ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Библиограф:
профессия, личность
Содержание
Введение
. Терминология
. История и современное состояние библиотечно - библиографического образования
. Мотивация выбора профессии библиографа
. Особенности библиографической профессии
4.1 Профессиональные качества библиографа
4.2 Личностные качества библиографа
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Изучение образа библиографа как профессионала получило свое развитие только в начале ХХ века. В настоящее время меняется социальная значимость, сама философия профессии библиографа. Начавшийся в конце ХХ века и активизировавшийся в настоящее время общемировой переход к информационному сообществу изменил целый ряд представлений о значении информационных технологий в общественной жизни. К важнейшим из них относится обеспечение всех звеньев человеческой деятельности достоверной и оперативной информацией. Современный человек постоянно находится в информационной среде, содержащей многие потоки информации. Информационная деятельность стала существенным, а в ряде случаев - определяющим дополнением деятельности по производству материальных благ и услуг.
В условиях бурного роста информационных ресурсов, появления глобальной сети Интернет, а также использования современных информационных технологий возрастает роль библиотеки как посредника между потребителем информации и информационными потоками. В связи с этим предъявляются все более высокие требования к библиотечно-информационному обслуживанию пользователей и к профессиональным качествам библиотечно-информационных специалистов. Практика компьютерной эры обострила потребность в осмыслении библиографии как профессии. Актуальность проблемы обусловила выбор темы данной работы.
Деятельность библиографа в новых условиях существенно отличается от его прежней деятельности, когда библиограф был "поставщиком" библиографической информации, посредником между пользователем и документом. Сейчас уже недостаточно быть просто грамотным специалистом, знающим основы библиотековедения и библиографоведения, владеющим методикой работы со всем арсеналом традиционных справочных материалов, имеющихся в библиотеке. Современный специалист должен быть знаком с терминологией нового информационного поиска, уметь анализировать и выбирать эффективные стратегии поиска. Безусловно, сотрудник справочно-библиографического отдела должен обладать большой эрудицией по всем отраслям знаний, обязательно владеть как минимум одним иностранным языком. Для максимального использования сети Интернет библиограф должен иметь в себе черту исследователя, свободно ориентирующегося в информационном пространстве web-сети, постоянно отслеживающего появление новой информационной продукции. (21).
Подготовка компетентных кадров, способных развивать профессиональную деятельность, расширять, а не только воспроизводить социальный опыт, является сегодня необходимым звеном для создания качественно новой модели формирования специалиста. Библиотечное образование обязано соответствовать перечисленным требованиям, чтобы сохранить достойное место в российской и европейской системе образования (63, с. 4).
По утверждению Е.Б. Дударевой, библиотечные школы среднего и высшего учебного звена в новой ситуации слишком медленно перестраивают свою деятельность. Значительная часть выпускников, по объективным причинам, уходит работать в другие сферы. В силу особой специфики в библиотеках востребованы специалисты с отраслевым образованием, однако они не имеют библиотечных знаний и нуждаются в переподготовке (23, с. 3)
Степень разработанности проблемы. Проблематика исследования охватывает достаточно широкий круг вопросов, в разной степени изученных в отечественной библиографии, теории образования и библиографоведении. Прежде всего, мы обратились к исследованиям, посвященным истории и современному состоянию библиотечного образования, которая рассматривалась различными специалистами (Г.С. Ганзиковой, С.И. Головко, Е.Б. Дударевой, О.А. Калегиной, И.Г. Моргенштерном и др.).
Проблемам компетенции и компетентности посвящены работы таких исследователей, как В.И. Байденко, И.А. Зимней, Г.Б. Паршуковой, Г.И. Поташниковой и др. Важные предпосылки для транспорирования компетентностного подхода на процесс подготовки специалистов библиотечно-информационной сферы заложены в трудах Н.И. Гендиной, Ю.П. Мелентьевой, Э.Р. Сукиасяна. Основные особенности библиографической профессии показаны в материалах М.И. Давыдовой, Е.Ю. Гулиной, Е.М. Дьяковой, М.М. Захаренко и др. Результаты исследований, касающихся информационной культуры библиографа, нашли отражение в исследованиях специалистов С.Д. Бородиной, Г.М. Кормишиной, С.В. Дригайло, Н.Б. Зиновьевой, Л.К. Лободенко и др.
База исследования. Базой исследования выступили: учреждение высшего профессионального образования, обеспечивающее подготовку кадров по специальности "Библиотечно-информационная деятельность" Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского. Библиотечные учреждения: ЦГБ МУК "ЦСМБ" г. Омска; Российская государственная библиотека для молодежи (РГБМ) (в рамках проводимых данными библиотечными учреждениями социологических исследований).
Объектом исследования является - профессия библиографа.
Предмет исследования - особенности библиографической профессии, включающие профессиональные, личностные качества, информационную культуру и профессиональные компетенции.
Цель дипломной работы: создание целостного представления образа библиографической профессии; выявление личностных и профессиональных качеств библиографа, его информационной культуры; определение роли и места деятельности библиографа.
Для достижения цели будут решены следующие задачи:
. рассмотреть терминологическую базу библиографической профессии: библиограф, образ, библиография, профессия, личность и т.д.
.изучить историю и современное состояние формирования библиографической профессии;
.рассмотреть различные точки зрения исследователей на образ, профессию библиотекаря/ библиографа.
.охарактеризовать личностные и профессиональные особенности данной профессии;
.выявить специфику деятельности современного библиографа;
.проанализировать информационную культуру современного информационного специалиста;
.расширить представление о современной профессии библиотекаря - библиографа.
В ходе изучения формирования образа библиографа
применялся комплекс методов, таких как: общенаучный метод теоретического
и эмпирического анализа публикаций; анкетирование; методы математической
статистики для выражения результатов анкетирования; графический.
1. Терминология
Терминология - совокупность терминов определенной отрасли знания или производства, а также учение об образовании, составе и функционировании терминов. Термин (лат. terminus - граница, предел, конец) - это специальное слово или словосочетание, принятое в определенной профессиональной сфере и употребляемое в особых условиях. Термин представляет собой словесное обозначение понятия, входящего в систему понятий определенной области профессиональных знаний. Терминология (как совокупность терминов) тесно связана с профессиональной деятельностью.
Термин является членом определенной терминологической системы, относящейся к той или иной области науки, техники, производства, и его концептуальное содержание определяется его местом в системе. Каждый термин имеет свою дефиницию (точное научное определение) в ряду прочих терминов в той же области. Термины, в отличие от "обиходных" слов, обычно однозначны (71). Так как объектом нашего исследования является профессия библиографа, а предметом - его профессиональные и личностные качества, информационная культура и профессиональная компетентность, то следует обратить внимание на понятия, приведенные ниже. Все они расположены в алфавите, для удобного поиска необходимого термина.
Библиограф - сотрудник библиотеки либо иного информационного учреждения, профессионально выполняющий библиографическую работу. Цель профессиональной деятельности библиографов - подготовка и преобразование информации о документах и их содержании для реальных и потенциальных потребителей (52, с. 88).
Библиограф - специалист по библиографии (52, с. 47).
Библиография - 1. Научное описание и систематизация произведений печати и письменности, их выявление и отбор, составление их перечней, указателей и информационных изданий. 2. Перечень книг и статей по какому - нибудь вопросу (52, с. 47).
Библиографическая деятельность - область деятельности по удовлетворению потребностей в библиографической информации (36, с. 19).
Библиотечная работа - это библиотечная деятельность в практической, научно - исследовательской, управленческой, образовательной или иной области; в более широком смысле слова - выполнение библиотечными кадрами каких - либо библиотечных процессов обслуживание читателей, формирование справочно - библиографического аппарата, библиотечная обработка документов и т.д. Библиотечный труд выполняется персоналом библиотеки за вознаграждение в соответствии с тарифно - квалификационной системой оплаты труда или на общих началах (7, с. 179).
Библиотечное сознание - система ценностных представлений специалистов о своей деятельности, ее целях и смыслах (47, с. 331).
Библиотечные кадры - специалисты, получившие библиотечно - библиографическое образование и занимающиеся профессиональной деятельностью в библиотечной отрасли, главным образом - в библиотеках (52, с. 208).
Интеллигенция - социальная группа, объединяющая людей по интеллектно - этическому, а не профессиональному признаку (68, с. 6-7).
Информационный образ жизни - способность индивида распределять собственное время и энергию на поиск, потребление и усвоение информации, умение использовать ее в разнообразных видах деятельности.
Компетентность - актуальное, формируемое личностное качество как основывающаяся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленная социально-профессиональная характеристика человека, его личностное качество (32, с.16.)
Компетентность модели - это модель будущей эффективной работы, социального взаимодействия и адаптируемости ко многим контекстам (2, с. 14).
Компьютерная компетентность - это степень освоения информационных технологий, целостная система знаний информатики, познание себя как активного субъекта информационного общества, умение реализовывать творческие проекты в области программирования системной информатизации и др. (22, с. 87).
Образ - 1. В философии: результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека. 2. Вид, облик. 3. Живое, наглядное представление о ком или чем - нибудь. 4. В искусстве: обобщенное художественное отражение действительности, облеченное в форму конкретного индивидуального явления. 5. В художественном произведении: тип, характер (52, с. 435).
Профессия (от лат. profession - официально указанное занятие, специальность) - род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки и являющихся источником существования (60, с. 23).
Профессиональная компетентность - это уровень осведомленности, авторитетности библиографа, позволяющий ему продуктивно решать производственно-практические задачи, возникающие в процессе работы (56).
Профессиональная компетентность библиографа - это характеристика профессионализма, представляющая собой личностное образование, основанное на совокупности теоретических знаний, практических умений и навыков, свидетельствующих о способности библиографа успешно осуществлять информационную и библиографическую деятельность (56).
Профессиональная направленность - это интегральное качество личности, определяющее отношение к профессии, потребность в профессиональной деятельности и готовность к ней.
Профессионально-важные качества
- это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного
выполнения профессиональной деятельности (59).
2. История и современное состояние
библиотечно-библиографического образования
Исторически первоначальные формы библиографической информации появились в глубокой древности. Все они создавались людьми. Следовательно, с библиографической информацией возникла и библиографическая деятельность. Сначала библиографическая деятельность носила непрофессиональный, случайный, эпизодический характер. Ею занимались ученые, писатели, монахи, библиотекари, издатели и книготорговцы попутно и в связи со своими основными занятиями. Нередко в этих целях привлекались просто грамотные люди, которые и составляли "инвентари", "описи", "реестры" книжных собраний (58).
С течением времени библиография начинает обособляться, вырабатывать собственные приемы и правила библиографического описания книг и, наконец, выделяется в особую область профессиональной человеческой деятельности. Процесс этот исторически был длительным и сложным (69, с. 547). Примерно в V в. до н.э. в Греции "библиографами" называли людей, которые переписывали книги. Профессия библиографа в древнем мире была уважаемой и почетной, так как искусством "писания" книг, требовавшим высокого уровня грамотности и художественно - каллиграфических способностей, владели тогда немногие (6, с.10).XVIII в. библиографами обычно именовали лиц, составляющих библиографические пособия. С того времени складываются высокая профессиональная репутация библиографов и соответствующие социально - психологические требования к ним. На протяжении более чем двух столетий в качестве составителей указателей литературы выступали видные ученые. Среди них можно назвать имена литературоведов и искусствоведов Н.К. Пиксанова, П.Н. Беркова, А.Г. Фомина, С.А. Венгерова, Н.Н. Врангеля и многих других (69, с. 547).
Так, в России лишь в XIX в. библиографы становятся действительно профессионалами, хотя еще одиночками. Черты массовой профессии библиографическая деятельность приобрела только после Октябрьской революции 1917 года, главным образом в рамках библиотечного дела и книжной торговли (53). В российских библиотеках должность библиографа была введена в 1918 году (69). В ходе исторического усложнения библиографической деятельности ее задачи, функции, организационные формы и методика становятся все более разнообразными, и в пределах самой библиографической деятельности неизбежно начинается процесс разделения труда. Деятельность по созданию библиографической информации начинает отделяться от деятельности по доведению библиографической информации до потребителей. Тем самым разграничиваются два основных процесса библиографической деятельности: библиографирование и библиографическое обслуживание. Возникает необходимость обобщения опыта, научной разработки теоретических основ, конкретной методики библиографической работы, истории библиографии, затем профессиональной подготовки (обучения) библиографических кадров и, наконец, организационного управления библиографической деятельностью. Так, наряду с непосредственной или практической библиографической деятельностью (созданием и доведением до потребителей библиографической информации) формируются производные от нее, сопутствующие ей разновидности деятельности: научно - исследовательская, педагогическая, управленческая (58).
В прежние века библиография была уделом энтузиастов, исключительно мужчин, а в двадцатом столетии в профессиональной деятельности стал преобладать женский труд. По данным Госкомстата СССР, в 1988 г. доля женщин среди библиотекарей и библиографов составляла 91% (Известия. 1988. 5 марта). Узко экономически (имея в виду сравнение затрат на подготовку библиографических изданий и доходов от их продажи) библиографический труд себя не окупал и оказывался возможным при трех условиях: 1) наличия штатной библиографической службы (в нашей стране с 1918 г. в библиотеках, книжных палатах и других информационных учреждениях); 2) наличия различных источников существования: дворянского имения, наследства, рода деятельности, позволяющего вести библиографические занятия, получение пенсии и т.д.); 3) помощи меценатов, главным образом издателей (49, с. 259-260).