Материал: 1-4_ПРИМЕРНАЯ-ОСНОВНАЯ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ-ПРОГРАММА НОО
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурой мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажные пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражения своего отношения к произведению.
Тематическое планирование
Содержание курса |
Тематическое |
Характеристика |
|
планирование |
деятельности |
|
|
обучающихся |
Виды художественной деятельности |
||
|
|
|
Особенности художественного |
Между художником и зрителем |
Воспринимать и выражать |
творчества: художник и зритель. |
нет непреодолимых границ. |
свое отношение к шедеврам |
Образная сущность искусства: |
Художник, воспроизводя |
русского и мирового искусства. |
художественный образ, его |
реальный мир таким, каким он его |
Участвовать в обсуждении |
условность, передача общего |
видит и чувствует, создает |
содержания и выразительных |
через единичное. Человек, мир |
художественный образ. В нем |
средств художественных |
природы в реальной жизни - - |
воплощены реальность и |
произведений. |
образ человека природы в |
воображение, идеи и чувства, |
Понимать условность и |
искусстве. Отражение в |
отношение художника к природе, |
субъективность художественного |
произведениях пластических |
человеку, обществу, событиям и |
образа. |
искусств общечеловеческих идей |
явлениям. Зритель воспринимает |
Различать объекты и явления |
о нравственности и эстетики: |
произведении я искусства, |
реальной жизни и их образы, |
выражение отношения к природе, |
соотнося изображенное с |
выраженные в произведении |
человеку и обществу средствами |
собственным опытом, чувствами, |
искусства, и объяснять разницу. |
художественного языка. |
отношением. Для того чтобы |
Понимать общее и особенное в |
Фотография и произведения |
правильно понять содержание |
произведении изобразительного |
изобразительного искусства – |
произведения, надо знать язык, на |
искусства и художественной |
сходства и различие. Виды |
котором говорит художник. |
фотографии. |
художественной деятельности: |
Восприятие и эмоциональная |
Выбирать и использовать |
рисунок, живопись, скульптура, |
оценка шедевра живописи, |
различные художественные |
архитектура, дизайн, декоративно |
графики, скульптуры, |
материалы для передачи |
– прикладное искусство. |
архитектуры, декоративно- |
собственного художественного |
|
прикладного искусства (обзор). |
замысла. |
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). |
||
|
Как говорит искусство? |
|
Композиция ,форма, ритм, линия, |
Интернациональный язык |
Овладевать основами языка |
цвет, объем, фактурасредства |
искусства. |
живописи, графики, скульптуры, |
художественной выразительности |
Композиция – основа языка всех |
декоративно – прикладного |
изобразительных искусств. |
искусств. Способы построения |
искусства, художественного |
Композиция в рисунке, живописи, |
простой композиции при |
конструирования. |
скульптуре, художественном |
изображении природы, человека, |
Создавать элементарные |
конструировании и дизайне, |
предмета, тематического сюжета. |
композиции на заданную тему на |
декоративно-прикладном |
Создание композиции на |
плоскости (живопись, рисунок, |
искусстве. Элементарные приемы |
заданную тему на плоскости |
орнамент) и в пространстве |
построения композиции на |
(живопись, рисунок орнамент) и в |
(скульптура, художественное |
плоскости и в пространстве. |
пространстве (скульптура, |
конструирование) |
Понятия: линия горизонта, ближе, |
художественное |
Наблюдать природу и природные |
дальше – меньше, загораживание. |
конструирование) |
явления, различать их характер и |
Роль контраста в композиции: низко и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы и живописи.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) Основная роль ритма в декоративно – прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные, составные, теплые и холодные цвета.
Выбор средства художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия горизонта, ближе – дальше, больше – меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное). Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем, - «Земля – наш общий дом». Наблюдение природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации (примерные темы: «Осень в парке», «Осенний лес») Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости: изображение птичьей стаи, стайки рыб, падающей листвы( рисунок, живопись, граттаж, аппликация) Передача движения в композиции с помощью ритма. Уравновешенные или динамичные композиции на заданную тему. Украшение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов. Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета (примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг», «Воздушные шары»,»Разноцветные бабочки» и т.д.), теплые и холодные цвета (примерные темы: «Дворец Снежной королевы», «Город солнца», «Цветочный город»). Передача с помощью цветов теплой и холодной гаммы характера человеческих взаимоотношений, различных эмоциональных состояний: добра, зла, тревоги, нежности, сострадания, героики и т.д. (создание живописными средствами образа постройки, сказочного персонажа).
Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа (примерные темы: «Гроза»,
эмоциональные состояния.
Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.
Использовать контраст для усиления эмоциональнообразного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.
Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.
Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.
Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных широт.
Различать основные составные, теплые, холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения.
Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.
Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.
|
«Ветер», «Снежная буря», |
|
|
«Весенний день», «Солнечный |
|
|
день в горах», «Закат»). |
|
|
Знакомство с художественными |
|
|
произведениями, изображающими |
|
|
природу и человека в контрастных |
|
|
состояниях. |
|
|
Жанр портрета, Основная идея |
Передавать характерные черты |
Образы человека в живописи. |
тематики уроков, связанных с |
|
|
портретом, - «Человек и |
внешнего облика, одежды, |
|
человеческие взаимоотношения». |
украшений, отражающих |
|
Образ человека в разных |
отношение народов к человеку. |
|
культурах мира. Представления |
Использовать пропорциональные |
|
народов о красоте человека, |
отношения лица, фигуры человека |
|
отраженные в изобразительном |
при создании портрета. |
|
искусстве, сказках, песнях. |
|
|
Композиция и порядок |
Изображать портреты |
|
изображения (от пятна) портрета |
|
|
и живописи. Пропорции фигуры и |
персонажей народных сказок, |
|
лица человека. Изображение |
мифов, литературных |
|
женского и мужского портретов |
произведений, передавать свое |
|
персонажей русских народных |
отношение к персонажу. |
|
сказок (например, Василиса |
Эмоционально откликаться на |
|
Премудрая, Василиса Прекрасная, |
образы персонажей произведений |
|
Аленушка, Иван-царевич, Илья |
искусств, пробуждающих чувства |
|
Муромец и др.) Создание |
печали, сострадания, радости, |
|
женского и мужского образов |
героизма, бескорыстия, |
|
античного мира, Средневековья, |
отвращения и т. д. |
|
стран Востока, |
Понимать ценность искусства в |
|
Красота и гармония общения (со |
сотворении гармонии между |
|
сверстниками, с людьми старшего |
человеком и окружающим миром. |
|
возраста, природой) в искусстве |
|
|
как отражение внутреннего мира |
|
|
человека. Изображение портрета |
|
|
современника (друга, мамы, |
|
|
солдата и др.) , автопортрета. |
|
|
Примерные темы композиций: |
|
|
«Мать и дитя», «Я и моя мама», |
|
|
«Мои друзья» |
|
Линия – основа языка рисунка. |
Приемы работ с различными |
Овладевать приемами работы |
Многообразие линий (тонкие, |
графическими материалами. |
различными графическими |
толстые, прямые, волнистые, |
Рисунок как самостоятельное |
материалами. |
плавные, острые, закругленные |
произведение искусства и как |
Создавать графическими |
спиралью, летящие) и их |
подготовительная работа. |
средствами выразительные |
знакомый характер. Материалы |
Создание с помощью линии, |
образы природы, человека, |
для рисунка: карандаш, ручка, |
штриха, пятна, выразительных |
животного. |
фломастер, уголь, пастель, мелки. |
образов, передача |
Создавать средствами |
Приемы работ различными |
эмоционального состояния |
компьютерной графики |
графическими материалами. Роль |
природы, человека, животного. |
выразительные образы природы, |
рисунка в искусстве. |
Примерные задания: образы |
человека, животного. Выбирать |
Краска и разнообразие природы, |
деревьев – старое, крючковатое, |
характер линий для создания |
человека, зданий, предметов, |
Молодое, нежное, стройное; |
ярких эмоциональных образов в |
выраженные средствами рисунка. |
величавое, мощное, раскидистое |
рисунке. |
Линия, штрих, пятно и |
(«Дуб, - богатырь», «Береза – |
Изображать графическими |
художественный образ. |
девица-красавица»). Образы |
средствами реальных и |
Изображение деревьев, птиц, |
животных: разъяренных |
фантастических птиц, насекомых, |
животных: общие и характерные |
,ласковых, например: кошка, |
зверей, строения; выражать их |
черты. |
собака. |
характер. |
|
Примерные темы композиций: |
|
|
«Зимний лес», «Лес Снегурочки». |
|
|
«Лес Деда Мороза», «Лес Кощея |
|
|
Бессмертного», «Кошка на |
|
|
окошке», «Кошка-охотница». |
|
|
Знакомство с рисунками русских |
|
|
|
и зарубежных художников, |
|
|
|
изображающих природу, |
|
|
|
человека, животных. |
|
|
|
Изображение графическими |
|
|
|
средствами бабочек, сказочной |
|
|
|
птицы, зверя, фантастических |
|
|
|
существ, сказочных замков; |
|
|
|
выражение их характера. |
|
|
Форма. Разнообразие форм |
Анализ геометрической формы |
|
|
предметного мира и передача их |
предмета. Изображение |
|
|
на плоскости и в пространстве. |
предметов различной формы |
|
|
Сходство и контраст форм. |
(рисунок, живопись). Жанр |
|
|
Простые геометрические формы. |
натюрморта. Представление о |
|
|
Природные формы. |
роли изобразительных |
|
|
Трансформация форм. Влияние |
(пластических) искусств в |
|
|
формы предмета на представление |
повседневной жизни человека, в |
|
|
его характера. Силуэт. |
организации его материального |
|
|
Использование простых форм |
окружения. Изображение |
|
|
для создания выразительных |
простого натюрморта с натуры |
|
|
образов. |
или по представлению. Передача с |
|
|
|
помощью формы и цвета, образа- |
|
|
|
характера предметов (например, |
|
|
|
олицетворение предметов быта с |
|
|
|
героями известной сказки или |
|
|
|
выполнение эскиза чайного |
|
|
|
сервиза для купчихи, царевны, |
|
|
|
Бабы-яги). Сходство и контраст |
|
|
|
форм. Геометрические и |
|
|
|
природные формы в орнаменте |
|
|
|
(эскиз украшения предмета быта |
|
|
|
или одежды, например платка). |
