15
Забайкальский государственный университет
Умственная работоспособность детей, проживающих в регионе экологического неблагополучия как интегральная характеристика психологической адаптации
Надежда Михайловна Сараева
доктор психологических наук, доцент профессор кафедры теоретической и прикладной психологии
г. Чита, Россия
Аннотации
Статья представляет новую постановку проблемы психологической адаптации человека, родившегося и проживающего в экологически неблагополучном регионе. Психологическая адаптация понимается как системная характеристика системы "человек - жизненная среда, природная и социальная". В статье рассматривается влияние экологически неблагополучной среды на психологическую адаптацию человека. В качестве параметра психофизиологического уровня психологической адаптации рассматривается умственная работоспособность. Эмпирически выявлены отличия в показателях умственной работоспособности детей, родившихся и постоянно проживающих на отличающихся по природным и социальным условиям жизненной среды территориях. Показатели умственной работоспособности детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях, ниже, чем у их сверстников, проживающих на экологически благополучных территориях. Изменение показателей умственной работоспособности детей - это проявление общего снижения уровня их психологической адаптации.
Ключевые слова: регион экологического неблагополучия, жизненная среда, психологическая адаптация, психофизиологический уровень, умственная работоспособность, детское население.
The paper raises a new issue of human's psychological adaptation, provided a person was born and is living in ecologically unfavorable region. Psychological adaptation is assumed to be a systemic characteristic of the man-living environment (natural and social) system. The paper deals with the issue of ecologically unfavourable environment and its impact on man's psychological adaptation. Mental workability is considered to be a parameter of psychophysiological level in the process of psychological adaptation. The empirical analysis showed different rates of children's mental workability owing to different environmental conditions both natural and social. Those children who live in ecologically unfavourable regions have lower rate of mental workability in comparison with the children of the same age living in ecologically friendly regions. The change in the rate of children's mental workability is the result of general decrease in the level ofpsychological adaptation.
Keywords: region of ecological troubles, living environment, psychological adaptation, psychophysiological level, mental workability, children's population.
Стаття надає нову постановку проблеми психологічної адаптації людини, що народилася й мешкає в екологічно неблагополучному регіоні. Психологічна адаптація визначається як системна характеристика системи "людина - життєве середовище, природне й соціальне". В статті обговорюється вплив екологічно неблагополучного середовища на психологічну адаптацію людини. В якості параметра психофізіологічного рівня психологічної адаптації розглядається розумова працездатність. Емпірично виявлені відмінності в показниках розумової працездатності дітей, що народилися та постійно мешкають на різних за природними та соціальними умовами життєвого середовища територіях. Показники розумової працездатності дітей, що мешкають на екологічно неблагополучних територіях, нижчі, ніж у їхніх однолітків, що мешкають на екологічно благополучних територіях. Зміни показників розумової працездатності дітей - це прояв загального зниження рівня їх психологічної адаптації.
Ключові слова: регіон екологічного неблагополуччя, життєве середовище, психологічна адаптація, психофізіологічний рівень, розумова працездатність, дитяче населення.
психологическая адаптация умственная работоспособность экологический
Основное содержание исследования
Постановка проблемы. Экологический кризис, охвативший наряду с другими странами и Россию, привёл к деформации природной составляющей жизненной среды человека. Содержащая естественные и антропогенные загрязнители разного характера, она перестаёт быть адекватной гено- и фенотипическим свойствам человека. Это определяет актуальность анализа адаптации, включая психологическую адаптацию, человека к изменившимся условиям. В лаборатории региональных исследований психики Забайкальского государственного университета в течение ряда лет изучается психологический статус и психологическая адаптация человека, проживающего в Забайкальском крае - одном из регионов экологического неблагополучия (РЭН) страны.
Психологическая адаптация понимается как "процесс и результат приспособления человека к средовым условиям на уровне целостной психики в системе "человек - жизненная среда" с целью сохранения её динамического равновесия" [12, с.47]. В структуре психологической адаптации выделены психофизиологический, психический и социально-психологический уровни. В качестве параметра психофизиологического уровня психологической адаптации определена умственная работоспособность человека.
Она является базисной для других подсистем психики, в определённом отношении обеспечивающей их функционирование в силу более тесной связи с биологическим уровнем организации человека. Эта близость к биологическому уровню обусловливает и большую связь её с влияниями природной (физической) среды. Умственная работоспособность есть результат совместного действия механизмов психофизиологической и психологической регуляции, базирующихся на системе активационно-энергетического гомеостата. В силу этого умственная работоспособность представляет собой системную характеристику уровня общей активации психической деятельности человека в его взаимодействии со средой. Её можно назвать интегральным показателем психологической адаптации, поскольку энергетический компонент является неотъемлемой частью адаптационных процессов.
Степень изученности проблемы. Проблема умственной работоспособности исследуется в различных аспектах: физиологическом, психофизиологическом, нейропсихологическом, общепсихологическом, педагогическом, которые нередко пересекаются друг с другом, происходит их интеграция. Преобладают физиологический и психофизиологический подходы к исследованию умственной работоспособности, в рамках которых она рассматривается как функциональное состояние, как саморегулирующееся свойство, способом организации которого является принцип функциональной системы [4, 6].
При всей сложности понятия "умственная работоспособность", различиях позиций в его трактовке можно выделить то главное в его содержании, что принимается и подчёркивается всеми исследователями в психологической науке. Это понимание умственной работоспособности как показателя функционального состояния организма человека, рассмотрение её в аспекте энергетического обеспечения психической деятельности, интегральной характеристики общей активации этой деятельности [7, 11].
С этих позиций правомерно ожидать, что у людей, проживающих в регионе экологического неблагополучия, умственная работоспособность может быть сниженной, ведь их организм и психика платят, прежде всего, энергетическую цену за адаптацию к не вполне адекватным средовым условиям. Энергетический дисбаланс влечёт за собой изменение активации психической деятельности и её интегральной характеристики - умственной работоспособности.
Умственная работоспособность, как и всё в психике, имеет системную детерминацию. В системе детерминант важная роль принадлежит средовым воздействиям, в том числе воздействиям природной (физической) среды. Но влияния экологически деформированной среды на работоспособность человека недостаточно исследованы в психологии. Так, по преимуществу рассматривались показатели умственной работоспособности людей, испытавших воздействие радиационно загрязнённой среды (главным образом, в районах "Чернобыльского следа", Семипалатинского полигона и т.п.), в рамках анализа их когнитивной сферы, то есть без специального выделения её в качестве предмета изучения. В исследованиях [2, 9] и многих других зафиксировано, что показатели умственной работоспособности взрослых и детей в данных регионах снижены, дети астенизированы, недостаточно выносливы в отношении учебных и иных нагрузок. Особенно доказательно это установлено в исследовании В.И. Екимовой [5], где основным является вывод о том, что в экологически неблагополучных (радиационно заражённых) районах снижен уровень психической активации [5, с. 199, 208], в связи с чем страдает, в первую очередь, умственная работоспособность детей.
Влияние других загрязнителей или целостное (без выделения отдельных агентов) воздействие особой в климатическом отношении или экологически неблагополучной среды на умственную работоспособность детей изучено значительно меньше. В ряде исследований установлено, что суровые климатические условия, а также сочетание климатической нагрузки и техногенного загрязнения среды проживания вызывает напряжение и истощение нейрогуморальных механизмов, приводит к хронизации заболеваний людей, снижению качества их умственной деятельности; снижаются и показатели умственной работоспособности детей и юношества [1, 3, 13]. Под нашим руководством выполнено исследование О.П. Михайловой о влиянии экологического неблагополучия на умственную работоспособность детей [8].
Теоретический анализ состояния проблемы умственной работоспособности человека в условиях природно-климатического и / или экологического неблагополучия позволяет заключить, что большая часть исследований рассматривает её чаще всего с позиций монофакторного подхода и вне адаптационного контекста.
