Курсовая работа (т): Технология формирования ценностного отношения к семье младших подростков
Затем мы составили рейтинг пяти наиболее значимых
инструментальных ценностей (ценности-средства) подростков, которые внесли в
Таблицу 4.2.
Таблица 4.2 Ранговые значения наиболее значимых инструментальных ценностей подростков
|
Инструментальные ценности (ценности-средства |
Ранговое значение |
Средний показатель по группе |
|
Жизнерадостность |
1 |
5,96 |
|
Рационализм |
2 |
5,74 |
|
Воспитанность |
3 |
5,68 |
|
Чуткость |
4 |
5,6 |
|
Образованность |
5 |
5,5 |
Таким образом, анализ проведенной повторно методики «Ценностные ориентации» М. Рокича показывает, что после посещения группой подростков (30 человек) занятий в Церкви и классных часов в школе по программе "Ценностное отношение подростка к своей семье", отношение школьников к семье изменилось в позитивную сторону. Проведенные среди подростков занятия помогли сформировать представление о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека.
Анализ повторно проведенной методики «Ценностные ориентации» показал следующие результаты:
.Цености-цели (терминальные ценности) по рангу;
1) здоровье (физическое и психическое
2) хорошие и верные друзья
) счастливая семейная жизнь
) уверенность в себе
) свобода как независимость
2.Ценности-средства (инструментальные ценности) по рангу;
)жизнерадостность
)рационализм
)воспитанность
)чуткость
)образованность
Выводы по второй главе
Анализ проведенной методики «Ценностные ориентации» М. Рокича показывает, что в данный период для подростков наиболее значимые:
.Ценности-цели (терминальные ценности) по рангу;
)здоровье (физическое и психическое
)хорошие и верные друзья
)уверенность в себе
)самостоятельность
)счастливая семейная жизнь
2. Ценности-средства (инструментальные ценности) по рангу;
)высокие запросы
)нетерпимость к недостаткам в себе и других
)образованность
)эффективность в делах
)терпимость
Анализ проведенной повторно методики «Ценностные ориентации» М. Рокича показывает, что после посещения группой подростков(27 человек) занятий в Церкви и классных часов в школе по программе "Ценностное отношение подростка к своей семье", отношение школьников к семье изменилось в позитивную сторону. Проведенные среди подростков занятия расширили возможности понимания своих родителей, помогли выработать новые навыки взаимодействия старшеклассников со своими родителями.
По повторно проведенной методике «Ценностные ориентации» М. Рокича мы получили следующие результаты:
.Цености-цели (терминальные ценности) по рангу;
) здоровье (физическое и психическое
) хорошие и верные друзья
) счастливая семейная жизнь
) уверенность в себе
) свобода как независимость
. Ценности-средства (инструментальные ценности) по рангу;
1) Жизнерадостность
) Рационализм
) Воспитанность
) Чуткость
) Образованность
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе были изучены основные аспекты по формированию ценностных ориентаций младших подростков. Был проведен теоретической анализ данной проблемы.
Ценность - представление о том, что свято для человека, коллектива, общества в целом, их убеждения и представления, выраженные в поведении. В узком значении под ценностью понимаются требования, нормы, выступающие в качестве регулятора и цели человеческих отношений и деятельности. Можно сказать, что от ценностей зависит уровень культурного развития общества, степень его цивилизованности.
Ценностная ориентация - это индивидуальное и групповое ранжирование ценностей, в котором одним придаётся большая значимость, чем другим, что влияет на выбор целей деятельности и средств их достижения.
Развитость ценностных ориентаций - это признак зрелости личности,
показатель меры ее социальности.
Ценностные ориентации -
сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и
содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений
личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и
направление личностным позициям, поведению, поступкам.
Подростковый период - это период перехода от детства к взрослости, осознание себя как взрослой личности, появления стремления быть и считаться взрослым, переориентации ценностей, характерных для детей, на ценности мира взрослых.
Система ценностных ориентаций составляет основу отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения.
Семья является наиболее важным фактором социализации личности и одним из факторов формирования ценностных ориентаций подростка.
В младшем подростковом возрасте у детей ценности еще не устоялись и испытываются практикой собственного поведения и поступков окружающих.
Эффективность формирования ценностных ориентаций подростков определяется следующими критериями:
· знание ценностей - подросток полностью овладел содержанием понятия, его объемом, знанием его связей, отношений с другими понятиями, а также умением оперировать понятием в решении практических задач;
· дифференциация ценностей - умение подростков производить ценностный выбор;
· действенность ценностных ориентаций.
В практической части на основании полученных данных анкетирования в СШ №16:
выявлены основные ценности у подростков.
определен уровень ценностного отношения к семье у учащихся
Таким образом, исходя из результатов анкетирования, можно сделать следующие выводы:
необходимо усилить работу по формированию ценностных ориентаций младших подростков;
классным руководителям необходимо провести ряд классных часов по данной теме;
активизировать работу с родителями, через родительские собрания, консультации.
