Материал: Еремин А. Л. Ноогенез и теория интеллекта Краснодар СовКуб, 2005. – 356 с. ISBN 5-7221-0671-2

139

А.Л. Еремин. НООГЕНЕЗ И ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

поколений по удовлетворению основных биологических потребностей, запечатленный в определенных структурах мозга (К. В. Судаков, 1978), утверждалось;

Закон 6.4. В процессе эволюции важно закрепление полезного инфор­мационного опыта предыдущих поколений для благополучного сохране­ния и развития последующих.

Из наследия интеллектуальной системы человечества.

Можно отметить, что любая национальная культура базируется, в основном, на таких носителях информации, как национальный язык, ал­фавит, литература; традиционная религия, мировоззрения; обычаи, обря­ды, искусство, архитектура,

Языково-алфавитная информация может быть источником конфлик­тов (В. Мастенбрук, 1993), но, в то же время, известно, что искусственное или естественное изменение этой информации бывает направлено на снижение конфликтности, приспособление, развитие мультикультурного диалога, взаимопроникновение культур. Например:

Принятие единого языка аля взаимопонимания отдельных людей, на­родностей и наций. Латынь и греческий являются до сих пор основой по­нятийного аппарата в медицине, биологии, юриспруденции ряде других наук, английский широко распространился среди профессионалов в море-и воздухоплавании, а в последнее время и среди специалистов по ком­пьютерным технологиям и пользователей компьютерных сетей. Ярким примером принятия единого языка для взаимопонимания выходцев из различных стран мира является английский в США. На территории ныне занятой русским, украинским и белорусским народами, раньше жило много небольших народностей, говоривших на своих языках: мурома, чудь, торки, черные клобуки. Смешиваясь со славянами, они постепенно стали двуязычными, а затем и вовсе перешли на русский язык. Для выполнения задач межнационального взаимопонимания в СССР (15 национальных республик, около 130 национальных языков) был принят русский.

Изменение алфавитной информации, как приспособление к меж­национальным взаимоотношениям и этногеополитике. На Балканском полуострове происходит стык историко-культурных и геополитических интересов — кириллицы и латиницы, ислама, католицизма и православия, стран Восточной и Западной Европы. Возможно, с целью снижения кон­фликтности при взаимодействии, приспособляемости к диалогу между

140

Экология и физиология интеллектуальных систем

сторонами, представляющими разные культуры, у сербскохорватского языка было принято два алфавита: один на основе кириллицы, другой — латиницы.

В начале XX века, при распаде Российской Империи, в Азербайджане был принят арабский алфавит, затем латиница, а когда Азербайджан во­шел в состав СССР, большую часть букв алфавита азербайджанского языка составили русские буквы. При распаде СССР и изменении политико-куль­турных ориентиров буквы азербайджанского алфавита были заменены на латинские, возможно, по примеру соседней Турции, которая еще в 1928 году перешла на латиницу.

Взаимопроникновение и взаимообогащение языковой информации. С развитием цивилизации, если в какой-либо национальной культуре возни­кали особые явления, достижения, из-за необходимости краткого обозна­чения новой информации им присваивалось имя. Это название заимство­валось, переходило в другие национальные языки в силу значимости этого явления для людей, а также историко-географических информационных связей между национальными культурами или геополитического инфор­мационного доминирования отдельных этносов.

Так в русский язык вошли из древнегреческого слова: грамота, кро­вать, мастер, тетрадь, парус, палата, лента, космос, демократия; из латыни: комната, глобус, автор, литература, доктор, градус, кандидат, республика; из древнегерманского: князь, хлеб; из тюркских (татарского, турецкого и др.): алмаз, атаман, базар, колпак, чугун, деньги, изюм; из голландского: вымпел, гавань, зонтик, матрос, номер, люк; из француз­ского: билет, бокал, журнал, мариновать, мебель, медаль, салат, театр, шинель, коммунизм; из немецкого: группа, контора, лампа, марширо­вать, металл, материал, секретарь, слесарь, солдат, студент, шарф, шкаф; из английского: бойкот, бюджет, вокзал, импорт, клоун, комбайн, комфорт, конвейер, матч, пиджак, радар, танк, трамвай, туннель, фильм, финиш; из польского: булка, карета, коляска, шеренга, мещанин; из чешского: беженец, робот; из украинского: борщ, бублик; из языков на­родов Кавказа: сакля, шашка.

