Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»
“Белорусские народные игры как средство патриотического воспитания дошкольников”
Курсовая работа
по дошкольной педагогике
студента 2 курса специальности
1-010101«Дошкольное образование»
дневной формы обучения, группы ДО-21
Натальи Владимировны Абраменко
Научный руководитель
старший преподаватель
кафедры педагогики детства и семьи
Наталья Геннадьевна Здорикова
Могилев
2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………3
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………………...6
ГЛАВА 1ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………...........8
1.1 Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание»……………....8
1.2 Система белорусских народных игр патриотической направленности…….....11
1.3Условия реализации белорусских народных игр в педагогическом процессе учреждения дошкольного образования…………………………………………….....15
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ БЕЛОРУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………...19
2.1 Исследование уровня патриотического воспитания детей старшей группы…19
2.2 Реализация условий использования белорусских народных игр в педагогическом процессе.......………………………………………………………..22
2.3 Оценка результативности условий исследования белорусских народных игр в педагогическом процессе…………………………………………………………….23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………...25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………...26
ВВЕДЕНИЕ:
Белорусское народное творчество открывает огромные возможности для развития подрастающего поколения, поскольку представляет собой обобщённый опыт воспитания и обучения детей на протяжении многих столетий. Особенно значимо использование образовательного потенциала народного творчества на ранних этапах онтогенеза. В дошкольном возрасте память приобретает доминирующую функцию среди других познавательных процессов. Ни до, ни после этого периода ребёнок не запоминает с такой лёгкостью самый разнообразный материал. В дошкольном возрасте закрепляются многие фундаментальные черты личности, начинает складываться индивидуальная мотивационная система ребёнка с выделением доминирующих мотивов, образуя устойчивую индивидуальность. Развивается способность управлять собственными действиями, переживаниями и состояниями.
Одним из основных механизмов формирования индивидуальности в дошкольном возрасте является подражание, которое ещё не обладает нравственно-этической селективностью, поэтому дети с одинаковой лёгкостью могут усваивать как хорошие, так и плохие образцы поведения. Подражание приводит к закреплению наблюдаемых форм поведения первоначально в виде внешних подражательных реакций, а затем в форме демонстрируемых качеств личности.
Особую роль в личностном развитии дошкольника играет восприятие и оценка ребёнком своих родителей. Те родители, которые являются хорошим объектом для подражания и одновременно вызывают к себе положительное отношение ребёнка, способны оказывать наиболее сильное влияние на формирование психологических и поведенческих особенностей развивающейся личности дошкольника. Именно поэтому родителям дошкольников нужно уделить особое внимание изучению белорусской народной педагогики, предоставив своему ребёнку возможность как можно раньше начать усвоение культуры своего народа через произведения народного искусства и самостоятельную творческую активность. Воспитание настоящего гражданина не может быть успешно реализовано, если он не владеет духовным богатством своего народа.
Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, устои, представления о смелости, чести, желании быть сильными, ловкими, выносливыми. Отражалось умение красиво двигаться, отличаться смекалкой, выдержкой, творческой выдумкой, находчивостью, волей и стремлению к победе.
Игра - это естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. В белорусских народных играх сохранились колорит обычаев, оригинальность самовыражения народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов, что делает их простыми для понимания и усвоения ребёнком.
Дошкольное учреждение вместе с семьёй призваны формировать у ребёнка первые представления и отношения к окружающему миру, закладывать основы любви к своему дому и Отечеству.
Актуальность работы:
На современном этапе одним из важнейших условий решения социальных, экономических и политических задач является упрочение духовно-нравственных основ современного общества. В связи с этим с особой остротой встает вопрос о патриотическом воспитании граждан Республики Беларусь.
Социологические опросы показывают, что духовные потребности современных детей весьма занижены, произошли серьёзные изменения в ценностных ориентациях подрастающего поколения, которые проявились в перспективных жизненных планах детей и подростков, в переосмыслении ими представлений о своём месте в социуме. Новейший образ жизни создаёт психологию, при которой такие ценности, как добро, порядочность, патриотизм, детьми просто не воспринимаются всерьёз.
