Материал: 1-4_ПРИМЕРНАЯ-ОСНОВНАЯ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ-ПРОГРАММА НОО
|
примере русского искусства) |
|
|
|
Основная идея тематики уроков |
|
|
|
связанных с русской культурой и |
|
|
|
искусством, - «Родина моя – |
|
|
|
Россия». Конструкция и декор |
|
|
|
традиционного жилища, |
|
|
|
костюмов, предметов быта и |
|
|
|
орудий труда. Изображения |
|
|
|
крестьянской избы (на плоскости |
|
|
|
или в объеме), использование |
Понимать смысл знаков – |
|
|
элементов декора. |
||
|
Древние образы и знаковый |
образов народного искусства и |
|
|
характер древних изображений, |
знаково – символический язык |
|
|
используемых в украшении жилья |
декоративно – прикладного |
|
|
и предметов быта. Сказочные |
искусства. |
|
|
образы народной культуры в |
|
|
|
декоративно - прикладном |
Наблюдать и передавать в |
|
|
искусстве. |
||
Разнообразие декоративных форм |
Наблюдение и зарисовка |
собственной художественно – |
|
в природе. |
разнообразных декоративных |
творческой деятельности |
|
|
форм в природе: цветы, раскраска |
разнообразие и красоту |
|
|
бабочек, переплетение ветвей |
природных форм и украшений в |
|
|
деревьев, узоры мороза на стекле. |
прероде. |
|
|
Стилизация природных форм. |
Обобщать в рисунке природной |
|
|
Роль силуэта в орнаменте. |
формы, выявлять существенные |
|
|
|
признаки для создания |
|
|
|
декоративного образа. |
|
Сказочные образы народов |
Изображение в живописи, |
Использовать стилизацию форм |
|
культуры и декоративно – |
графике, рельефе, аппликации |
для создания орнамента. |
|
прикладное искусство. |
сказочных образов народов |
|
|
|
культуры (конь, петух, птица |
|
|
|
Сирин, птица Алконост, Древо |
|
|
|
жизни) |
|
|
Ознакомление с произведениями |
Изготовление эскизов и моделей |
Различать произведения ведущих |
|
народных художественных |
игрушек, посуды, . по мотивам |
народных художественных |
|
промыслов России (с учетом |
современных народных |
промыслов России и называть |
|
местных условий) |
промыслов (Дымково, |
известные центры |
|
|
Филимоново, Хохлома, Гжель, |
художественных промыслов |
|
|
местные промыслы) |
России. |
|
|
Изготовление эскизов украшения |
Изготавливать эскизы и |
|
|
прялки, эскизов вышивки на |
модели игрушек, посуды по |
|
|
полотенце, скатерти с |
мотивам современных народных |
|
|
использованием древних образов- |
промыслов, передавать специфику |
|
|
знаков. Эскизы народных |
стилистики произведений |
|
|
костюмов. |
народных художественных |
|
|
|
промыслов в России |
|
|
Изображение народных |
Изображать многофигурные |
|
|
праздников, сцен быта и труда |
сцены. |
|
|
народа (коллективные и ли |
Откликаться эмоционально на |
|
|
индивидуальные работы). |
красоту народных праздников, |
|
|
Знакомство с произведениями |
сцен быта и труда народа, |
|
|
изобразительного искусства, |
отраженных в произведениях |
|
|
изображающими сцены |
изобразительного искусства, и |
|
|
праздников и труда народа. |
выражать свое отношение к ним |
|
Представление о богатстве и |
Проявление художественной |
в собственной работе. |
|
Осознавать, что архитектура и |
|||
разнообразии художественной |
культуры вокруг нас: музеи |
||
культуры |
искусства, пластические |
декоративно-прикладное |
|
|
искусства в доме, на улице, в |
искусство во все времена |
|
|
театре обобщение пройденного |
украшали жизнь человека. |
|
|
материала возможно в форме |
Выражать свое отношение к |
|
|
выставки работ учащихся, |
произведению изобразительного |
|
|
викторины, экскурсии по городу, |
искусства в высказываниях, |
|
в музей) |
рассказе, небольшом сочинении. |
Ведущие художественные музеи |
Знакомство с ведущими |
Участвовать в обсуждении |
России: ГТГ, Русский музей, |
художественными музеями |
|
Эрмитаж, Музей изобразительных |
России: ГТГ, Русским музеем, |
содержания и выразительных |
искусств им. А.С.Пушкина – и |
Эрмитажем, Музеем |
средств произведений |
региональные музеи. |
изобразительного искусства им. |
изобразительного искусства. |
|
А.С.Пушкина – и региональные |
Воспринимать и эмоционально |
|
музеи. Их внешний вид, характер |
оценивать шедевры русского и |
|
интерьеров и специфика |
мирового искусства. |
|
коллекций. |
Группировать произведения |
|
Произведения разных видов и |
изобразительных искусств по |
|
жанров изобразительного |
видам и жанрам. |
|
(пластического) искусства в |
Группировать и соотносить |
|
музеях: живопись, графика, |
произведения разного искусства |
|
скульптура, декоративно- |
по характеру и эмоциональному |
|
прикладное искусство. |
состоянию. |
|
Жанры изобразительного |
Называть ведущие |
|
искусства: портрет, пейзаж, |
художественные музеи своего |
|
натюрморт. |
региона. |
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.
Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно – творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально – целостное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно – прикладном искусстве.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно – творческой деятельности.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»
Выпускник научится:
различать виды художественной деятельности ( рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство) и участвовать художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира;
называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего
региона.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусств, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Выпускник научится:
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
различные основные и составные, теплые и холодные цвета, изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно–творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно–прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать собственной художественно–творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России.
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно–прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно–творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния;
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»
Выпускник научится:
осознать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно - творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая сое отношение качеством данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, знаний, предметов;
понимать и передавать художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость и терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты выражая к ним свое эмоциональное отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Текущий и итоговый контроль может осуществляться в форме «нулевого среза» (1 урок 1 четверти), контрольных заданий на последнем уроке четверти после изучения соответствующей темы и итоговой годовой контрольной работы. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке при выполнении творческих работ. Развивать и контролировать уровень творческого развития можно только в процессе творческой деятельности.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» Планируемый результат: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство) и участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
различать произведения разных видов пластических искусств;
видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту природы (человека, животного, явления), выраженную средствами живописи, рисунка, скульптуры и др. (могут быть предложены художественные произведения русских и зарубежных художников, фотографии и фрагменты фильмов, изображающие природу в ярких состояниях);
понимать образное содержание произведений разных видов пластических искусств
и выражать в собственной художественной деятельности эмоциональное отношение к изображаемому средствами разных видов пластических искусств, используя выразительные возможности их художественных материалов.
Примеры заданий Умение: различать произведения разных видов пластических искусств.
Задания базового уровня
Рассмотри первые шесть репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши радом с названием вида искусства номнер репродукции, относящийся к данному виду.
Дополнительное задание повышенного уровня
Выполни то же задание для последних четырех репродукций.
Живопись _________________ |
Рисунок___________________ |
№ репродукции |
№ репродукции |
Скульптура _________________ |
Дизайн ___________________ |
№ репродукции |
№ репродукции |
Декоративно – прикладное искусство _______________________________
№ репродукции
Архитектура ___________________________
№ репродукции
Репродукции для рассмотрения
1.Собор Василия Блаженного в Москве.
2.И.П. Мартос Памятник Минину и Пожарскому.
3.И И. Левитан. «Золотая осень».
4.Современные предметы быта (например, посуда, светильники, мебель).
5.В.А. Ватагин. Рисунки животных.
6.Изделия декоративно - прикладного искусства ( например, глиняные игрушки, хохломская или гжельская посуда, кружева).
7.М.А.Врубель. «Царевна - Лебедь».
8.В.М. Васнецов «Витязь на распутье».
9.Изделия декоративно – прикладного искусства (например, гобелен, чеканка, резьба
по дереву или по кости, филимоновская или дымковская игрушка). 10. Э.М.Фальконе. Памятник Петру в С. – Петербурге.
Умение: видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту природы (человека, животного, явления), выраженную средствами живописи, рисунка, скульптуры.
Задание
Создайте сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.
Тематика композиций
1-й блок тем «Земля – наш общий дом».
Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В далекой стране», «Где бы я хотел побывать».
2 – й блок тем «Родина моя – Россия».
Темы композиции: «Мой город», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке».
3 – й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения».
Темы композиции: «Моя семья», « Мои друзья», «На перемене», « В цирке», «Праздник», « Я и мой любимый зверь».
4 –й блок тем «Искусство дарит людям красоту».
Темы композиции: выполнение проекта предметов быта( чайного сервиза, игрушки, настольной лампы, предмета детской мебели); выполнение проекта детской площадки; выполнение проекта оформления книги.
Художественный материал для выполнения композиций:
для композиций на плоскости (живопись, графика): гуашь, пастель;
для композиций в объеме: пластилин, глина.
Умение: понимать образное содержание произведений разных видов пластических искусств и выражать собственной художественной деятельности эмоциональное отношение к изображаемому средствами разных видов пластических искусств, используя выразительные возможности их художественных материалов.
Задание базового уровня Создай с помощью линии, штриха, пятна выразительный образ дерева: «Дуб – богатырь»,
или «Березка – девица красавица», передав эмоциональное состояние природы.