Цель статьи. Цель нашего исследования - выявить специфику психологической адаптации человека в РЭН. В данной статье представлены результаты изучения умственной работоспособности как интегральной характеристики психофизиологического уровня психологической адаптации детского населения Забайкальского края (на примере младших школьников и подростков).
Методологические основы работы. Исследование выполнено в рамках экопсихологического подхода к развитию психики (В.И. Панов [10]). Психологическая адаптация рассматривается как результат взаимодействия между компонентами системы "человек - жизненная среда, природная и социальная". В работе применён метод популяционно ориентированного анализа эмпирических данных, поскольку проследить влияние экологического неблагополучия на психику человека можно лишь на популяционном уровне. К психике отдельного человека полученные результаты могут быть применимы лишь как вероятностные.
Гипотеза исследования включала следующее допущение: рассмотрение психологической адаптации человека в системном контексте позволяет предположить возможность снижения показателей умственной работоспособности как интегральной характеристики психофизиологического уровня психологической адаптации людей, родившихся и постоянно проживающих в РЭН.
Организация и методы исследования. Был
определён градиент природного фактора территорий исследования (степень загрязнения природной, физической среды территории) и градиент социального фактора (социальный статус территории - общее выражение "качества" социальной среды, совокупности социальных условий). Согласно градиенту факторов территории исследования были проранжированы и по степени экологического загрязнения физической среды, и по уровню социального развития. Территории исследования: г. Чита - административный, экономический и культурный центр Забайкальского края со значительно, по оценкам экспертов, загрязнённой природной средой; г. Балей - районный центр, город экологического кризиса, и сёла Балейского района. Контрольная территория - посёлок Красный Чикой, районный центр с экологически чистой средой.
Исследовались объём и переключаемость внимания, уровень утомляемости. Выборку составили 259 практически здоровых младших школьников (учащихся 2 класса) и 360 подростков (учащихся 7 - 9 классов). Общий объём выборки - 619 человек. Все дети родились и постоянно проживали на территориях исследования. Диагностика проводилась в первой половине дня.
Основной метод исследования - тестирование. Он представлен надёжными, валидными и хорошо апробированными методиками: "Корректурная проба", "Таблицы Шульте", "Таблицы Крепелина". Были построены графики умственной работоспособности детей. Значимость различий определялась с помощью критерия U Манна-Уитни.
Результаты исследования умственной работоспособности детей по показателям внимания представлены в табл.1.
Поскольку проценты обозначают количество детей с определёнными показателями умственной работоспособности, то далее мы и будем говорить именно об этих показателях, сопоставляя их.
По данным, приведённым в таблице, можно достаточно отчётливо проследить тенденцию снижения умственной работоспособности с увеличением градиента фактора загрязнённости природной (физической) среды территорий. Дети обеих возрастных групп, проживающие на территории экологического кризиса (в г. Балей), имеют самые низкие показатели умственной работоспособности. Часть этих показателей ниже, чем даже у детей из сёл Балейского района. Самые высокие показатели умственной работоспособности на предварительном этапе исследования отмечаются у детей из экологически чистой сельской территории, несмотря на то что социальный статус этой территории ниже, чем у городов. Показатели умственной работоспособности детей, проживающих в экологически неблагополучном краевом центре, также ниже, чем у детей из отдалённого посёлка.
Необходимо особо отметить тот факт, что на фоне общей низкой умственной работоспособности детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях, и в городах, и в сёлах (Балейского района), выделилась достаточно большая часть младших школьников с крайне низкой устойчивостью и переключаемостью внимания, очень высокой утомляемостью. В корректурной пробе такие дети при норме 5 ошибок допускали их по 18, 20, 25. В таблицах Шульте нормативное время выполнения задания нередко превышалось в 2-3 раза. Построенные по данным методик "Корректурная проба" и "Таблицы Шульте" графики показали наличие у значительной части детей симптомов сниженной работоспособности: флуктуации (нестабильность) деятельности, истощаемости, инактивации.