83.Принцип обучения тому, что необходимо в профессиональной де­ятельности пилота вытекает:

а)  из-за сложной обусловленности летного обучения специфическими особенностями летного труда.

*б) из закономерной обусловленности летного обучения специфическими особенностями летного труда.

в)  из незакономерной обусловленности летного обучения специфическими особенностями летного труда.

84. Принцип соответствия методов летного обучения современному уровню развития авиации отражает связь:

а) принципов обучения с тре­бованиями, предъявляемыми к пилоту летной профессией, со­временной авиационной техникой

б) концепций обучения с тре­бованиями, предъявляемыми к пилоту летной профессией, со­временной авиационной техникой

*в) связь методики обучения с тре­бованиями, предъявляемыми к пилоту летной профессией, со­временной авиационной техникой

85. Принцип последовательности, комплексирования и системности в летном обучении вытекает из: 

а) последовательности развития профес­сионально важных качеств, усвоения знаний, формирования лет­ных навыков и умений.

*б) закономерностей развития профес­сионально важных качеств, усвоения знаний, формирования лет­ных навыков и умений.

в) выработки  профес­сионально важных качеств, усвоения знаний, формирования лет­ных навыков и умений.

86. Принцип дозирования учебных задач  вытекает из:

*а) законо­мерностей развития профессионально важных качеств, особенно­стей овладения знаниями, навыками и умениями

б) потребности развития профессионально важных качеств, особенно­стей овладения знаниями, навыками и умениями

в) последовательности развития профессионально важных качеств, особенно­стей овладения знаниями, навыками и умениями

87. Принцип надежности в летном обучении исходит из:

а) закономер­ной обусловленности летной деятельности фактором риска

б) надёжности обусловленности летной деятельности фактором безопаснос­ти

*в) закономер­ной обусловленности летной деятельности фактором безопаснос­ти

88. Метод устного изложение это:

а) рассказ, объяснение, лекция

*б) рассказ, объяснение, лекция

в) рассказ, объяснение, лекция

89. Рассказ это изложение:

а) теоретического материала, требующего разъяснений

б) фактического материала, не требующего разъяснений

*в) теоретического материала, не требующего разъяснений

90. Объяснение это:

а) установление практических связей в явлении или действии путем рассуждений, сравнений и выводов, практических опытов

*б) установление логических связей в явлении или действии путем рассуждений, сравнений и выводов.

в) установление логических связей в явлении или действии путем обсуждений, рассуждений, сравнений и выводов.

91. Лекция это:.

*а) систематическое изложение законченного вопроса или темы. В отличие от рассказа и объяснения, лекция содержит в себе значительно больше элементов описания и рассуждений и меньше повествовательного материала

б) систематическое изложение законченного вопроса или темы. В отличие от рассказа и объяснения, лекция содержит в себе значительно больше элементов описания и рассуждений и больше повествовательного материала

в) систематическое изложение законченного вопроса или темы. В отличие от рассказа и объяснения, лекция содержит в себе значительно меньше элементов описания и рассуждений и больше повествовательного материала

92. Беседа это метод:

а) дающий возможность приобретать, углублять и закреплять знания путем взаимной беседы обучаемых и обучающего или путем ответов обучающего на вопросы обучаемых.

б) дающий возможность приобретать, углублять и закреплять знания путем ответов обучаемых на вопросы обучающего

*в) дающий возможность приобретать, углублять и закреплять знания путем ответов обучаемых на вопросы обучающего или путем ответов обучающего на вопросы обучаемых.

93. Показ и демонстрация - этот метод применяется для:

*а) изучения предмета, явления, действия или комплекса действий. В тех случаях, когда путем показа и демонстрации элементов полета и действий выясняются знания, показ и демонстрация являются самостоятельным методом обучения.

б) изучения предмета, явления, действия или комплекса действий. В тех случаях, когда путем показа и демонстрации элементов полета и действий выясняются знания, показ и демонстрация являются дополнительным методом обучения.

в) изучения предмета, явления, действия или комплекса действий. В тех случаях, когда путем показа и демонстрации элементов полета и действий выясняются умения, показ и демонстрация являются основным методом обучения.

94. Работа с книгой это:

а) демонстрационный метод самостоятельной работы по усвоению, углублению и закреплению знаний.

б) дополнительный метод самостоятельной работы по усвоению, углублению и закреплению знаний.

*в) основной метод самостоятельной работы по усвоению, углублению и закреплению знаний.

95. Наблюдение - как один из методов летного обучения заключается:

а) в сознательном и целенаправленном восприятии явлений полета и летной деятельности с задачей собирания фактов, путем анализа которых можно делать обобщения лётного обучения.