Современные подходы к проблеме патриотического воспитания дошкольников отражены в работах зарубежных и отечественных исследователей: С. А. Козловой, Л. А. Кондрыкинской, О. Л. Князевой, Л. В. Коломийченко, Т. С. Комаровой, М. Д. Маханевой, Л. Е. Никоновой, А. П. Орловой и др. Авторы указывают на изменившиеся методологические подходы к данному вопросу, появление нового взгляда на «старые» проблемы.
Полезным исследованием по проблемам белорусского народного игрового фольклора, является работа Владислава Козловщика "О детском воспитании белорусов". Автор особое значение придает овладение молодежью наследия своих предков, развитию их физической и духовной силы.
В более поздний период исследователи занимались углубленным изучением белорусской народной игры и пытались ее систематизировать. Е.Р. Вилькин, который в 1970 г. защитил кандидатскую диссертацию "Белорусские народные игры второй половины XIX - начала XX в.". Автор занимался вопросами об истории народных игр, их организации и классификации, исследовал более 300 вариантов игр, записанных другими исследователями в дореволюционное и в советское время.
Актуальность нашей работы заключается в том, что в последние годы современные дошкольники отдают предпочтение компьютерным играм, занятиям с конструкторами,просмотру мультфильмов и другим малоподвижным видам деятельности. Народные игры почти исчезают сегодня из детства. Воспитателям дошкольных организаций надо помнить, что народные игры являются национальным богатством. Мы должны сохранить их в дошкольном детстве.Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступному ребенку явлениям общественной жизни.
Любовь ребенка к Отчизне характеризуется яркой эмоциональной окрашенностью. «Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту». Эти слова В. А. Сухомлинского как нельзя точно отражают специфику и суть работы детского сада в работе по патриотическому воспитанию детей.
Цель исследования данной проблемы является:раскрыть влияние белорусских народных игр на патриотическое воспитание дошкольников.
Объект исследования -патриотическое воспитание дошкольников.
Предметом исследования является белорусские народные игры.
Для реализации
поставленной цели исследования решаются следующие задачи:
1.Раскрыть сущность содержания понятия
«патриотическое воспитание».
2.Описать систему белорусских народных игр патриотического направления.
3.Раскрыть условия реализации исследования белорусских народных игр в педагогическом процессе учреждения дошкольного образования.
4.Исследовать уровень патриотического воспитания детей старшей группы.
5.Реализовать условия использования белорусских народных игр в педагогическом процессе.
6.Оценить результативность условий исследования белорусских народных игр в педагогическом процессе.
К методам исследования, которыми мы руководствовались в ходе опытно-экспериментальной работы, относятся: теоретические (анализ, обобщение) и эмпирические (сравнение, наблюдение, анкетирование, беседа).
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного учреждения ясли- сад №3 г.Могилёва в старшей группе.
Структура работы представлена введением,
актуальностью, двумя главами, заключением, списком использованных источников и
литературы, приложениями.
ОБЗОР
ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Проблемой патриотического воспитания у детей дошкольного возраста занимались такие педагоги и ученые как К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, Г. Н. Волков, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и другие.
К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и его могучим педагогическим средством. «Как нет человека без самолюбия, – писал он, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [16].
Большое влияние на детей оказывает личность педагога. Никакие знания воспитателянедадутэффекта, если он сам не будет любить свою Родину. «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, – писал Ушинский, – потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был продуман, не может заменить личности в деле воспитания».
Прежде всего, нужно формировать у дошкольниковчувства привязанности к тем местам, где они родились и растут, так как именно с ними связаны яркие эмоциональные переживания.Именно это имел в виду Л. Н. Толстой, когда отмечал: «Без Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и мое отношение к ней». В иной форме, но об этом же писал известный русский писатель Л. М. Леонов: «Большой патриотизм, – отмечал он, – начинается с любви к тому, где живешь».