Для повышения ценностного отношения к семье младших подростков рекомендовано мероприятие, которое включает классный час «Моя семья» и урок «Семья и семейные ценности».
Таким образом, цель работы, заключающаяся в изучении основных аспектов по формированию ценностных ориентаций младших подростков достигнута, поставленные задачи выполнены.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, Раритет, 1997. - 316 с.
2. Барабанщиков, Б.А. Системная организация и развитие психики //Психологический журнал.-2003.- №1.-С.28-38.
. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности/ Е.И. Головаха//Психология личности в трудах отечественных психологов.- 2009.- № 5. - С. 99-107.
. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога/ С.Ю. Головин,1998.-2000 терминов.
5. Голуб А.М. Формирование ценностных ориентаций молодёжи в процессе досуговой деятельности // Сацыяльна-педагагічная работа. - 2009. - № 4. - С. 53-57
. Дивисенко К.С. Динамика ценностей школьников (По материалам автобиографий и сочинений) // Социологические исследования. - 2008. - № 8. - С. 118-122.
. Ермолич, С.Я. Методологические предпосылки формирования ценностных ориентаций у подростков // Пазашкольнае выхаванне. - 2007. - № 9. - С. 23-27.
. Зинченко В.П. Психологический словарь.М.: ООО «Издательство Астрель»,2004. - 479с.
. Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. - 2000. - № 4. - с. 28 - 33.
. Конюх-Синицина, С.А. О ценностях и социальных ориентациях учащихся / С.А. Конюх-Синицина // Сацыяльна-педагагичная работа. - 2000. - №3. - с.6-10
. Корявая С.М. Ценностные предпочтения молодежи // Адукацыя і выхаванне. - 2006. - № 10. - С. 49-54.
. Кулик Л.А. Семейное воспитание / Л.А. Кулик, Н.И. Берестов. - М.: 1990. - 212 с.
. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. - 1996. - № 4.- с. 17-28
. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции. / Д.А. Леонтьев. // Вопросы философ. - 1996. - № 5. - С. 15-26.
. Мамедова Ж.С. Ценностные ориентации личности в контексте временной перспективы. / Ж.С. Мамедова // Педагогика. -2006.- №6.- С. 121 - 132 .
. Назаров, М.М. Массовая коммуникация и общество. / М.М. Назаров. - М.: Аванти плюс. 2004. - 428 с.
. Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. - СПб.: Прайм- Еврознак, 2002. - 656с.
18. Скрипкина, Т.П. Психология доверия/Т.П. Скрипкина.-М: Издательский центр «Академия», 2000. -264 с.
19. Сологуб И.Ф. Ценностные ориентации учащихся гимназий // Адукацыя і выхаванне. - 2003. - № 6. - С. 55-58.
. Титаренко, А.И. Структуры нравственного сознания./ А.И. Титаренко. - М., 1974. с.247.
. Титаренко, Л.Г. Ценностный мир современного белоруского общества: гендорный аспект / Л.Г. Титоренко. - Минск: БГУ, - 205 с.
. Федоришкин А.Н. Самооценка жизненных ценностей человека // Праблемы выхавання. - 2006. - № 6. - С. 9-11.
23. Фернхем, А.Личности и социальное поведение / А. Фернхем. - СПб.: Питер, 2001. - 368 с.
24. Философский энциклопедический словарь / под науч.ред. Л.Ф. Ильичев <#"807546.files/image001.gif">
1
16
9
5
7
2
19
4
1
3
3
0
4
0
1
0
0
0
0
50
2
15
8
6
7
3
6
2
4
5
1
1
6
0
0
0
3
2
3
50
3
14
7
2
2
4
8
2
5
3
3
1
8
2
6
0
2
0
1
50
4
13
7
1
5
3
2
3
6
3
2
4
5
4
8
0
1
1
2
50
5
12
6
5
5
7
2
1
0
3
3
1
7
1
4
3
2
5
2
50
6
11
6
8
4
2
3
1
3
1
7
3
2
1
4
2
7
2
1
50
7
10
6
2
2
6
1
4
6
1
0
3
1
4
7
2
4
3
5
50
8
9
5
4
1
5
3
4
4
2
0
3
2
1
5
2
3
5
6
50
9
8
5
5
3
2
0
2
7
4
2
4
0
5
3
1
3
5
4
50
10
7
5
2
0
3
1
5
6
6
7
3
3
3
0
2
1
4
4
50
11
6
4
0
2
5
2
6
2
2
6
2
5
8
2
2
3
1
2
50
12
5
4
2
1
1
1
6
2
5
6
7
1
4
3
5
2
3
50
13
4
4
2
2
2
1
1
1
2
5
6
0
9
3
10
2
3
2
50