Важные предпосылки к овладению техническими действиями могут быть созданы на основе имплицитного знания о свойствах среды, сформированного в процессе самостоятельной игровой деятельности еще в самом младшем возрасте [56]. Фундаментом описанного подхода выступает понимание того, что основой движения является его мысленный образ, в ядре которого - репрезентация объективных условий, куда включается программа соответствующего действия. Сила конфликта между ориентировочной и исполнительной деятельностью зависит от потребности в первой. Такая потребность определяется как исходными задатками в понимании условий деятельности, а, возможно, и переносом опыта деятельности в схожих ситуациях [36], так и степенью, в которой данная деятельность возлагается на ориентировку. В этом отношении каждый из видов спорта имеет свою специфику, которая может быть проиллюстрирована широко принятым в западной литературе условным делением видов спорта на «закрытые», где предпринимаемые действия относительно постоянны от попытки к попытке, и «открытые», где предпринимаемые действия являются решением сложившейся соревновательной ситуации, в каждом случае уникальной. Представленная иерархическая модель позволит выделять наиболее актуальное для формирования содержание образа, обусловленное особенностями вида спорта и уровнем подготовленности спортсмена, и интегрировать некоторые другие практико-ориентированные модели [53].
Литература
1. Morris T., Spittle M., Watt T. Imagery in sport. Champaign, IL: Human Kinetics, 2005. 387 p.
2. Murphy S.M. Imagery interventions in sport // Medicine and Science in Sports and Exercise. 1994. Vol. 26, is. 4. P. 486-494. DOI: 10.1249/00005768-199404000-00014.
3. Richardson A. Mental imagery. Berlin; Heidelberg: Springer-Verlag, 1969. 180 p. DOI:
10.1007/978-3-662-37817-5.
4. Vealey R.S., Greenleaf C.A. Seeing is believing: Understanding and using imagery insports // Applied Sport Psychology: Personal Growth to Peak Performance / J.M. Williams (ed.). Boston, MA: McGraw-Hill, 2006. Р. 306-348.
5. Wraga M., Kosslyn S.M. Imagery // Encyclopedia of Cognitive Science / N. Nadel (ed.).
London: Nature Publishing Group, 2002. Vol. 2. Р. 466-470.
6. Lotze M., Halsband U. Motor imagery // Journal of Physiology. 2006. Vol. 99, is. 4-6.
P. 386-395. DOI: 10.1016/j.jphysparis.2006.03.012.
7. Moran A.P., Campbell M., Holmes P., MacIntyre T. Mental imagery, action observation and skill learning // Skill Acquisition in sport: Research, theory and practice / J.N. Hodges, M.A. Williams (eds.). Sussex: Routledge, 2012. Р. 94-111.
8. Stock A., Stock C. A short history of ideo-motor action // Psychological research. 2004.
Vol. 68, is. 2-3. P. 176-188. DOI: 10.1007/s00426-003-0154-5.
9. Bock O., Schott N., Papaxanthis C. Motor imagery: lessons learned in movement science
might be applicable for spaceflight // Frontiers in systems neuroscience. 2015. Vol. 9, is. 75. DOI: 10.3389/fnsys.2015.00075. URL: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/ fnsys.2015.00075/full
10. Carrasco D.G., Cantalapiedra J.A. Effectiveness of motor imagery or mental practice in functional recovery after stroke: a systematic review // Neurok^a (English ed.). 2016. Vol. 31, is. 1. P. 43-52. DOI: 10.1016/j.nrl.2013.02.003.
11. Lotze M. Kinesthetic imagery of musical performance // Frontiers in Human Neuroscience. 2013. Vol. 7, is. 280. DOI: 10.1016/S0028-3932(00)00079-8. URL: http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fnhum.2013.00280/full
12. Mizuguchi N., Nakata H., Uchida Y., Kanosue K. Motor imagery and sport performance // The Journal of Physical Fitness and Sports Medicine. 2012. Vol. 1, is. 1. P. 103-111. DOI: 10.7600/jpfsm. 1.103.