Использовать простые формы |
|
Объем – основа языка |
Объем в пространстве и объем на |
||
для создания выразительных |
|||
скульптуры. |
плоскости. Способы передачи |
||
образов человека или животного в |
|||
Материалы скульптуры и их |
объема. Выразительность |
||
скульптуре. |
|||
роль в создании выразительного |
объемных композиций. |
||
Моделировать с помощью |
|||
образа. Элементарные приемы |
Лепка животных, человека, |
||
трансформации природных форм |
|||
работы пластическими |
сказочных персонажей. |
||
образы фантастических животных |
|||
скульптурными материалами для |
Знакомство с выразительными |
||
или человечков на плоскости или |
|||
создания выразительного образа |
произведениями скульптуры, |
||
в объеме. |
|||
(пластилин, глина – раскатывание, |
изображающими человека, |
||
Использовать приемы |
|||
вытягивание формы). Основные |
животных, мифологических |
||
трансформации объемных форм |
|||
темы скульптуры. Красота |
персонажей. |
||
для создания выразительных |
|||
человека, животных, выраженная |
Лепка фигуры спортсмена, |
||
образов животных. |
|||
средствами скульптуры. |
выразительного сказочного или |
||
Изображать в объеме |
|||
|
литературного персонажа. |
||
|
выразительные образы человека, |
||
|
|
||
|
|
литературного персонажа. |
|
Художественное конструирование |
Представление о разнообразии |
Понимать роль изобразительных |
|
(пластических) искусств в |
|||
и дизайн. Разнообразие |
материалов для художественного |
||
материалов для художественного |
конструирования и |
повседневной жизни человека, в |
|
организации его материального |
|||
конструирования и |
моделирования. Основная идея |
||
окружения. |
|||
моделирования. Элементарные |
тематики уроков «Искусство |
||
Давать эстетическую оценку |
|||
приемы работы с различными |
дарит людям красоту». Приемы |
||
произведениям художественной |
|||
материалами для создания |
работы с различными |
||
культуры, приемам быта, |
|||
выразительного образа. |
материалами (пластилин, бумага, |
||
Использование навыков |
картон) для создания |
архитектурным постройкам, |
|
сопровождающим жизнь |
|||
художественного |
выразительного образа. |
||
человека. |
|||
конструирования и |
Постройки в природе: птичьи |
||
Наблюдать постройки в |
|||
моделирования в жизни человека. |
гнезда, ульи, панцирь черепахи, |
||
природе: птичьи гнезда, норы, |
|||
|
домик улитки. Искусство дизайна |
||
|
в современном мире. |
ульи, панцирь черепахи, домик |
|
|
улитки и т.д. |
||
|
Художественное конструирование |
||
|
|
||
|
|
|
Декоративно - прикладное искусство. Понимание истоков его искусства и роли в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи народной природы. Синтетический характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта, костюмы, музыка, песни, хороводы, былины, сказания, сказки)
и оформление помещений и парков, транспорта, посуды, мебели, одежды, книг, игрушек (примерные задания: изображение любимой игрушки, иллюстрация к любимой книге, проектирование мебели для куклы или детской площадки, лепка или конструирование из бумаги коробочек транспорта, посуды). Коллективная работа. Художественное конструирование сказочных зданий (например, сказочного зоопарка, в котором формы домиков или животных передают черты их обитателей, или улицы Цветочного города) Коллективная работа. Конструирование детской площадки, парка, городской улицы (с транспортом) с использованием простых геометрических фигур и растительных форм. Изготовление маски или куклы для кукольного спектакля с использованием приема трансформации форм для выразительности характеристики персонажа.
Выполнение макета оформления сцены для музыкального спектакля («Золушка», «Щелкунчик», «Снегурочка», «Садко»). Конструирование макета костюма сказочного персонажа.
Образы архитектуры разных времен и народов. Композиция на тему городской жизни или иллюстрации к мифам Античности и сказкам Средневековья с изображением человека в городской среде (на фоне зданий)
Коллективная работа (создания макета мемориального комплекса «Защитникам Отечества) Истоки декоративно – прикладного искусства и его роль в жизни человека. Определяющая роль природных условий в характере традиционной культурой народа. Красота пейзажей родной природы. Создания композиции на тему «Гармония жилья с природой» (коллективная или индивидуальная работы) Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на
Различать разнообразие форм животного мира.
Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т.д.
Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.
Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу.
Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.
Понимать роль художника в театре.
Моделировать маску, костюм сказочного персонажа. Выполнять простые макеты.
Узнавать характерные черты нескольких культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония, Индия). Понимать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты в архитектуре, одежде, предметах быта.
Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Создать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками.