МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г. Ф. МОРОЗОВА»
Управление земельно-имущественным комплексом
Методические указания для самостоятельной работы студентов,
обучающихся по специальности
21.02.05 Земельно-имущественные отношения
Воронеж 2020
УДК 681; 621
Яковлев А. В. Управление земельно-имущественным комплексом: методические указания для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения / А.В. Яковлев; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2020. – 33 с. – Текст: электронный ресурс.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТУ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Организация и формы самостоятельной работы студентов
1.1Понятие о самостоятельной работе студентов
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее СРС) – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо индивидуальный характер. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов находится в тесной взаимосвязи и логически дополняет аудиторную групповую и индивидуальную работу студента с преподавателем.
1.2. Цели, задачи, содержание и методическое обеспечение СРС
Миссия самостоятельной работы студентов: ориентирование студентов на развитие собственных познавательных навыков; формирование умения самостоятельно конструировать свои знания и свободно ориентироваться в информационном пространстве, воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля. Формализация миссии СРС осуществляется путем реализации следующих целей:
1.систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;
2.углубление и расширение теоретических знаний;
3.формирование умения работать со справочной и специализированной литературой;
4.развитие познавательных способностей студентов;
5.развитие исследовательских умений;
6.формирование самостоятельного мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
7.формирование профессиональных компетенций.
Содержание СРС – организация процесса усвоения образовательного
контента учебных дисциплин и профессиональных модулей с целью
формирования профессиональных компетенций во внеаудиторное время по темам/разделам тем, определенным рабочей программой для самостоятельного изучения. Результатом этого процесса должно стать успешное формирование действенной системы фундаментальных и профессиональных знаний, умений и навыков студентов, которые они могли бы свободно и самостоятельно применять в практической деятельности.
Общий объём времени, отведённого на самостоятельную работу студентов по темам МДК.01.01 Управление территориями и недвижимым имуществом ПМ.01 Управление земельно-имущественным комплексом для специальности СПО «Земельно-имущественные отношения», составляет 72
академических часа.
Методическое обеспечение СРС осуществляется путем формирования
«Методических рекомендаций к самостоятельной работе студентов».
Основная цель представленных методических рекомендаций по организации самостоятельной работы – оказание помощи студентам в оптимизации процесса изучения учебного материала, закрепления и систематизации знаний. Рекомендации, содержащиеся в данном методическом пособии,
позволят студентам научиться рационально планировать, организовывать и методологически правильно строить самостоятельную работу по получению основных профессиональных знаний, умений и навыков, отвечающих современным требованиям, и последующему повышению уровня приобретённых в процессе обучения профессиональных компетенций.
1.3. Формы организации СРС и перечень самостоятельных работ
Различают три уровня СРС:
Таблица. Формализованные уровни самостоятельной работы студентов
Формат уровня |
Шаблон |
Форма проявления |
|
|
познавательной |
Цель СРС |
|||
СРС |
выполнения |
|||
деятельности |
|
|||
|
|
|
||
репродуктивный |
работы выполняются |
узнавание, |
закрепление знаний, |
|
осмысление |
формирование умений, |
|||
(тренировочный) |
по образцу |
|||
запоминание |
навыков |
|||
|
|
|||
|
перестройка решений, |
|
формирование основ |
|
|
составление плана, |
анализ, синтез, |
самостоятельного |
|
реконструктивный |
тезисов, |
планирования и |
||
структурирование |
||||
|
аннотирование, |
организации учебного |
||
|
|
|||
|
реферирование |
|
труда |
|
|
анализ проблемной |
самостоятельный |
формирование основ |
|
|
проектного управления |
|||
|
ситуации на основе |
выбор средств и |
||
поисковый |
деятельностью, |
|||
логики организации |
методов решения; |
|||
(проектно-творческий) |
выработка |
|||
научного |
проектная |
|||
|
гипотетического |
|||
|
исследования |
рефлексия |
||
|
аналогового мышления |
|||
|
|
|
Основные виды занятий в процессе самостоятельной работы студентов:
взависимости от намеченной цели они могут быть следующими:
1.для овладения знаниями: чтение текста основной и дополнительной литературы; составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текса; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-
исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей;
использование компьютерной техники и ресурсов сети Интернет;
2. для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектами лекций; повторная работа над учебным материалом; составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала;
анализ нормативно-правовых актов; ответы на контрольные вопросы;
аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
реферирование, контент-анализ и т. п.); подготовка сообщений к выступлению на семинарском занятии и конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии; самотестирование;