13. Rao A., Tait I., Alijani A. Systematic review and meta-analysis of the role of mental training in the acquisition of technical skills in surgery // The American Journal of Surgery. 2015. Vol. 210, is. 3. P. 545-553. DOI: 10.1016/j.amjsurg.2015.01.028.
14. Schack T., Ritter H. Representation and learning in motor action-bridges between experimental research and cognitive robotics // New ideas in psychology. 2013. Vol. 31, is. 3. P. 258-269. DOI: 10.1016/j.newideapsych.2013.04.003.
15. Shipley P., Baranski J.V. Police officer performance under stress: a Pilot Study on the Effects of Visuo-Motor Behavior Rehearsal // International Journal of Stress Management. 2002. Vol. 9, is. 2. P. 71-80. DOI: 10.1023/A:1014950602826.
16. Сурков Е.Н. Антиципация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1982. 145 с.
17. Vandell R.A., Davis R.A., Clugston H.A. The function of mental practice in the acquisition of motor skills // The Journal of General Psychology. 1943. Vol. 29, is. 2. P. 243250. DOI: 10.1080/00221309.1943.10544442.
18. Веракса А.Н., Горовая А.Е. Модели использования образов в спортивной психологии // Психолого-педагогические исследования. 2011. № 1. URL: http://psyjournals.ru/ psyedu_ru/2011/n1/39953.shtml
19. Гостев А.А. Психология вторичного образа. М.: Ин-т психологии РАН, 2007. 512 с.
20. Анохин П.К. Особенности афферентного аппарата условного рефлекса и их значение для психологии // Вопросы психологии. 1955. Т. 6. С. 16-38.
21. James W. Principles of Psychology. New York: Henry Holt and Company, 1890. Vol. 2. 704 p.
22. Herbart J.F. Psychologie als Wissenschaft neu gegrundet auf Erfahrung, Metaphysik und Mathematik. Zweiter, analytischer Teil. Konigsberg: Unzer, 1825. 541 p.
23. Lotze R.H. Medizinische Psychologie oder Physiologie der Seele. Leipzig: Weid- mannsche Buchhandlung, 1852. 632 p.
24. HarleЯ E. Der Apparat des Willens // Zeitschrift fьr Philosophie und philosophische Kritik. 1861. Vol. 38, is. 2. P. 50-73.
25. Arterberry M.E., Kellman P.J. Development of perception in infancy: the cradle of knowledge revisited. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2016. 392 p.
26. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М.; Л.: ГИЗ, 1930. 232 с.
27. Выготский Л.С. Мышление и речь // под ред. В.Н. Колбановского. М.; Л.: Гос. соц.-экон. изд-во, 1934. 323 с.
28. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Избранные психологические исследования. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956. С. 389-426.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
30. Рубинштейн С.Л. Мысли о психологии // Ученые записки Ленинградского государственного педагогического института им. А.И. Герцена. 1940. Т. 34. С. 5-14.
31. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М.: Изд-во Моск. ун-та, 1965. 50 с.
32. Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий // Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. С. 54-143 с.
33. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. 192 с.
34. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. // под ред. В.В. Давыдова,
B. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1986. Т. II: Развитие произвольных движений. 296 с.
35. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Доклады Академии педагогических наук РСФСР. 1958. № 3. С. 33-38.
36. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность // под ред. О.Г. Газенко. М.: Наука, 1990. 495 с.
37. Аснин В.И. Своеобразие двигательных навыков в зависимости от условий их образования // Научные записки Харьковского педагогического института. 1939. Т. 1.
C. 37-65.
38. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения // под ред.
В.М. Каганова. М: ОГИЗ; Госполитиздат, 1947. 645 с.
39. Елшанский С.П. Проприоцептивная память позы руки // Психология, социология и педагогика. 2014. № 3. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/03/2905
40. Богуславская З.М. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста в условиях сюжетной дидактической игры // Известия Академии педагогических наук РСФСР. 1955. № 64. С. 28-35.
