Материал: 1-4_ПРИМЕРНАЯ-ОСНОВНАЯ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ-ПРОГРАММА НОО

Задание повышенного уровня Создай с помощью линии, штриха, пятна выразительный образ, передав контрастные

эмоциональные состояния природы: «Дуб – богатырь» и «Дуб – злой колдун» или «Березка – девица – красавица» и «Береза – баба–яга».

Раздел «Азбука искусства». Как говорит искусство?»

Планируемый результат: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

понимать, с какой целью художники используют в своих картина основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для

понимать смысл смешения хроматических цветов с белой и черной красками для передачи эмоционального состояния изображаемого и использовать в воплощении художественного замысла собственной учебно-творческой деятельности.

Примеры заданий

Умение: понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смещения хроматических цветов с белой и черной красками.

Задание базового уровня

Рассмотри репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Определи, какие цвета преобладают в картине – теплые или холодные, Как ты думаешь, какое настроение хотел передать художник?

Ответ: в картине преобладают _____________цвета. Это, наверное, связано с тем, что художник хотел___________________________________________________________.

Задание повышенного уровня

Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, теплые или холодные цвета преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком V преобладающие цвета: б) коротко опиши настроение, передаваемое картиной.

К.Ф. Юон. «Мартовское солнце»

Умение: различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

Задание базового уровня

Создай мазками кисти цветовую гамму на основе теплой или холодной палитры. Например, для одной из композиций в теплых тонах: «Жаркий день», «Путешествие в Африку», «Караван в пустыне». Или для одной из композиций в холодных тонах: «Среди льдов Антарктиды», «Дождливый вечер», «Утренний туман».

Задание повышенного уровня

Создай мазками кисти цветовую гамму, включающую одновременно холодные и теплые цвета, переходящие друг в друга или контрастирующие. Например, для одной из композиций: «Костер в ночи», «Закат на море», «Рябина в снегу», «Снегири прлетели».

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»

Планируемый результат: осознавать главные темы искусства и отражать их в собственно художественно-творческой деятельности.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

определять основную тему произведения изобразительного искусства;

соотносить необходимость использования средств художественной

выразительности для создания определенного художественного образа, для раскрытия темы произведения;

использовать в собственных художественных работах различные средства художественной выразительности для раскрытия замысла.

Примеры заданий Умение: определять основную тему произведения изобразительного искусства (что хотел

показать, передать зрителю художник).

Задание базового уровня Рассмотри предложенную репродукцию картины В.А. Тропинина «Кружевница»,

определи основную тему произведения. Запиши ответ.

Ответ:_______________________________________________________

Задание повышенного уровня Рассмотри предложенную репродукцию картины И.И. Левитана «Над вечным покоем»,

определи основную тему произведения. Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________

Умение: соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии) для создания определенного художественного образа, для раскрытия темы произведения.

Задание базового уровня

Рассмотри предложенную репродукцию картины В.А. Васнецова «Царевна - лягушка». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия произведения. Запиши.

Ответ: тема картины____________________________________________

Для раскрытия темы художник использовал следующие средства:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Задания повышенного уровня Рассмотри предложенные репродукции картин В.М. Васнецова «Царевна – лягушка»,

М.А.Врубеля «Царевна – лебедь».Сравни эмоциональное состояние обеих картин, определи средства художественной выразительности, использованные художниками для раскрытия темы. Запиши свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Программы по изобразительному искусству

1.Федеральный Государственный Образовательный стандарта (II поколение) начального общего образования.

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).— ISBN 978-5-09-022564-9. Издательство «Просвещение», 2010

3.Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы (с методическими рекомендациями)/ Под руководством и ред.Б.М. Неменского (Просвещение 2006)

Учебники по изобразительному искусству

1.Неменская Л.А. Искусство и ты. Ты изображаешь, украшаешь и строишь: Учебник по изобразительному искусству для 1 класса / Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006)

2.Коротева Е.И. Искусство и ты: Учебник по изобразительному искусству для 2 класса / Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006)

3.Искусство вокруг нас: Учебник по изобразительному искусству для 3 класса/

Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006)

4.Неменская Л.А. Каждый народ художник: Учебник по изобразительному искусству для

4класса Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006)

5.Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротнева Е.И. и др. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского: 1-4 классы (Просвещение 2006)

Тетради по изобразительному искусству

1.Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2 класса / Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006

2.Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса / Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006

3.Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 4 класса / Под ред. Б.М. Неменского (Просвещение 2006)

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно – прикладному искусству.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Информационно – коммуникативные средства

Мультимедийные обучающие художественные программы. Электронные библиотеку по искусству.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.

Технические средства обучения

CD/DVD – прогрыватели. Телевизор. Аудиовидеомагнитофон.

Компьютер с художественным программным обеспечением. Слайд – проектор.

Мультимедиапреотор. Магнитная доска Экран.

Экранно – звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

Видеофильмы и презентации: по памятникам архитектуры; художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; народным промыслам; художественным стилям и технологиям

Учебно - практическое оборудование

Мольберты. Констукторы.

Краски акварельные, гуашевые. Краска офортная.

Валик для накатывания офортной краски. Тушь.

Ручки с перьями. Бумага А3, А4. Бумага цветная. Фломастеры.

Восковые мелки. Пастель. Сангина. Уголь.

Кисти беличьи № 5, 10, 20 Кисти из щетины № 3, 10, 20 Стеки.

Ножницы.

Рамки для оформления работ.

Модули и натуральный ряд

Муляжи фруктов и овощей (комплект). Гербарии.

Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела.

Гипсовые орнаменты.

Маски античных голов. Античные головы. Модель фигуры человека. Керамические изделия. Драпировки.

Предметы быта (кофейники, кувшины, чайный сервиз )