включаются во «вкладыш» диплома специалиста-историка, выдаваемого по окончании университета.
Наряду с прослушиванием лекций, читаемых преподавателем, который определяет и выделяет наиболее значимые темы и проблемы курса, отдельные вопросы, факты и явления, ориентирует аудиторию в существующих источниках и литературе, студент должен самостоятельно ознакомиться с учебником, хрестоматиями, справочниками и энциклопедиями.
Каким пользоваться учебником? К настоящему времени существует несколько изданий учебников по истории средних веков, предназначенных для университетов и педагогических институтов (ныне университетов) с учетом специфики их программ. В написании учебников традиционно принимали участие видные медиевисты Евгений Александрович Косминский, Сергей Данилович Сказкин, Виктор Федорович Семенов, Николай Павлович Грацианский.
Также к созданию учебника привлекались специалисты по истории отдельных стран, источниковедению, историографии, византинисты. Это позволило наиболее полно, с учетом достижений исторической науки, в том числе западной, осветить историю западноевропейского средневековья. Главы источниковедческого характера, указатели литературы и изданий источников, содержащиеся в учебниках по истории средних веков разных лет издания, вполне могут быть использованы как справочники. (См., например: История средних веков: в 2 т. / под общей ред. С.Д. Сказкина. 2-е изд. М.: Высшая школа, 1977. Т. 1. 470 с.).
Лучшие академические традиции сохраняются в издании учебника по истории средних веков, написанного коллективом кафедры истории средних веков МГУ и института всеобщей истории под редакцией Сергея Павловича Карпова. (История средних веков: в 2 т. Т. 1: учебник / под ред. С.П. Карпова. 4-е изд. М.: Изд-во «Высшая школа», 2003. 640 с.) Вводные главы данного издания учебника очень полезны (гл. 1 « Сущность понятий «средние века» и «феодализм»; гл. 2 «Источники по истории средних веков V – XV вв.», с. 30–46;) на начальной стадии изучения истории средних веков, поэтому рекомендуется их прочтение и краткое конспектирование. Подготовленный Вами материал будет использован на первом семинарском занятии, а также собе-
6
седовании (имеющем обязательный характер) и, наконец, на экзамене.
Это издание учебника содержит обстоятельные главы по истории католической церкви, в которых подчеркивается ее значимость в формировании культурно-религиозного пространства средневекового Запада. В нем учтены новейшие достижения отечественной и зарубежной медиевистики. Списки источников и литературы к каждой главе, данные в конце учебника, могут использоваться для разыскания необходимых изданий при подготовке к собеседованию, а также семинарским занятиям, курсовой работе. Более новые издания учебника имеются в Научной библиотеке Ярославского госуниверситета им. П.Г. Демидова.
Семинарские занятия по истории средних веков выстраиваются в форме просеминария. Его основная задача – подготовить студентов к предстоящей специализации и работе в специальном семинаре. Поэтому занятия целенаправленно проходят по общей большой теме «Возникновение средневекового крестьянства». Это позволяет студентам не только узнать о формах и методах изучения конкретных вопросов, но и «апробировать себя» в качестве докладчика, рецензента, комментатора, содокладчика, т.е. получить конкретные навыки самостоятельной научноисследовательской (в данном случае учебно-исследовательской) работы и поведения в академической аудитории. Кроме того, просеминарий ориентирован на изучение важной проблемы курса
– проблемы генезиса феодальных отношений в Западной Европе и как составной ее части – проблемы возникновения средневекового крестьянства, имеющей неоднозначную трактовку в исследовательской литературе, тем более в связи с отходом от маркси- стско-прямолинейной интерпретации. Наконец, в просеминарии
уделяется большое внимание работе студентов с источниками, этому важнейшему моменту в подготовке профессиональных историков.
Вводное занятие
На вводном занятии преподаватель знакомит студентов с программой и формами проведения занятий на весь семестр, проблематикой, записывается тематика докладов, сообщений и дру-
7
гих видов специальных заданий, определяются исполнители заданий и календарные сроки их выполнения. Качество выполненной работы определяется рецензентами либо экспертами, назначаемыми заранее или непосредственно в аудитории, а также научным руководителем просеминария (преподавателем).
На первом занятии студенты рассматривают коллективными усилиями вопросы на основе материала заслушанных лекций, самостоятельно прочтенных разделов учебника и рекомендованной исследовательской литературы:
1.Возникновение понятия «средние века» в гуманистической литературе и его дальнейшая трактовка.
2.Хронологические границы западноевропейского Средневековья и его периодизация. Точки зрения о нижней и верхней границах Средневековья, высказанные исследователями в отечественной и зарубежной литературе.
3.Возникновение понятия «феодализм» и его истолкование в исторической науке.
4.Генезис феодализма в Западной Европе. Синтезный и бессинтезный путь возникновения феодальных отношений. Северофранцузская модель «уравновешенного» синтеза и факторы его создания (демографический и этнический фактор, характер расселения варваров и раздел земли, уровень культуры автохтонов и мигрантов, коррекция правового статуса, изменение религиозной ситуации, воздействие природно-климатического и географического факторов, протофеодальные тенденции в позднеримском обществе, воздействие римского образа жизни на варваров).
5.Источники по отдельным периодам средних веков. Типы (природно-географические, этнографические, вещественные, ху- дожественно-изобразительные, письменные); классы (нарративные, документальные, законодательные); виды источников и условность их градации. Особенности источников по истории раннего Средневековья.
Литература
Хачатурян, Н.А. Гл. 1. Сущность понятий «средние века» и «феодализм» / Н.А. Хачатурян // История средних веков: в 2 т.: учебник /под ред. С.П. Карпова. – 4-е изд. – М.: Изд-во Моск. ун-
8
та, Изд-во «Высшая школа», 2003. – Т. 1. (Далее: История сред-
них веков. – Т. 1. – С. 7–18, 24–27.
Филиппов, И.С. Генезис феодализма в Западной Европе / И.С. Филиппов // История средних веков. – Т. 1. – С. 90–94.
Карпов, С.П. Источники по истории средних веков V – XV вв. / Карпов С.П., Филиппов И.С. // История средних веков. –
Т. 1. – С. 30–40.
Дополнительная литература
Гусарова, Т.П. Введение в специальные исторические дисциплины: учеб. пособие / Т.П. Гусарова, О.В. Дмитриева,
И.С. Филиппов и др. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – С. 3–5, 10–12, 206–207.
Люблинская, А.Д. Источниковедение истории средних веков / А.Д. Люблинская. – Л., 1955.
История Европы. Средневековая Европа. – М.: Наука, 1992. – 2 т. – С. 16–21, 30–34 (использовать при подготовке к вопросу о путях возникновения феодальных отношений).
ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СРЕДНЕВЕКОВОГО КРЕСТЬЯНСТВА
Тема 1. Древнегерманское общество
(по данным «Записок о галльской войне» Гая Юлия Цезаря)
1.Обосновать необходимость изучения истории древних германцев.
2.Сообщение «Проблема происхождения германских племен
висторической науке и особенности состояния источников по истории древних германцев».
3.Доклад «Записки о галльской войне» Гая Юлия Цезаря как исторический источник.
4.Каковы географические пределы обитания древних германцев. Территория «Germania Magna». Какие греческие и римские авторы дают информацию о ней.
9
5.Германские экскурсы в составе сочинения Цезаря «Записки о галльской войне» (кн. IV гл. 1; кн. VI). Оперирует ли Цезарь общим понятием «германцы» и «Германия» (кн. VI, гл. 25, 11). Как преподносится оправдание того, что Цезарь должен вести военные действия против германцев (кн. I, гл. 16, 31, 32, 33).
6.Германские племена и их численность (составить перечень племен зарейнских германцев, какие из них наиболее многочисленные). Внешний облик германцев и восприятие его римлянами
игаллами. География расселения древних германцев по Страбону
иЦезарю. Численность населения Germania Magna и ее соотношение к численности населения античной Галлии. Почему важно знать какова была численность населения. Каким образом зависит характер хозяйства от численности населения при низком уровне развития производительных сил.
7.Природно-климатические условия обитания древних германцев: горы, леса, реки, болота, почва, климат. Сделать выписки из Цезаря и Плиния Старшего о лесах, описания Рейна, Дуная,
Мосы (Мааса) (кн. I, гл. 2; кн. IV, гл. 10, 15, 16; кн. VI, гл. 25) и
других водных источников. Как германцы используют лес (кн. IV, гл. 18, 19; кн. VI, гл. 34, 21, 22, 26, 27, 28). Отношение гер-
манцев к пространству и объяснение этого Цезарем (кн. IV, гл. 3, кн. VI, гл. 25). Поднимает ли Цезарь вопрос о плодородии почв? Имеются ли полезные ископаемые, т.е. возможность для строительства, изготовления орудий труда, оружия. Состояние ремесла
иобмена (кн. IV,гл. 2; кн. I,гл. 47, 51 и др.). Сбор Цезарем информации (кн. IV, гл. 20).
8.Сообщение «Растительный и животный мир древней Германии».
9.Хозяйственная деятельность германцев. Вопрос об оседлости и миграции германских племен (Страбон, Плиний, Цезарь). Скотоводство и земледелие. Возможные способы обработки почвы. Есть ли данные у Цезаря об орудиях труда, пахоте.
10.Пояснение «Мергель и его использование».
11.Германская община и отношение к земле. Статус свободы
инесвободы. Возможные источники рабства.
12.Общественный строй (народное собрание, институт вождя, суд, старейшины).
10