Анализ патентования исследуемого учебного заведения в соответствии с классами Международной патентной классификации показал распределение наиболее патентуемых классов следующим образом (от наиболее патентуемого до наименее): В, F, G, C, Е, А.
Исследование показало частичное совпадение возможностей учебного заведения, реализованных в результатах интеллектуальной деятельности, и интересов городского округа, а именно ведущих предприятий, формирующих основные доходы региона, что отражается в совпадении индексов Международной патентной классификации. Это может быть объяснено и ориентацией учебного заведения на внешнюю среду, и спецификой самого заведения, создаваемого как политехнический институт, осуществляющего подготовку кадров для предприятий машиностроения.
Анализ действующих патентов Тольяттинского государственного университета показал следующую тенденцию - в силе поддерживаются те патенты, где выявлено совместное правообладание - вуза и предприятия, то есть где есть кооперация науки и производства.
С использованием аналогичного подхода был проведен анализ инновационной активности экономического вуза, а именно Поволжского государственного университета сервиса. В частности, за период с 2001 г. по 2011 г. было получено 9 патентов на изобретения и промышленные образцы, при этом приоритетными классами патентования являлись А - «Удовлетворение жизненных потребностей человека» и G - «Физика», что в целом отвечает специализации вуза. Лицензионных договоров в отношении запатентованных решений зарегистрировано не было.
Анализ результатов интеллектуальной деятельности высших учебных заведений на рынке интеллектуальной собственности позволил сделать следующие выводы.
1. Инновационная деятельность, обеспечивая необходимые организационные, технические и экономические условия для выхода высшего учебного заведения на новые рубежи, не сопровождается активным продвижением услуг и товаров путем использования продвижения товарного знака.
2. Технические решения, полученные в результате исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава, студентов и аспирантов, носят в большинстве своем прикладной характер, ориентированы на использование в серийном производстве, но охранные документы на них не поддерживаются в силе по причине отсутствия возможностей и заинтересованности правообладателя в продвижении объектов интеллектуальной собственности на рынок или спроса на данные решения со стороны рынка. Все это подтверждает, что на сегодняшний день научные ресурсы учебных заведений и инновационные потребности производителей увязаны слабо.
В связи с этим основные направления использования объектов интеллектуальной собственности для повышения конкурентоспособности высших учебных заведений заключаются в активном использовании средств индивидуализации для продвижения услуг и товаров учебного заведения на рынках, а также объектов патентного и авторского права для роста научной школы и получения дополнительных доходов.
Исследование особенностей учета прав на результаты интеллектуальной деятельности свидетельствует, что отсутствует системный подход к созданию, учету результатов интеллектуальной деятельности и использованию прав на них, а объекты интеллектуальной собственности рассматриваются как балласт или как объект борьбы за право владения.
Исходя из этого, разработан организационно-экономический механизм интеграции высших учебных заведений в инновационную инфраструктуру, под которым понимается не только форма организации научных знаний, дающих целостное представление о закономерностях и связях между элементами инновационной инфраструктуры, но и способ ведения экономического хозяйства, представляющий собой процесс упорядочения во времени и пространстве, последовательности выполняемых операций по введению интеллектуальной собственности вуза в хозяйственный оборот, направленный на повышение уровня адаптации, конкурентоспособности и увеличение прибыли вуза, преобразующий небольшие затраты в интеллектуальной сфере в значительный прирост прибыли и усиление конкурентоспособных позиций, что позволяет минимизировать затраты в области инновационной деятельности и оптимально использовать возможности интеллектуальной собственности (рис. 5).
Механизм ориентирован на обеспечение максимальной заинтересованности участников инновационного процесса в достижении результатов, поскольку основан на схеме государственно-частного партнерства образовательных учреждений в процессе создания, развития и введения в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности.
Данный механизм прошел апробацию на примере взаимодействия Тольяттинского государственного университета и муниципалитета г.о. Тольятти и позволил обеспечить решение социально-экономической проблемы по очистке дорожного покрытия на улицах города при соблюдении баланса интересов патентообладателей объектов интеллектуальной собственности, элементов инфраструктуры, бизнеса и администрации городского округа в ходе реализации инновационных проектов. Патентно-информационный подход показал актуальность появления новых технологий в области коммунального хозяйства города. Выигран конкурс на проведение научно-исследовательских работ в этом направлении, финансируемых Самарской областью, в результате которых были получены технические решения на уровне изобретений по универсальному способу очистки дорожных покрытий. На уровне городских властей было принято решение о возможности создания на долевой основе акционерного общества для развития данного проекта. Вклад вуза был представлен в виде интеллектуальной собственности (исключительные права на три объекта интеллектуальной собственности) и составил в соответствии с оценкой независимого оценщика 17,2 млн. рублей на 14 января 2011 года.
Расчетная величина экономии бюджетных средств при коэффициенте дисконтирования 25,2% и темпе инфляции 12% составила 10,1 млн. рублей. На ее основе произведен расчет фактического экономического эффекта, который составил 25,7 млн. рублей.