41. Минская Г.И. Переход от наглядно-действенного к рассуждающему мышлению у ребенка-дошкольника: автореф. дис.... канд. пед. наук. М., 1954. 16 с.
42. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М.: Изд-во МГУ, 1982. 208 с.
43. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений // под ред. Г.Г. Шахвердова, И.Д. Стрельникова, К.Х. Грантынь, Г.М. Краковяк, М.В. Лейкиной, Д.А. Семёнова, Г.Д. Харабуга, Н.И. Торопова. М.: Физкультура и спорт, 1952. Т. 2. 383 с.
44. Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа // Вопросы психологии. 1957. № 6. С. 58-69.
45. Лисина М.И. О некоторых условиях превращения реакций из непроизвольных в произвольные: дис.... канд. психол. наук. М., 1955. 145 с.
46. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: КДУ, 1999. 334 с.
47. Ericsson K.A., Krampe R.T., Tesch-Rцmer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance // Psychological review. 1993. Vol. 100, is. 3. P. 363-406. DOI: 10.1037/0033-295X.100.3.363.
48. Небылицын В.Д. О соотношении между чувствительностью и силой нервной системы // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / под ред. Б.М. Теплова. М.: Изд-во АНН РСФСР, 1956. Т. 1. С. 207-216.
49. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. М.; Л.: Изд-во Акад. наук СССР, 1951. Т. 3, кн. 1. 392 с.
50. Vallacher R.R., Wegner D.M. What do people think they're doing? Action identification and human behavior // Psychological review. 1987. Vol. 94, is.1. P. 3-15. DOI: 10.1037/0033-295X.94.1.3.
51. Самойлов А.Ф. Кольцевой ритм возбуждения // Самойлова А.Ф. Избранные статьи и речи. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1946. C. 226-261.
52. Jeannerod M. The representing brain-neural correlates of motor intention and imagery // Behavioral and Brain Sciences. 1994. Is. 17. P. 187-202. DOI: 10.1017/S0140525X00034026.
53. Paivio A. Cognitive and motivational functions of imagery in human performance // Canadian journal of applied sport sciences. 1985. Vol. 10, is. 4. P. 22-28.
54. Каминский И.В., Алмазова О.В., Веракса А.Н. Взаимосвязь ракурса образов с освоенностью и спецификой представляемых движений // Психологический журнал. 2017. № 4. С. 76-92. DOI: 10.7868/S0205959217040079.
55. Каминский И.В., Веракса А.Н. Ракурс психического образа и его роль в мысленной проработке двигательных навыков // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 16. Психология. Педагогика. 2016. № 2. С. 27-37. DOI: 10.21638/11701/ spbu16.2016.204.
56. Каминский И.В., Каминская Т.С. Раннее обучение ходьбе на лыжах: достоинства, перспективы, специфика // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 1. С. 28-37.
References
1. Morris, T., Spittle, M. & Watt, T. (2005) Imagery in sport. Champaign, IL: Human Kinetics.
2. Murphy, S.M. (1994) Imagery interventions in sport. Medicine and Science in Sports and Exercise. 26(4). pp. 486-494. DOI: 10.1249/00005768-199404000-00014
3. Richardson, A. (1969) Mental Imagery. Berlin; Heidelberg: Springer-Verlag.
4. Vealey, R.S. & Greenleaf, C.A. (2006) Seeing is believing: Understanding and using imagery in sports. In: Williams, J.M. (ed.) Applied Sport Psychology: Personal Growth to Peak Performance. Boston, MA: McGraw-Hill. pp. 306-348.
5. Wraga, M. & Kosslyn, S.M. (2002) Imagery. In: Nadel, N. (ed.). Encyclopedia of Cognitive Science. Vol. 2. London: Nature Publishing Group. pp. 466-470.
