
если купаться в пруду - простыть нельзя |
- |
- |
|
5. Что необходимо делать, чтобы избежать судороги при плавании? |
в воде судороги не может быть |
- |
- |
|
|
необходимо чаще менять стиль плавания |
27 |
100 |
|
|
не заплывать на глубине |
- |
- |
|
|
надевать при купании ласты |
- |
- |
|
6. Во время плавания свело ногу, какие действия необходимо предпринять? |
поменять стиль плавания |
- |
- |
|
|
необходимо массировать ногу и позвать на помощь |
26 |
96 |
|
|
нужно быстрее добраться до берега |
1 |
4 |
|
|
нужно постараться найти маленькую глубину |
- |
|
|
7. Можно ли далеко заплывать от берега на надувном средстве для плавания? |
можно, ничего не произойдет |
- |
- |
|
|
нельзя |
27 |
100 |
|
|
можно, если плыть вдвоем |
- |
- |
|
|
можно в присутствии взрослых |
- |
- |
|
8. Разрешается ли во время передвижения лодки садиться на борт или корму? |
не разрешается |
27 |
100 |
|
|
да, если на водоеме штиль |
- |
- |
|
|
да, если хорошо плаваешь |
- |
- |
|
|
разрешается |
- |
- |
|
9. Катаясь на лодке, ты увидел, что человек тонет. Какие твои действия? |
прыгнуть к нему и пытаться вытащить |
- |
- |
|
|
сплавать за подмогой |
1 |
4 |
|
|
кинуть ему предмет, который поможет держаться на воде |
24 |
88 |
|
|
звать на помощь |
2 |
8 |
|
10. Как называют людей, которые следят за безопасностью на пляже? |
моряк |
- |
- |
|
|
водолаз |
- |
- |
|
|
спасатель |
27 |
100 |
|
|
рыболов |
- |
- |
Доля правильных ответов на тестовые задания - 98%.
Результаты теста показали, что учащиеся лучше усвоили материал урока, практически на все вопросы ответили правильно.
Из данного исследования можно сделать вывод о том, что использование наглядных методов обучения положительно влияет на усвоение материала урока. При применении наглядного метода учащиеся были более заинтересованы темой урока и лучше ответили на вопросы учителя.
В СОШ №41 по результатам проведенного урока в седьмых классах с преобладающим использованием одного из методов обучения (наглядного и практического) для проверки эффективности методов был проведен итоговый тест. Количество учащихся в классах - 20 человек.
В седьмом классе, где преимущественно использовался
наглядный метод обучения (презентации и видеофильмы), ответы представлены
следующим образом (таблица 6).
Таблица 6 - Подведение итогов по тесту на тему "Оказание первой помощи при наружном кровотечении"
|
Формулировка вопроса |
Варианты ответов |
Количество ответов |
%ответов |
|
1.Что отличает внешнее артериальное кровотечения? |
кровь ярко красного цвета (алая), выливается быстрой пульсирующей струей (фонтаном). |
18 |
90 |
|
|
ровное вытекание крови из раны, кровь темно-красного или бордового цвета. |
2 |
10 |
|
|
кровь вытекает по каплям. |
- |
- |
|
2.Кровотечение, характеризующееся постоянным вытеканием крови, имеющей темный цвет? |
артериальное |
2 |
10 |
|
|
венозное |
18 |
90 |
|
|
капиллярное |
- |
- |
|
3.Как прекратить артериальное кровотечение? |
положить давящую повязку на рану |
1 |
5 |
|
|
наложить жгут |
19 |
95 |
|
|
наложить стерильную салфетку |
- |
- |
|
4.Как остановить венозное кровотечение? |
наложить давящую повязку |
18 |
90 |
|
|
наложить жгут |
2 |
10 |
|
|
наложить стерильную салфетку |
- |
- |
|
5.Перед наложением давящей повязки на ногу необходимо? |
залить в рану йод |
- |
- |
|
|
промыть рану водой, обработать зеленкой |
3 |
15 |
|
|
смазать края раны йодом или перекисью водорода |
17 |
85 |
|
6.На какое время можно накладывать жгут летом? |
до 1 часа |
20 |
100 |
|
|
до 2 часов |
- |
- |
|
|
до 30 минут |
- |
- |
|
7.Что необходимо указывать в записке при наложении жгута? |
ФИО |
1 |
5 |
|
|
время наложения жгута |
19 |
95 |
|
|
место получения травмы |
- |
- |
|
8.Куда необходимо накладывать жгут? |
выше места кровотечения |
20 |
100 |
|
|
ниже места кровотечения |
- |
- |
|
|
на место кровотечения |
- |
- |
|
9.Можно ли кровоостанавливающий жгут накладывать на голое тело? |
да |
- |
- |
|
|
нет |
17 |
85 |
|
|
без разницы, главное время |
3 |
15 |
|
10.Почему при наложении кровоостанавливающего жгута кровь не остановилась? |
сильное кровотечение |
1 |
5 |
|
|
кровь остановится через пару минут |
1 |
5 |
|
|
не правильно наложен жгут |
18 |
90 |
Доля правильных ответов на тестовые задания - 92%.
Из проведенного теста видно, что учащиеся неплохо усвоили материал урока, но допустили грубые ошибки при ответе на отдельные вопросы, такие как: "Что отличает внешнее артериальное кровотечение?", "Перед наложением давящей повязки на ногу необходимо?", "Можно ли кровоостанавливающий жгут накладывать на голое тело?".