*б) в планомерном, сознательном и целенаправленном восприятии явлений полета и летной деятельности с задачей собирания фактов, путем анализа которых можно делать обобщения и выводы.

в) в планомерном, сознательном и целенаправленном восприятии явлений полета и летной деятельности с задачей собирания фактов, путем анализа которых можно делать обобщения лётного обучения.

96. Упражнение в летном обучении заключается в том, что:

а) обучаемый под руководством инструктора, предварительно изучив средства, приемы, способы, правила и последовательность действий, необходимых для решения какой-либо задачи, решает эту задачу, каждый раз уточняя и совершенствуя свои действия, т. е. повторяете эти действия.

б) обучаемый под руководством инструктора, предварительно изучив средства, приемы, способы, правила и последовательность действий, необходимых для решения какой-либо задачи, решает эту задачу, каждый раз уточняя и совершенствуя свои действия, т. е. многократное повторение данных действий.

*в) обучаемый под руководством инструктора, предварительно изучив средства, приемы, способы, правила и последовательность действий, необходимых для решения какой-либо задачи, неоднократно решает эту задачу, каждый раз уточняя и совершенствуя свои действия, т. е. многократное повторение данных действий.

97. Розыгрыш полета - применяется в летном обучении как самостоятельный метод с целью:

а) научить применять имеющиеся знания; систематизировать теоретические знания в том порядке, в каком они будут применяться в практике учебных полетов; изучать последовательность действий при выполнении предстоящих полетов; закрепить и углубить ранее приобретенные знания, выработанные навыки и умения; проверить подготовленность к выполнению предстоящих полетов.

*б) научить применять имеющиеся знания в конкретных условиях предстоящих полетов; систематизировать теоретические знания в том порядке, в каком они будут применяться в практике учебных полетов; изучать последовательность действий при выполнении предстоящих полетов; закрепить и углубить ранее приобретенные знания, выработанные навыки и умения; проверить подготовленность к выполнению предстоящих полетов.

в) научить применять имеющиеся знания и умения в конкретных условиях предстоящих полетов; систематизировать теоретические знания и практические навыки в том порядке, в каком они будут применяться в практике учебных полетов; изучать последовательность действий при выполнении предстоящих полетов; закрепить и углубить ранее приобретенные знания, выработанные навыки и умения; проверить подготовленность к выполнению предстоящих полетов.

98. Согласованность управляющих воздействий предполагает:

а) рас­пределение функций активного пилотирования между пилотом-инструктором и курсантом в полёте полета.

*б) рас­пределение функций активного пилотирования между пилотом-инструктором и курсантом на каждом участке полета.

в) рас­пределение функций активного пилотирования между пилотом-инструктором и курсантом на каждом промежуточном участке полета.

99 .Метод тренировки под наблюдением инструктора является:

а) согласованным методом обучения в полете. Успех тренировки обеспечи­вается согласованием решаемой учебной задачи, целенаправлен­ностью выполняемых действий, активностью и самостоятельнос­тью обучаемого.

б) ос­новным методом обучения в полете. Успех тренировки обеспечи­вается доступностью решаемой учебной задачи, целенаправлен­ностью выполняемых действий, активностью и самостоятельнос­тью обучаемого.

*в) ос­новным методом обучения в полете. Успех тренировки обеспечи­вается доступностью решаемой учебной задачи, целенаправлен­ностью выполняемых действий, активностью и самостоятельнос­тью обучаемого.

100. Указания инструктора по спу:

а) по своей сути являются управ­лением вниманием обучаемого. Указания должны быть краткими и конкретными, иначе они будут отвлекать обучаемого, и тогда возможны ошибки. Указания по СПУ не могут содержать подсказ очередного действия, предостережение об отклонении

б) по своей сути являются управ­лением действиями обучаемого. Указания должны быть краткими и конкретными, иначе они будут отвлекать обучаемого, и тогда возможны ошибки. Указания по СПУ не могут содержать подсказ очередного действия, но предостерегать об отклонении

*в) по своей сути являются управ­лением вниманием обучаемого. Указания должны быть краткими и конкретными, иначе они будут отвлекать обучаемого, и тогда возможны ошибки. Указания по СПУ могут содержать подсказ очередного действия, предостережение об отклонении

101. Виды подготовки к полетам

*а) внеполетная, наземная, предварительная, предполетная

б)заблаговременная, наземная, предварительная, предполетная, послеполётная

в) наземная, предварительная, предполетная, послеполётная