6. Lotze, M. & Halsband, U. (2006) Motor imagery. Journal of Physiology. 99(4-6). pp. 386
395. DOI: 10.1016/j.jphysparis.2006.03.012
7. Moran, A.P., Campbell, M., Holmes, P. & MacIntyre, T. (2012) Mental imagery, action observation and skill learning. In: Hodges, J.N. & Williams, M.A. (eds). Skill Acquisition in sport: Research, theory and practice. Sussex: Routledge. pp. 94-111.
8. Stock, A. & Stock, C. (2004) A short history of ideo-motor action. Psychological Research.
68(2-3). pp. 176-188. DOI: 10.1007/s00426-003-0154-5
9. Bock, O., Schott, N. & Papaxanthis, C. (2015) Motor imagery: lessons learned in move ment science might be applicable for spaceflight. Frontiers in Systems Neuroscience. 9(75). DOI: 10.3389/fnsys.2015.00075. [Online] Available from: https://www.frontiersin.org/ articles/10.3389/fnsys.2015.00075/full
10. Carrasco, D.G. & Cantalapiedra, J.A. (2016) Effectiveness of motor imagery or mental practice in functional recovery after stroke: a systematic review. Neurolog^a. 31(1). pp. 43-52. DOI: 10.1016/j.nrl.2013.02.003
11. Lotze, M. (2013) Kinesthetic imagery of musical performance. Frontiers in Human Neuroscience. 7(280). DOI: 10.1016/S0028-3932(00)00079-8. [Online] Available from: http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fnhum.2013.00280/full
12. Mizuguchi, N., Nakata, H., Uchida, Y. & Kanosue, K. (2012) Motor imagery and sport performance. The Journal of Physical Fitness and Sports Medicine. 1(1). pp. 103-111. DOI: 10.7600/jpfsm. 1.103
13. Rao, A., Tait, I. & Alijani, A. (2015) Systematic review and meta-analysis of the role of mental training in the acquisition of technical skills in surgery. The American Journal of Surgery. 210(3). pp. 545-553. DOI: 10.1016/j.amjsurg.2015.01.028
14. Schack, T. & Ritter, H. (2013) Representation and learning in motor action-bridges between experimental research and cognitive robotics. New Ideas in Psychology. 31(3). pp. 258-269. DOI: 10.1016/j.newideapsych.2013.04.003
15. Shipley, P. & Baranski, J.V. (2002) Police officer performance under stress: a Pilot Study on the Effects of Visuo-Motor Behavior Rehearsal. International Journal of Stress Management. 9(2). pp. 71-80. DOI: 10.1023/A:1014950602826
16. Surkov, E.N. (1982) Antitsipatsiya v sporte [Anticipation in sports]. Moscow:Fizkul'tura i sport.
17. Vandell, R.A., Davis, R.A. & Clugston, H.A. (1943) The function of mental practice in the acquisition of motor skills. The Journal of General Psychology. 29(2). pp. 243-250. DOI: 10.1080/00221309.1943.10544442
18. Veraksa, A.N. & Gorovaya, A.E. (2011) Models of using mental images in sports psychology. Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya - Psychological and Educational Studies. 1. [Online] Available from: http://psyjournals.ru/ psyedu_ru/2011/n1/39953.shtml (In Russian).
19. Gostev, A.A. (2007) Psikhologiya vtorichnogo obraza [Psychology of the Secondary Image]. Moscow: RAS.
20. Anokhin, P.K. (1955) Osobennosti afferentnogo apparata uslovnogo refleksa i ikh znachenie dlya psikhologii [The specificity of the conditioned reflex afferent apparatus and their significance for psychology]. Voprosypsikhologii. 6. pp. 16-38.
21. James, W. (1890) Principles of Psychology. Vol. 2. New York: Henry Holt and Company.
22. Herbart, J.F. (1825) Psychologie als Wissenschaft neu gegrьndet auf Erfahrung, Metaphysik und Mathematik. Zweiter, analytischer Teil. Konigsberg: Unzer.
23. Lotze, R.H. (1852) Medizinische Psychologie oder Physiologie der Seele. Leipzig: Weidmannsche Buchhandlung.
24. HarleЯ, E. (1861) Der Apparat des Willens. Zeitschrift fьr Philosophie und philosophische Kritik. 38(2). pp. 50-73.
25. Arterberry, M.E. & Kellman, P.J. (2016) Development of perception in infancy: the cradle of knowledge revisited. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press.