Рис. 5. Организационно-экономический механизм интеграции вуза в инновационную инфраструктуру
Для расчета экономии при известных величинах расходов на решение проблемы с вовлечением в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности и расходов на решение проблемы без вовлечения в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности вуза разработана следующая формула (для города):
где Э - экономия бюджетных средств;
R1…Rt - расходы на решение проблемы без вовлечения в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности в расчетный период;
RТ - расходы на решение проблемы без вовлечения в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности в текущий период;
КиТ - коэффициент индексации цен;
Кд - коэффициент дисконтирования;
КнсТ - коэффициент наращивания ставок;
RеТ - единовременные расходы бюджета городского округа на приобретение имущества (акций ОАО);
Rс1…Rсt - предполагаемые расходы на содержание вновь приобретенного имущества в расчетный период;
t - расчетный период.
Формула расчета экономического эффекта для вуза выглядит следующим образом:
где Ээф - экономический эффект от вложения бюджетных средств;
Д1 … Дt - доходы от реализации проекта в расчетный период;
Э1 … Эt - экономия бюджетных средств в расчетный период.
Предложенные формулы могут быть использованы вузом для определения размера экономии и экономического эффекта.
В связи с принятием Федерального закона от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» стало возможным расширить механизм такой формой взаимодействия, как создание малого инновационного предприятия, уставный капитал которого составляют неисключительные права на полезные модели «Универсальный механизм очистки дорожных покрытий» и «Устройство сбора жидких и твердых сред», полученные в Тольяттинском государственном университете, и денежные средства частных инвесторов. Созданное малое инновационное предприятие во взаимодействии с уже существующим не только позволило расширить сферы решения проблем социально-экономического характера, но и обеспечило дополнительные доходы его участникам.
Внедрение данного механизма обеспечило городскому округу - решение социально-экономической проблемы благодаря дополнительным рабочим местам, что частично сняло напряженность вопроса о занятости населения, кроме того дополнительные денежные средства в бюджет округа от совместной деятельности; учебному заведению - дополнительные денежные средства в бюджет заведения от совместной деятельности и амортизации нематериальных активов, которые могут быть направлены на развитие вуза, в том числе на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, расширение сферы сотрудничества с элементами инновационной инфраструктуры.
Теоретические исследования подтверждают наличие вовлечения в инновационную деятельность ресурсов учебного заведения (структурного, человеческого, организационного, интеллектуального) и отсутствие внимания к самому процессу формирования результата интеллектуальной деятельности, который непосредственно зависит от распределения и задействованности ресурсов и ориентации на потребности рынка.
Выявленное противоречие между создаваемыми результатами интеллектуальной деятельности и потребностями рынка в объектах интеллектуальной собственности или инновационных продуктах предлагается устранить посредством ресурсно-рыночного подхода к созданию и введению в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности, выступающего в качестве инновационного рычага, схема реализации которого представлена на рис. 6.
Решение о взаимодействии вуза с элементами инновационной инфраструктуры должно приниматься, прежде всего, в сфере совместного использования интеллектуальных и материальных возможностей вуза, определяющихся инновационным потенциалом, техническим оснащением и финансированием вуза.
В целях повышения эффективности процесса создания инновационных разработок в ходе диссертационного исследования предложен патентно-информационный метод, который базируется на исследовании потенциальных возможностей вуза, новых технических решений, изобретений в любой сфере человеческой деятельности по удовлетворению общественных потребностей.
Выбор приоритетных направлений предполагает следующие этапы работ: прогнозирование научно-технического развития с обязательным использованием результатов патентных исследований и другой патентной информации; конкурсы на право выполнения проектов; оценку результатов; правовую охрану результатов разработок в России и при необходимости за рубежом; конкурсы на право использования результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; мониторинг и контроль за использованием результатов.
Рис. 6. Ресурсно-рыночный подход к созданию и введению в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собственности
Практика показывает возможность использования патентной информации как источника выявления научно-технических направлений развития посредством анализа инновационной патентно-информационной активности общества, отражающей общественные, научные, технические, технологические его потребности. Это подтверждает предложенный методологический подход, заключающийся в использовании изобретательской статистики не столько при формировании приоритетных направлений, сколько при обосновании их выбора и анализе уже сложившейся ситуации в области научно-технического и социально-экономического развития.
Исследование внутренней организационной структуры вуза показало существование кадрового и ресурсного потенциала для построения интеллектуально-образовательной среды как основного компонента организационной системы, под которой понимаются такие условия, в которых взаимодействие совокупности структурных подразделений, кадров и ресурсов осуществляется в рамках философии интеллектуальной собственности, направленной на создание, защиту и коммерциализацию интеллектуального продукта для повышения конкурентоспособности и эффективности деятельности образовательного учреждения.
Формирование интеллектуально-образовательной среды вуза, которая является системообразующим фактором в сфере управления интеллектуальной собственностью в вузе, предлагается рассматривать как условие встраивания учебного заведения в инновационную инфраструктуру. Это позволяет говорить об интеллектуально-образовательном производстве как о процессе воздействия человека с помощью собственного интеллектуального ресурса на информацию о проблеме в целях получения новой информации - потенциальных объектов интеллектуальной собственности (продукта труда), необходимых для создания материальных, духовных и других благ, обеспечивающих существование и развитие человека и общества в соответствии с фазами экономического производства в условиях интеллектуально-образовательной среды вуза.
При интеллектуально-образовательном производстве эти фазы приобретают следующие содержательные формы: интеллектуальное производство; интеллектуальный обмен; обращение информации; распределение интеллектуального продукта; потребление интеллектуального товара. В условиях свободного доступа к информации, как и в условиях рыночной экономики, именно фаза обмена является определяющей для дальнейшего развития инновационной деятельности вуза.