Этот же тест был предложен
седьмому классу, где преимущественно использовались практические методы
обучения (практическая Ответы на вопросы теста представлены следующим образом
(таблица 7).
Таблица 7 - Подведение итогов по тесту на тему "Оказание первой помощи при наружном кровотечении"
|
Формулировка вопроса |
Варианты ответов |
Количество ответов |
% ответов |
|
1.Что отличает внешнее артериальное кровотечения? |
кровь ярко красного цвета (алая), выливается быстрой пульсирующей струей (фонтаном). |
19 |
95 |
|
|
ровное вытекание крови из раны, кровь темно-красного или бордового цвета. |
1 |
5 |
|
|
кровь вытекает по каплям. |
- |
- |
|
2.Кровотечение, характеризующееся постоянным вытеканием крови, имеющей темный цвет? |
артериальное |
1 |
5 |
|
|
венозное |
19 |
95 |
|
|
капиллярное |
- |
- |
|
3.Как прекратить артериальное кровотечение? |
положить давящую повязку на рану |
- |
- |
|
|
наложить жгут |
20 |
100 |
|
|
наложить стерильную салфетку |
- |
- |
|
4.Как остановить венозное кровотечение? |
наложить давящую повязку |
19 |
95 |
|
|
наложить жгут |
- |
- |
|
|
наложить стерильную салфетку |
1 |
5 |
|
5.Перед наложением давящей повязки на ногу необходимо? |
залить в рану йод |
- |
- |
|
|
промыть рану водой, обработать зеленкой |
2 |
10 |
|
|
смазать края раны йодом или перекисью водорода |
18 |
90 |
|
6.На какое время можно накладывать жгут летом? |
до 1 часа |
20 |
100 |
|
|
до 2 часов |
- |
- |
|
|
до 30 минут |
- |
- |
|
7.Что необходимо указывать в записке при наложении жгута? |
ФИО |
- |
- |
|
|
время наложения жгута |
20 |
100 |
|
|
место получения травмы |
- |
- |
|
8.Куда необходимо накладывать жгут? |
выше места кровотечения |
20 |
100 |
|
|
ниже места кровотечения |
- |
- |
|
|
на место кровотечения |
- |
- |
|
9.Можно ли кровоостанавливающий жгут накладывать на голое тело? |
да |
- |
- |
|
|
нет |
19 |
95 |
|
|
без разницы, главное время |
1 |
5 |
|
10.Почему при наложении кровоостанавливающего жгута кровь не остановилась? |
сильное кровотечение |
- |
- |
|
|
кровь остановится через пару минут |
- |
- |
|
|
не правильно наложен жгут |
20 |
100 |
Доля правильных ответов на тестовые задания - 97%.
Из проведенного теста видно, что учащиеся лучше усвоили учебный материл, нежели чем при использовании наглядного метода обучения.
Выводы по 2 главе:
. Из проведенного исследования видно, что при использовании практических методов обучения, материал урока запомнился учащимися достаточно хорошо, это и показывают результаты тестирования.
. При использовании наглядных методов обучения, ученики запомнили меньше информации на уроке и не все из них правильно ответили на тестовые вопросы.
. При использовании практических методов обучения, учащиеся более активны в ходе урока, заинтересованы, принимают непосредственное участие в различных ситуационных задачах, что повышает степень вовлеченности в постижение учебного материала.
Заключение
Итак, на основе анализа научной и научно-методической литературы определена сущность методов обучения, описана их классификация, что послужило теоретической основой для последующей разработки темы исследования.
Посредством анкетирования учителей средних общеобразовательных школ города Вологды, преподающих дисциплину "Основы безопасности жизнедеятельности", было выявлено, что учителя используют все методы обучения, отдавая предпочтение одному из них согласно возрастной ступени обучающихся, тематике урока и возможности использования технических и наглядных средств обучения.
При анализе рабочих программ предмета "ОБЖ" выявлены и отобраны наиболее подходящие методы обучении, способствующие качественному усвоению знаний учащимися, формированию необходимых умений и навыков.
С целью выявления наиболее эффективных методов обучения предмету ОБЖ были разработаны тематические уроки в 7 и 8 классах, на параллели учащихся, где отдавалось предпочтение одному из методов обучения. Апробация разработанных уроков проводилась на базе средних общеобразовательных школ города Вологды (СОШ №17, СОШ №41), имеющих достаточно квалифицированный педагогический состав, но различное материально-техническое оснащение классов, что является важным фактором, влияющим на выбор практических и наглядных методов.
С помощью тестирования учащихся выявлены наиболее эффективные методы обучения основам безопасности жизнедеятельности, способствующие качественному усвоению знаний, умений и навыков учащимися. Это такие практические методы, как упражнения, практические работы, дидактические игры, и наглядные, в числе которых иллюстрации и демонстрации.
Полученные данные согласуются с результатами анкетирования, при котором большинство учителей отметили практический метод обучения как наиболее эффективный в образовательном процессе, наименее значимым ими определяется словесный метод.
На современном этапе развития общества уделяется большое внимание интерактивным проблемным методам обучения с использованием программных и компьютерных технологий.
В учебно-образовательной практике необходимо сочетание всех методов обучения, как взаимодополняющих друг друга, позволяющих комплексно воздействовать на процесс постижения учениками основ безопасности жизнедеятельности, что даст им возможность правильно действовать в опасной и чрезвычайной ситуации, сохраняя свою жизнь и жизнь окружающих людей.