Формирование любви к Родине начинается с раннего детства, с картинки в букваре, песни мамы, того уголка, где дети живут. В. А. Сухомлинский говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великойРодины».
В понимании В. А. Сухомлинского патриотизм
- это чувство, в котором «органично переплетается любовь к малой Родине с её
народом, природой, традициями и культурой и чувство любви, верности, уважения к
своему государству, готовность служить своему Отечеству, и, если нужно, то отдать
жизнь за него» [12,С.:58]. Педагог-гуманист подчёркивал, что
патриотизм - это нравственная категория, которая ставит личность на более высокий
уровень существования.
А. С. Макаренко разработал и внедрил в практику Концепцию воспитания
гражданственности и патриотизма личности в коллективе и через коллектив. Макаренко
не мог допустить пренебрежительного отношения личности к богатствам природы и
народной души. Большое внимание как фактору воспитания он уделял народным играм
и танцам, отмечая, что в танце проявляется характер нации. По его мнению, «надо
уметь работать с верой в человека, с сердцем, с настоящим гуманизмом» [12, С.:101].
А. С. Макаренко рассматривал общественный труд основным критерием
патриотического воспитания.Также он утверждал: «Воспитать советского патриота -
это значит воспитать всесторонне развитую личность, активно и сознательно
борющуюся за укрепление могущества Родины» [12, С.:104].
Научные исследования О. И. Жуковской, А. А. Люблинской, Т. А. Марковой, Р. С. Буре, М. Д. Маханёвой в области педагогики и психологии подтвердили, что дошкольникам, особенно старшим, доступно чувство любви к родному городу, краю. Однако в данном возрасте невозможно сформировать убеждения, но можно заложить глубокие эмоциональные основы патриотических чувств. Ребенок дошкольноговозраста мыслит конкретно. Он должен выполнять конкретные дела, а не оперировать отвлеченными понятиями.
Сейчас педагогами отбираются и переосмысливаются наиболее оптимальные педагогические подходы и концепции к образованию и нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.
В наше время проблеме патриотического воспитания уделяют внимание такие педагоги, как Н. Г. Комратова, разработавшая методическое пособие патриотического воспитания детей 4-6 и 6-7 лет.
М.Ю.Новицкий посвящает исследование такому вопросу как
знакомство старших дошкольников со своей родословной -важнейшее средство
нравственно – патриотического воспитания.Уделяют также внимание патриотическому
воспитанию Н. А. Арапова, Е.Ю. Александрова, Пискарева и многие другие.
ГЛАВА 1Теоретико-методические
аспекты использования белорусских народных игр в воспитании дошкольников
1.1Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание»
Патриотическое воспитание дошкольников-одна из самых актуальных задач нашего времени. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными приоритетами. Утрачена преемственность поколений в воспитании детей. Современные родители не считают важным воспитание у детей нравственно-патриотических чувств по отношению к историческим событиям нашей Родины. И, к сожалению, дети не испытывают чувства гордости за свою Родину, её героев, традиций народа.
Чтобы рассмотреть понятие «патриотическое воспитание» необходимо пояснить, что такое «патриотизм», так как термин «патриотическое воспитание» берёт своё начало от «патриотизма».
В толковом словаре С.И. Ожегова «патриотизм» рассматривается как преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу [15].
В педагогическом энциклопедическом словаре патриотизм - любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде [4].
В словареТ.Ф. Ефремовой патриотизм рассматривается как «любовь к своему отечеству, преданность своему народу и ответственность перед ним, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов совей Родины» [7].
В.И.Даль, который одним из первых определил понятие «патриотизм», пишет о нём:
1)почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважении к местным традициям, преданность до конца своей жизни данной территориальной области;
2)уважение к своим предкам, проживающим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.