Материал: Учебное пособие адресовано студентам высших учебных заведений. Будет полезно логопедам, воспитателям, учителям специальных дошкольных и школьных учреждений, а также родителям детей с задержкой психического развития

ном плане, на основе слухопроизносительных представлений.Примерные виды заданийа) Придумывание слов с одним, двумя, тремя слогами;б) придумывание слов с определенным слогом в начале слова;в) придумывание слов с определенным слогом в конце слова;г) определение количества слогов в названиях картинок (без предварительного воспроизведения слова).Развитие фонематического анализа и синтеза представ­лено в разделе «Методы коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи».ОглавлениеВведение 5Глава IСоотношение речи и мышления в процессе развитияребенка 7Глава IIДифференциальная диагностика нарушенийречевого и психического развития при ЗПРи других видах дизонтогенеза 15§1. Нарушения психического развития у детей, их виды. Дифференциальная диагностика ЗПР и других видов нарушений психическогоразвития 16§2. Этиопатогенетические факторы нарушений речи у детей с ЗПР. Особенности психическогоразвития 30Клиническая характеристика детей с ЗПР 30Особенности психомоторного развития.
Психологические особенности44Глава IIIОсобенности нарушений речи у детей с задержкойпсихического развития ... 51§1. Распространенность и общая характеристиканарушений речи 52§2. Нарушения звукопроизношения у детей с ЗПР .... 59§3. Особенности лексики 64§4. Особенности грамматического строя речи 73Особенности словоизменения74Особенности словообразования 87Особенности глубинно-семантической и поверхностной структуры речевыхвысказываний 100§5. Нарушения связной речи 1073Оглавление§6. Нарушения чтения 122Психологическая структура процессачтения 122Особенности овладения чтениемСимптоматика нарушений чтения 130Механизмы и виды дислексии 133§7. Нарушения письма у школьников с ЗПР 138Психофизиологическая структурапроцесса письма138Распространенность, симптоматикаи виды дисграфий142Глава IVЛогопедическая работа по коррекции нарушений речиу дошкольников с задержкой психического развития 151§1. Принципы коррекции нарушений речи 152§2. Методы коррекции нарушений фонетико-

фонематической стороны речи 161Формирование звукопроизношения161§3. Методика работы по развитию лексики 221§4. Методика работы по формированиюграмматического строя речи 232§5. Методика развития языкового анализаи синтеза 295Библиография 301