МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО
СОСТОЯНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ И ЕАО
Рекомендовано РОУМО ДВ РУМЦ в качестве методических рекомендаций для работников ДОУ.
Хабаровск
2012
УДК 796.01:159.9 ББК 75.116
К-637
Авторы:
Шнейдер О.С. Воротилкина И.М. Попова А.В. Ветошкина Е.А. Сотникова М.А.
К-637
Комплексная оценка психофизического состояния дошкольников Хабаровского края и ЕАО [Текст]: методические рекомендации / О.С.Шнейдер [и др.]; под ред. Могилёва В.Е. – Хабаровск: ДВГАФК,
2012. – 34 с.
ISBN 978-5-8028-0155-0
Настоящее пособие разработано в помощь работникам детских дошкольных учреждений в целях совершенствования процесса физического воспитания дошкольников, оптимизации их психофизического состояния.
Работа выполнена в соответствии с тематическим планом государственного задания по выполнению прикладных научных исследований в области физической культуры и спорта для подведомственных Министерству спорта Российской федерации научноисследовательских институтов и вузов, на 2012 – 2014 годы, тема: «Региональные технологии оптимизации психофизического состояния населения Дальнего Востока России».
УДК 796.01: 159.9
ББК 75.116
ISBN 978-5-8028-0155-0
ФГБОУ ВПО «Дальневосточная государственная академия физической культуры», 2012.
2
В результате проведенной оценки психо-физического состояния дошкольников можно рекомендовать внесение нижеследующих корректив в процесс физического воспитания дошкольных образовательных учреждений г. Хабаровска и г. Биробиджана.
1. Рекомендации по организации мониторинга
физического состояния дошкольников 3-7 лет
Два раза в год (в сентябре и в мае) необходимо определять показатели физического состояния дошкольников 3-7 лет. С помощью региональных уровней физического состояния нужно выявить индивидуальный уровень каждого показателя ребенка. Причем стандартный показатель следует определять согласно возрасту ребенка на момент тестирования. Так если ребенку от 2 лет 6 месяцев до 3 лет 5 месяцев 29 дней, то стандартный показатель следует искать в строке - 3 года; если ребенку от 3 лет 6 месяцев до 4 лет 5 месяцев 29 дней, то в строке 4 года; если ребенку от 4 лет 6 месяцев до 5 лет 5 месяцев 29 дней, то в строке 5 лет и т.д.
После второго тестирования необходимо рассчитать процент прироста показателя за учебный год.
Объективным показателем, характеризующим уровень физической подготовленности может служить прирост значений проявления физических качеств за период подготовки. Он дает определенное представление об изменениях в развитии физического качества под влиянием проводимых физ- культурно-оздоровительных мероприятий и выражается в разнице между исходными показателями, полученными при первоначальном тестировании, и конечными, полученными в конце учебного года (В.И.Усаков, 1989). Рассчитывается он по формуле:
W = (100 x (V2-V1)) / (0.5x (V1+V2)) где:
W – прирост исследуемых показателей в процентах; V1 – исходный показатель, V2 – конечный показатель.
3
Но, как известно, у детей происходит естественный рост показателей всех физических способностей, поэтому определяя эффективность тренировочной программы необходимо пользоваться нижеследующей таблицей 1, по которой можно определить за счет чего произошли изменения у ребенка. Представленные табличные показатели разработаны на базе значительного статистического материала (В.И.Усаков, 1989).
Для более эффективной организации процесса контроля лучше к подобным расчетам привлекать родителей детей. Все данные о физическом состоянии ребенка должны быть отражены в паспорте физического состояния ребенка (табл.2).
Таблица 1
Шкала оценок темпов прироста физических качеств детей
При- |
Оценка |
За счет чего достигнут прирост |
рост |
|
|
До 8% |
Неудовлетвори- |
За счет естественного роста. |
|
тельно |
|
От 8% |
Удовлетворитель- |
За счет естественного роста и естест- |
до 10% |
но |
венной двигательной активности. |
От 10% |
Хорошо |
За счет естественного роста и целе- |
до 15% |
|
направленной системы физкультур- |
|
|
ного образования. |
Свыше |
Отлично |
За счет эффективного использова- |
15% |
|
ния естественных сил природы и |
|
|
физических упражнений. |
Важно отметить, анализ наличия заболеваний у дошкольников г. Хабаровска выявил, что 76,8% детей 4-7 лет имеют 2 группу здоровья. Определено, что самыми распространенными из детских патологий в дошкольных образовательных учреждениях являются нарушения опорно-двигательного аппарата, 45,5% детей имеют отклонения и нарушения осанки. Поэтому педагогическим и медицинским работникам ДОУ необходимо уделять более пристальное внимание решению задач формирования правильной осанки. В частности, известно, что главную роль в поддержании позвоночника в вертикальном положении,
4
сохранении физиологических изгибов и в защите позвоночника от повреждений при дополнительных нагрузках выполняют: так называемый мышечный корсет и две мощнейшие гидродинамические опоры – грудная клетка и брюшной пресс. Данные аргументы подтверждают важность направленной тренировки
исогласованной работы практически всех мышечных групп туловища (А.А.Потапчук, М.Д.Дидур, 2001).
Для успешного решения этой задачи необходимо вести специальный учет и контроль динамики развития опорнодвигательного аппарата детей с момента поступления их в ДОУ
идо перехода в школу. В связи с этим в числе контрольных упражнений мониторинга физического состояния дошкольников должны быть упражнения для развития силовой выносливости мышечного корсета, начиная с 3-х летнего возраста. Эти упражнения не требуют приобретения дополнительного оборудования и являются весьма информативными для определения уровня развития у ребенка силовой выносливости тех или иных мышечных групп туловища. При оценке эффективности развития мышечного корсета дошкольников рекомендуем использовать разработанные возрастные модельные уровни (табл.3). Достижение эталонного, соответствующего возрасту ребенка, уровня является показателем высокой эффективности проведенной с ребенком работы.
Перед тестированием следует предварительно обучить детей технике выполнения некоторых контрольных упражнений. И в ходе выполнения теста мотивировать ребенка на максимально возможный результат.
5