федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра патологической физиологии
УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ООП специальности 31.05.02 – Педиатрия
1.Тема занятия № 10: Лихорадка, как ответ острой фазы воспаления.
2.Цели занятия: Развитие общекультурных (ОК-1,5,7,8), общепрофессиональны х (ОПК-
1) и профессиональных (ПК-15,6, 13,21) компетенций специалиста путём формирования современных системных естественнонаучных знаний, умений и навыков исследования по теме: «Лихорадка, как ответ острой фазы воспаления».
3. Задачи занятия:
3.1.Изучить:
1. причины возникновения и классификацию пирогенных веществ.
2.механизмы развития лихорадки
3.нарушения обмена веществ и физиологических функций при лихорадке.
4.отличие лихорадки от других гипертермических состояний
(гипертермии, теплового и солнечного удара). 5. биологическое значение лихорадки.
3.2. Развить умения и навыки:
1.моделирования лихорадки у экспериментального животного
2.дифференцировать лихорадку с другими гипертермическими состояниями
4.Продолжительность занятия в академических часах – 3.
5.Контрольные вопросы по теме:
5.1. Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический
материал: Лихорадка. Инфекционный процесс. Инфекционный процесс как форма взаимодействия макро- и микроорганизма. Стадии и исходы. Особенности патогенеза инфекционной болезни в зависимости от вида возбудителя и путей его проникновения в организм. Механизмы противоинфекционной резистентности. Этиология и патогенез сепсиса.
Принципы фармакологического вмешательства в инфекционный процесс: воздействие на возбудителей инфекции, коррекция иммунного ответа и лихорадки, стимуляция неспецифических механизмов резистентности, нормализация нарушенных функций и метаболизма, симптоматическая терапия.
Причины, типы, стадии, биологическое значение лихорадки. Принципы фармакокоррекции лихорадки. Понятие о пиротерапии: ингибирование выработки и освобождения лейкоцитарных пирогенов, изменение возбудимости центров терморегуляции, усиление процессов теплоотдачи, уменьшение процессов теплопродукции.
5.2.Вопросы по теме: «Лихорадка, как ответ острой фазы воспаления».
1. Лихорадка. Определение понятия, этиология, патогенез.
2.Пирогены. Классификация, основные свойства, механизмы действия.
3.Стадии лихорадки, механизмы их развития.
4.Изменения обмена веществ и функций органов при лихорадке.
5.Основные отличия лихорадки и гипертермии. 6.Значение лихорадочной реакции для организма.
6.Задания и методические указания к их выполнению.
6.1.Задание №1. Получить экспериментальную лихорадку у животного.
Лихорадку у крыс вызывают в/м или п/к введением пирогенала (0,05). Измерение температуры проводят каждые 10 мин.
Ход работы:
У крыс определяют частоту дыхания и ректальную температуру. Во избежание повреждения прямой кишки конец термометра смазывают вазелином. Термометр держат 2-3 мин. В/м вводят 0,05 мг пирогенала в 0,5 мл изотонического раствора хлорида натрия. Через 10, 20. 30 и т.д. мин производят ректальные измерения температуры. При увеличении ее на 1°С и выше определяют частоту дыхания. На основании полученных данных строят температурную кривую: на оси абсцисс откладывают время, на оси ординат -температуру. Полученные данные оформляют в виде таблицы. Сделать анализ полученных данных и выводы.
6.2. Задание №2. Выяснить роль функционального состояния нервной системы в развитии лихорадки.
Ход работы:
Определяют у крыс ректальную температуру. В/бр. вводят 10 % раствор тиопентала натрия из расчета 0,3 мл на 100 г. массы животного. После наступления состояния глубокого наркоза в/м вводят раствор пирогенала в дозе 0,05 мг в 0,5 мл 0,9 % NaCI. Через 10, 20,3 0 и т. д. мин после введения пирогенала измеряют ректально температуру. Сравнив полученные результаты с температурной кривой крысы с экспериментальной лихорадкой, делают выводы.
6.3. Задание №3. Изучить терморегуляцию при лихорадке и гипертермии.
