Мотивационные тенденции «меньшинства» представлены физическим здоровьем, социально-личностным развитием, стремлением к активному отдыху, первичным стремлением к спортивной деятельности, психоэмоциональным здоровьем. Спустя 34 месяца систематических занятий - это личностно-профессиональное здоровье, физическая подготовленность, долженствование, психоэмоциональное здоровье, наивный гедонизм.
Более значительные изменения происходят в мотивационных тенденциях меньшей группы (24 % респондентов - третий кластер и 22 % - пятый кластер). При этом основу пятого кластера составляют респонденты 3 кластера (50 % - 13 человек), остальные первоначальные кластеры представлены меньшим количеством респондентов (от 2-х до 5-ти человек). Таким образом, тенденции «большинства» более стабильны.
В данной статье представлены лишь первые результаты экспериментального анализа данных. Планируется исследовать влияние главных факторов на самооценку здоровья, нервных перегрузок, двигательной подготовленности, ЗОЖ; выявить структуру мотивов в каждом кластере, дать им социально-психологическую характеристику. Все это позволит планировать управление развитием спортивно-рекреационных зон, характером и спецификой самостоятельных занятий физической культурой, а также повысить эффективность управления подготовкой тренеров-инструкторов в области оздоровительной ФК и преподавателей физического воспитания в учреждениях профобразования (вузах и колледжах).
Литература
1. Изаак С.И., Володкович С.Л. Актуальные проблемы сохранения здоровья студенческой молодежи в России и Белоруссии. Человеческий капитал. 2016. № 5 (89). С. 8-10.
2. Коломийченко Е.В. Мотивация студентов вуза к занятиям физической культурой и спортом как компонент развития физической культуры личности; СевероКавказский психологический вестник. 2010. Т. 8. № 4. С. 11-15.
3. Новикова Н.Е., Тиунова О.В. Использование межпредметных связей в формировании у студентов мотивации к здоровому образу жизни. В книге: Проблемы совершенствования физического воспитания студентов материалы всероссийской научно-методической конференции, посвященной 85-летию РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина. 2015. С. 88-90.
4. Виленский М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. доклада. - М., 1990. - 84 с.
5. Окуньков Ю.В. Физическое воспитание как фактор всесторонней подготовки специалиста (на примере технических вузов): автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1975. - 16 с.
6. Наговицын Р.С. Мотивация студентов к занятиям физической культурой в вузе; Фундаментальные исследования. 2011. № 8-2. С. 293-298.
7. Психология физического воспитания и спорта: Уч. пособие для студ. высш. уч. заведений / Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. - 2-е издание, дораб. - М: Издательский центр Академия, 2004. - 224 с. (стр. 14-15).
8. Рогов М.Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра псих. наук. - Казань: 1999. - 349 с.
9. Туренков А.Н., Скотникова Л.Н. К вопросу о повышении уровня мотивации студентов высших учебных заведений к занятиям физической культурой и спортом; Вестник Кемеровского государственного университета. 2009. № 3 (39). С. 90-94.
10. Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России (К проблеме мониторинга качества образования): сб. статей под ред. науч. пед. проф. И.А. Зимней. - М., 2000. - 88 с.