Методики изучения эмоциональной сферы уучащихся начальных классов.Подготовила: Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов МАОУ Иволгинская СОШ1. Методики, направленные на выявление страхов:- Методика “Незаконченные предложения»- Методика диагностики детских страхов (Захаров)2. Методики, направленные на выявление тревожности:- Тест-опросник Спилбергера-Ханина- Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)- Тест изучения школьной тревожности Филллипса3. Методики, направленные на выявление депрессии:- Шкала самооценки депрессии Цунга4. Методики, направленные на выявление неврозов:- Опросник Захарова А.И. “Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…”5. Методики, направленные на выявление агрессии:- Опросник “Баса - Дарки”- Методика “Несуществующее животное”6. Методики, направленные на выявление стрессоустойчивости:- Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе “Прогноз”- Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге7. Методики, направленные на диагностику эмоций:- Самооценка психического состояния: Самочувствие, Активность, Настроение (САН)- Дифференциальные шкалы эмоций по К. Изард- Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности«Методики изучения волевой сферы»:1. Методики, направленные на изучение темперамента:- Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (взрослый вариант)- Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (детский вариант)- Тест Стреляу- Методика Айзенка «EPI»- Методика Айзенка «EPQ»- Протокол наблюдения Методика “Незаконченные предложения”Цель: получение дополнительные сведений о наличии, причинах страхов, беспокойства ребенка. Процедура проведения: ребенку предлагается послушать предложения и сразу, не задумываясь продолжить его первой, пришедшей в голову мыслью. Делать это надо быстро. Инструкция для ребенка: “Мы сейчас с тобой поиграем. Я тебе буду говорить предложения, а ты как можно быстрее закончи их. Говори первое, что придет в голову”. Обработка результатов:
Законченные предложения можно разделить на 6 групп:
1. Отношение к отцу – 13, 21
2. Отношение к матери – 8, 24
3. Отношение к себе – 3, 4, 7, 10, 12, 18, 27, 29
4. Отношение к сверстникам – 2, 22, 26, 30
5. Отношение к детскому саду – 1, 16, 19, 23
6. Страхи и опасения – 5, 6, 9, 11, 14, 15, 17, 20, 25, 28
Эта методика простая по содержанию, хорошо выявляет скрытые переживания ребенка. Ответы на вопросы могут выражать положительное, отрицательное или безразличное отношение ребенка Эксперимент идет в быстром темпе.
Бланк ответов
Ф.И.О.________________________________________________.
Возраст_________________
Дата проведения___________
1. Мой детский сад…
2. Мой друг…
3. Если меня наказывают, то…
4. Я играю чаще всего…
5. Мои сны…
6. Боюсь…
7. Моя мечта…
8. Моя мама и я…
9. Сделал бы все, чтобы забыть…
10. Не люблю, когда меня…
11. Плачу, когда…
12. Когда меня спрашивают…
13. Мой папа и я…
14. Когда смотрю “ужасы” в кино…
15. Когда я один дома…
16. Моя воспитательница…
17. Когда меня мама ругает…
18. Больше всего люблю…
19. Когда прихожу в детский сад…
20. Когда бывает темно…
21. Когда мой папа…
22. Ребята в детском саду…
23. Когда меня спрашивают на занятии…
24. Когда моя мама…
25. Когда все ругаются…
25. Когда я выхожу во двор…
27. Я всегда хотел…
28. Меня беспокоит…
29. Скрываю…
30. Старшие ребята…
Методика диагностики детских страхов (Захаров) Цель: выявление количества и группы детских страхов Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” Инструкция для ребенка: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” Обработка результатов: на основе ответов о количестве страхов у детей, наличие большого количества разнообразных страхов – это важный показатель преневротического показателя, таких детей следует относить к группе риска и проводить специальную работу, может быть показана консультация у детского психоневролога.
Эти страхи можно разделить на несколько групп:
-
Медицинские (боль, уколы, врачи, болезни, кровь)
-
Физические ущербы (транспорт, огонь, стихии, война, звуки)
-
Страх смерти (умереть)
-
Животных и сказочных персонажей
-
Кошмарных снов, темноты
-
Социальные страхи (люди, одиночество, опоздания, дети, наказания)
-
Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство)
Какие страхи преобладают
, с чем это связано, интенсивность переживания, методика позволяет провести следующую беседу (почему боишься – глубокое интервью).
Протокол Инструкция: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…”
-
остаться один
-
заболеть
-
умереть
-
каких-то детей
-
воспитателей
-
того, что они тебя накажут
-
бабу-ягу, кощея, бармалея
-
страшных снов
-
темноты
-
волка, медведя, пауков, змей
-
машины, поездов, самолетов
-
бури, грозы, наводнения
-
высоты
-
в маленькой темной комнате, туалете
-
воды
-
огня, пожара
-
войны
-
врачей, кроме зубных
-
крови
-
уколов
-
боли
-
резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет).
Бланк ответовФ.И.О.________________________________________________. Возраст_________________Дата проведения_______________________
№
|
Содержание
|
Группа
|
1
|
остаться один
|
|
2
|
заболеть
|
|
3
|
умереть
|
|
4
|
каких-то детей
|
|
5
|
воспитателей
|
|
6
|
того, что они тебя накажут
|
|
7
|
бабу-ягу, кощея, бармалея
|
|
8
|
страшных снов
|
|
9
|
темноты
|
|
10
|
волка, медведя, пауков, змей
|
|
11
|
машины, поездов, самолетов
|
|
12
|
бури, грозы, наводнения
|
|
13
|
высоты
|
|
14
|
в маленькой темной комнате, туалете
|
|
15
|
воды
|
|
16
|
огня, пожара
|
|
17
|
войны
|
|
18
|
врачей, кроме зубных
|
|
19
|
крови
|
|
20
|
уколов
|
|
21
|
боли
|
|
22
|
резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет).
|
|
Тест-опросник Спилбергера-ХанинаЦель: дифференцированное измерение тревожности как состояния (ситуационная тревожность - СТ) и как личностного свойства (личностная тревожность - ЛТ).Описание: опросник по исследованию тревожности состоит из 40 утверждений: 20 предназначены для оценки СТ и 20 для оценки ЛТ. Соответственно эти утверждения представлены в 2-х бланках с разными инструкциями.Процедурапроведения: Исследование можно проводить как индивидуально, так и в группе. Испытуемым предлагается сначала бланк с вопросами направленными на изучение ситуативной тревожности, а затем бланк с вопросами направленными на изучение личностной тревожности. В опроснике нужно оценить каждое утверждение относительно того, в какой степени они соответствуют представленному состоянию. Возможны 4 варианта выбора, в зависимости от степени выраженности.Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните соответствующую цифру справа, в зависимости от того, как вы чувствуете себя в данный момент (обычно). Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.Обработкарезультатов: подсчитывается общее количество баллов по всем суждениям отдельно по каждой шкале. Это общее количество баллов в отдельности по каждой шкале делится на 20.По некоторым пунктам баллы начисляются в обратном порядке, это пункты 1, 2, 5, 8, 10, 11. 15, 16, 19, 20, 21, 26, 27, 30, 36, 39. Итоговый показатель рассматривается как уровень развития соответствующего вида тревожности.3,5 – 4,0 балла – очень высокая тревожность;3,0 – 3,4 – высокая тревожность;2,0 – 2,9 – средняя тревожность;1,5 – 1,9 – низкая тревожность;0,0 – 1,4 – очень низкая тревожность.Следует осторожно относиться к очень низкому уровню тревожности. Необходимо проанализировать отдельные пункты, характеристики.Бланк ответовШкала ситуативной тревожностиФ.И.О.___________________________________. Возраст_________________Дата проведения_______________________Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните соответствующую цифру справа, в зависимости от того, как вы чувствуете себя в данный момент. Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.
№
пп
|
Суждение
|
Нет,
это не так
|
Пожа-
луй так
|
Верно
|
Совершенно верно
|
1
|
Я спокоен
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
Мне ничто не угрожает
|
1
|
2
|
3
|
4
|
3
|
Я нахожусь в напряжении
|
1
|
2
|
3
|
4
|
4
|
Я внутренне скован
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Я чувствую себя свободно
|
1
|
2
|
3
|
4
|
6
|
Я расстроен
|
1
|
2
|
3
|
4
|
7
|
Меня волнуют возможные неудачи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
8
|
Я ощущаю душевный покой
|
1
|
2
|
3
|
4
|
9
|
Я встревожен
|
1
|
2
|
3
|
4
|
10
|
Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
11
|
Я уверен в себе
|
1
|
2
|
3
|
4
|
12
|
Я нервничаю
|
1
|
2
|
3
|
4
|
13
|
Я не нахожу себе места
|
1
|
2
|
3
|
4
|
14
|
Я взвинчен
|
1
|
2
|
3
|
4
|
15
|
Я не чувствую скованности, напряжения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
16
|
Я доволен
|
1
|
2
|
3
|
4
|
17
|
Я озабочен
|
1
|
2
|
3
|
4
|
18
|
Я слишком возбужден и мне не по себе
|
1
|
2
|
3
|
4
|
19
|
Мне радостно
|
1
|
2
|
3
|
4
|
20
|
Мне приятно
|
1
|
2
|
3
|
4
|