Опыт проводят на 3 животных. Их фиксируют к станку. У экспериментальных животных измеряют ректальную температуру и частоту дыхания. Первому животному вводят в/м пирогенал 0,05 мг в 0,5 мл 0,9 % NaCI. Второму - в/м 0,5 мл 1 % раствора динитрофенола. Третьему - в/м 0,5 мл апирогенного 0,9 % NaCI (контроль). Через каждые 10 мин измеряют ректальную температуру. После подъема температуры на 1-2 °С у первой и второй крысы, всех животных обкладывают льдом. Продолжают измерение температуры, строят температурные кривые. Сравнив полученные результаты между собой и с результатами опыта №1, делают выводы.
7. Оценивание знаний, умений, навыков по теме занятия, в том числе вклад в оценку
уровня формирования у студента компетенции:
Оценка уровня формирования у студента умений, навыков, владений осуществляется с помощью БРС, из расчета баллов за занятие: баллаза входной тест –контроль, балла — устный ответ по дидактической единице, балла — за выполнения экспериментального задания.
Уровни сформированности компетенции:
1-5 баллов
3-5 баллов
1-3 балла
8.Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия
8.1.Основная литература
8.1.1.Электронные базы данных:
На сайте издательской группы ГЭОТАР-Медиа www.geotar.ru. И в интернет-магазине www.medknigaservis.ru., тел.: (495)228-09-74; e-mail: bookpost@ geotar.ru.
8.1.2. Электронные учебные издания:
1. Литвицкий П.Ф. Патофизиология (компендиум учебника). –М.: ГЭОТАрМедиа, 2015г., 440с.
8.1.3. Учебники:
1. Литвицкий П.Ф. Патофизиология в 2-х томах. Изд-во. ГЭОТПР-Медиа, 2015г., 1416с.
8.2.Дополнительная литература
8.2.1Учебники:
1. Патофизиология. Курс лекций. /Под редакцией. Порядина Г.В., Издво ГЭОТАР-
Медиа, 2012г., 592с.
2. Новицкий В.В., Гольдберг Е.Д, Уразова О.И. патофизиология в 2-х томах. Изд-во. ГЭОТПР-Медиа, 2013г., 1428с.
3.Крыжановский Г.Н. Основы общей патофизиологии. Издательство МИА, 2011г., 256 стр.
4.Зайко Н.Н. Патологическая физиология. Москва, 2008 г.,645с.
5.Воложин А.И., Порядин Т.В. Патофизиология. Учебник для студентов медицинских вузов в 3-х томах. Москва, изд. Центр. «Академия», 2009г., 908с.
6.Патологическая физиология. Под редакцией Н.Н.Зайко и Ю.В.Бюця. - М., МЕДпресс-
информ, 2009.,640 с.
7.Патофизиология / Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д., Уразовой О.В. -
М.:ГЭОТАР-Медиа.-2009.-Т 1-2., 1474 с.
8.Черешнев.А., Давыдов В.В. Патология - ГЭОТАР-Медиа,-2009.- Т.1., Т.2., 1248 с.
8.2.2. Учебно-методические пособия (учебные задания):
1.Патофизиология. Задачи и тестовые задания. /Под редакцией Литвицкого П.Ф. Изд-во ГЭОТАР-Медиа, 2015г., 384с.
2.Тестовые задания по патологии. Угольник Т.Е., Гомель, 2012г., 346с.
3.Патофизиология. Руководство к практическим занятиям. Учебное пособие/Под редакцией В.В. Новицкрго, О.И. Уразовой, Изд-во ГЭОТАР-Медиа, 2011г., 336с.
4.Патофизиологии. Руководство к занятиям / под ред. П.Ф. Литвицкого.- М.: ГЭОТАР-
Медиа, 2010., 128 с.
5.Общая патофизиология. Учебное пособие, /Под редакцией Долгих В.Т.
Фенникс, Москва, 2007г., 546с.
6. Избранные главы патологии. /Под редакцией Ястребова А.П.-М: Екатеринбург,
2003г., 357с.