26. Vygotsky, L.S. & Luria, A.R. (1930) Etyudy po istorii povedeniya: Obez'yana. Primitiv. Rebenok [Studies in the history of behavior: Monkey. Primitive. Child]. Moscow; Leningrad: GIZ.
27. Vygotsky, L.S. (1934) Myshlenie i rech' [Thinking and Speech]. Moscow; Leningrad: Gos. sots.-ekon. izd-vo.
28. Vygotsky, L.S. (1956) Izbrannye psikhologicheskie issledovaniya [Selected Psychological Studies]. Moscow: Academy of Pedagogical Sciences. pp. 389-426.
29. Leontiev, A.N. (1975) Deyatel'nost'. Soznanie. Lichnost' [Activity Consciousness. Personality]. Moscow: Politizdat.
30. Rubinstein, S.L. (1940) Mysli o psikhologii [Thoughts on Psychology]. Uchenye zapiski Leningradskogo gosudar-stvennogo pedagogicheskogo instituta im. A.I. Gertsena. 34. pp. 5 -14.
31. Galperin, P.Ya. (1965) Osnovnye rezul'taty issledovaniy po problиme “Formirovanie umstvennykh deystviy i ponyatiy” [The main results of research on the problem “The formation of mental actions and concepts”]. Moscow: Moscow State University.
32. Talyzina, N.F. (1984) Upravlenie protsessom usvoeniya znaniy [Managing knowledge assimilation process]. Moscow: Moscow State University. pp. 54-143.
33. Bogen, M.M. (1985) Obuchenie dvigatel'nym deystviyam [Training in motor actions]. Moscow: Fizkul'tura i sport.
34. Zaporozhets, A.V. (1986) Izbrannye psikhologicheskie trudy: v 2 t. [Selected Psychological Works: in 2 vols]. Vol. 2. Moscow: Pedagogika.
35. Galperin, P.Ya. (1958) K probleme vnimaniya [On the problem of attention]. Doklady Akademiipedagogicheskikh naukRSFSR. 3. pp. 33-38.
36. Bernstein, N.A. (1990) Fiziologiya dvizheniy i aktivnost' [Physiology of Movements and Activity]. Moscow: Nauka.
37. Asnin, V.I. (1939) Svoeobrazie dvigatel'nykh navykov v zavisimosti ot usloviy ikh obra- zovaniya [The specificty of motor skills depending on the conditions of their education]. Nauchnye zapiski Kharkovskogopedagogicheskogo instituta. 1. pp. 37-65.
38. Sechenov, I.M. (1947) Izbrannye filosofskie i psikhologicheskie proizvedeniya [Selected Philosophical and Psychological Works]. Moscow: OGIZ; Gospolitizdat.
39. Yelshansky, S.P. (2014) Proprioceptive memory of a posture of a hand. Psikhologiya, sotsiologiya i pedagogika - Psychology, sociology and pedagogy. 3. [Online] Available from: http://psychology.snauka.ru/2014/03/2905 (In Russian).
40. Boguslavskaya, Z.M. (1955) Razvitie poznavatel'noy deyatel'nosti detey doshkol'nogo vozrasta v usloviyakh syuzhetnoy didakticheskoy igry [The development of cognitive activity of preschool children in the plot didactic game]. Izvestiya Akademii pedagogicheskikh nauk RSFSR. 64. pp. 28-35.
41. Minskaya, G.I. (1954) Perekhod ot naglyadno-deystvennogo k rassuzhdayushchemu myshleniyu u rebenka-doshkol'nika [The transition from visual-effective to reasoning thinking in a preschool child]. Pedagogy Cand. Diss. Moscow.
42. Gordeeva, N.D. & Zinchenko, V.P. (1982) Funktsional'naya struktura deystviya [Functional structure of the action]. Moscow: Moscow State University.