В английском же языке большое количество французских слов, славян­ских — в румынском, китайских — в японском и корейском. Из русско­го языка получили «прописку» в сфере международного общения слова «спутник», «гласность», «перестройка».

141

А.Л. Еремин. НООГЕНЕЗ И ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

Определение некоторых языков для межнационального взаимопони­мания. В ООН шесть языков определены для межнационального общения. Аналогичные шаги предприняты и в Совете Европы. Известны неодно­кратные попытки по разработке и введению в обращение единого между­народного языка, самый известный из которых — «эсперанто».

Аксиома 7 (главное — цель)

Из интеллектуальной системы человека. Мотивация — эмоционально окрашенное стремление человека к удовлетворению ведущих потребно­стей. Непосредственной причиной мотиваций является информация из внутренней среды, которая формирует потребности организма. Согласно представлениям П. К. Анохина, высшие мотивации человека формируются в ЦНС на основе механизмов афферентного синтеза возбуждений, об­условленных воздействием раздражителей внутренней и внешней среды с учетом индивидуального опыта. Мотивационное возбуждение, за счет активации специальных эмоциогенных структур мозга, приводит к субъ­ективному ощущению — эмоциям (К. В. Судаков, 1981). Эмоция — отра­жение мозгом человека и животного какой-либо актуальной потребности и вероятности (возможности) ее удовлетворения. Прогресс живых си­стем связан с дальнейшим развитием способов получения информации из внешней среды, ее переработки и хранения мозговыми образованиями. Ценность информации для человека измеряется приращением вероятно­сти достижения существующей цели в результате использования данной информации (А.С.Батуев, 1987). Определялось:

1-я аксиома. Для формирования мотивации и общего направления ак­тивности, для выбора в будущем цели и конкретного действия необходи­мы: наличие специальных структур и механизмов оценки информации и их активность; оценка информации из внутренней, внешней среды и уже имеющейся на хранении в памяти; оценка потребностей, необходимых средств и возможностей их удовлетворения.

Известен ряд примеров доминанты — господствующего рефлекса. В том числе — во время беременности изменение функций в организме женщины и возникновение доминанты направлено на успешное вынаши­вание плода. Доминанта формируется в связи с возникновением интеро-цептивных импульсов от матки, поступающей информации при измене­нии активности желез внутренней секреции, от появляющейся плаценты, при действии продуктов обмена плода (С. А. Осиповский, 1977). Вывод:

142

Экология и физиология интеллектуальных систем

Закон 7.1. Необходимо определение ценности информации и органи­зация доминирующего ее производства и распространения, приоритет­ного приема, хранения и использования, например, в случаях ее важности для выживания.

Доминанта — особое состояние нервных центров, характеризующе­еся повышенной возбудимостью, стойкостью и инерцией возникающего процесса возбуждения, т. е. способностью удерживать и продолжать раз начавшееся возбуждение. Это свойство доминанты может привести к воз­никновению в ЦНС «застойного» очага возбуждения, способного вызвать функциональное нарушение психической деятельности. Отсюда может следовать:

Закон 7.2. Завышение ценности информации, длительное ее хране­ние и использование вредно, так как может способствовать информаци­онному «застою».

Рефлекс цели — описанное И.П.Павловым в 1916г. свойство объекта, способного удовлетворить какую-либо потребность, усиливать эту потреб­ность, придавать поведению устойчивую направленность на овладение данным объектом. Идея о рефлексе цели получила развитие в представ­лениях о доминанте, как векторе поведения (А. А. ухтомский), о форми­ровании в мозгу «образа потребного будущего» (Н.А.Бернштейн) или ак­цептора результатов действия (П. К. Анохин) (цит. по О. Г. Газенко, 1987). И. П. Павлов указывал на то, что «основные влечения» организма (к пище,

(ПЭТТ—сканирование) можно выявить

активацию отдельных участков коры головного

мозга при поступлении и анализе

различной информации

(активация коры и эмоциональных зон мозга, когда испытуемый слушает рассказ о Шерлоке Холмсе)

143

А.Л. Еремин. НООГЕНЕЗ И ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

к особи противоположного пола и т. д.) представляют в отличие от рефлек­сов на внешние стимулы такую форму деятельности, когда человек, стиму­лируемый внутренними потребностями, настойчиво ищет специальные внешние раздражители. Вывод:

Закон 7. 3. Информация из внутренней среды необходима для опреде­ления целенаправленного поиска информации из внешней среды.

Таким образом, с одной стороны, выбор цели и целенаправленная де­ятельность зависят от внутренних потребностей. С другой — возбуждение (эмоция) зависит от отражения мозгом актуальной потребности и воз­можности ее удовлетворения.

Так как информация может нести количественное и качественное условно положительное или отрицательное значение для человека (что влияет на возникновение положительных или отрицательных эмо-

144 Рис. 3.8. Цель и мотивация в зависимости от информации о потребностях, необходимых и существующих средствах для их удовлетворения

Ип1 — информация о потребностях и соответствующая цель Ц1;

Ип2 — информация о потребностях и соответствующая цель Ц2;

Ин — информация о необходимых средствах;

Ис — информация о существующих средствах.

Иср — информация о средствах, реально существующих для достижения цели;

Исз — информация об имеющихся средствах, завышенная, нереальная, искаженная;

ЦЗ — рационально выбранная цель;

Ц4 — нереальная цель.

Экология и физиология интеллектуальных систем

ций), — все значения информации (И. о потребностях; И. о необходимых средствах; И. о существующих средствах) можно признать векторными величинами Ип; Ин; Ис. Причем вектор О-Ц1,2,3,4 (рис. 3.10) может условно характеризовать: качество и знак эмоций; величину эмоциональ­ной реакции; направление мотиваций, общее направление активности, движения, стремления, влечения для выбора цели и конкретных действий.

Рационально выбранная цель (рис. 3.8, Б; вектор О-ЦЗ) условно от­личается от «невыполнимой цели» (рис. 3.8, Б; вектор О-Ц4) тем, что по­следняя выбирается из высоких побуждений с большими потребностями при искаженной информации и/или ее дефиците о необходимых сред­ствах и/или игнорировании информации о реальной недостаточности существующих средств для достижения цели.

Учитывая вышеизложенное, принималось:

Закон 7.4. При изменении информации о потребностях и о необхо­димых и имеющихся для их удовлетворения средствах, соответственно может изменяться направление общей мотивации и рациональный вы­бор конкретной цели.

В качестве иллюстрации к аксиоме 4 «недостаток информации или ограничение возможностей ее восприятия вредно» и закону 7.4:

Низкая вероятность удовлетворения потребности, когда информа­ция о потребностях значительно больше и мощнее, чем информация о средствах для их удовлетворения, ведет к возникновению отрицательных эмоций (А. С. Батуев, 1987). При этом возникает эмоциональный стресс, понятие которого было введено Г.Селье (1982) и О.Леви. Стресс может спровоцировать практически любое заболевание (Р. А.Тигранян, 1988; T.B.Herbert, 1994; C.D.Jenkins, 1994; H.Nakajima, 1994; T.Strasser, 1992; R.Thara, 1994 и др.). Отрицательные эмоции, вызывающие стресс, харак­теризуются длительным последействием и суммацией с извращением хи­мической чувствительности нейронов головного мозга к нейромедиаторам и нейропептидам. Такие свойства отрицательных эмоций при длительных или часто повторяющихся конфликтных ситуациях определяют возмож­ность перехода негативного эмоционального возбуждения в форму за­стойного стационарного эмоционального возбуждения, которое может со­храняться в ЦНС даже после устранения соответствующей конфликтной ситуации (К. В.Судаков, 1986). Возрастание же вероятности удовлетворе­ния потребности по сравнению с ранее имевшимся прогнозом порождает

145

А.Л. Еремин. НООГЕНЕЗ И ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

положительные эмоции (А.С.Батуев, 1987). Дополнительная информация и положительные эмоции способствуют профилактике и снятию эмоцио­нального стресса, лечению его патологических последствий (Г.Селье, 1982; К. В. Судаков, 1986).