По полученным данным от слышащих подростков семантико-синонимическое поле понятия «вежливость» удалось поделить на следующие зоны: приоритетная зона - «доброта»; второстепенная зона - все остальные понятия, указанные слышащими подростками и ранжированные в Таблице 3.
Деление семантико-синонимического поля понятия «вежливость» на зоны у слабослышащих подростков выглядит таким образом: приоритетная зона - «уважение, доброта»; второстепенная зона - все остальные понятия, указанные слабослышащими подростками и ранжированные в Таблице 3.
Признавая, что ассоциативный эксперимент позволяет выстроить семантический ряд понятия, мы поделили полученные данные эксперимента также на зоны приоритетности. Так, в группе слышащих подростков были выделены следующие зоны ассоциативного поля: приоритетная зона - «доброта»; средняя зона - «уважение, воспитанность»; второстепенная зона - все остальные понятия, указанные слышащими подростками и ранжированные в Таблице 4.
Полученные результаты по ассоциативному эксперименту среди слабослышащих подростков дали возможность выделить такие зоны, как: приоритетная зона - «вежливые слова»; второстепенная зона - все остальные понятия, указанные слабослышащими подростками и ранжированные в Таблице 4.
Сравнение полученных данных в двух группах учащихся по выявленным полям позволяет сделать вывод, что доминантной единицей является слово «доброта», которое набрало наибольшие количественные показатели как в семантико-синонимическом поле, так и в ассоциативном эксперименте. Сравнение совпадений в двух полях указало на тесную связь единиц семантико-синонимического поля с ассоциативными единицами, что, в свою очередь, позволило выделить единицы, на основе которых происходит подмена одного понятия другим.
Список литературы
1. Колодина Н. И., Дуванова С. П., Лябина О. Г. Положительные и отрицательные нравственные понятия в сознании слабослышащих и слышащих подростков // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2016. № 9 (63). Ч. 1. С. 104-107.
2. Миронова Н. И. Семантический анализ ассоциативного поля // Вопросы психолингвистики. М.: Институт языкознания РАН; Московская международная академия, 2016. № 2 (28). С. 193-199.
3. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук; Институт русского языка им. В. В. Виноградова. Изд-е 4-е, доп. М.: Азбуковник, 1999. 944 с.
Аннотация
В статье приводятся данные анкетирования слабослышащих и слышащих подростков по выявлению семантико-синонимического и ассоциативного полей нравственных понятий «уважение» и «вежливость». Устанавливаются связи между лексическими единицами обозначенных полей. Делается вывод о том, что при совпадении обнаруженных единиц в указанных полях нравственных понятий «уважение» и «вежливость» происходит подмена одного понятия другим в обыденном сознании подростков. Семантикосинонимические и ассоциативные поля делятся на зоны по критерию отсутствия скачкообразных количественных показателей между ранжированными лексическими единицами, полученными в результате эксперимента. Отмечаются лексико-семантические совпадения единиц в приоритетных зонах и значительные расхождения по мере удаления от зоны приоритетности у слышащих и слабослышащих учащихся. Представленные модель-таблица и гистограммы позволяют проследить совпадения единиц по полям в двух группах респондентов, а также как скачкообразные количественные показатели единиц на позициях, так и их совпадения в обеих группах подростков.
Ключевые слова и фразы: слабослышащие и слышащие подростки; семантико-синонимические и ассоциативные поля; связь единиц полей; подмена нравственных понятий; приоритетная, средняя, второстепенная зоны поля.
The article provides the results of survey among the hearing-impaired and hearing teenagers aimed to identify the semanticsynonymic and associative fields of the ethical concepts “esteem” and “politeness”. The authors establish the relations between the lexical units of the mentioned fields and conclude that if in the mentioned fields of the ethical concepts “esteem” and “politeness” the identified units coincide then in the teenagers' everyday consciousness these concepts substitute each other. Semanticsynonymic and associative fields are divided into areas according to the criterion of absence of uneven quantitative indexes between the ranked lexical units acquired during the experiment. The analysis indicates lexico-semantic similarities in the dominant areas and considerable differences while removing from the dominant area among the hearing and hearing-impaired teenagers. The proposed model-chart and bar charts allow tracing the unit similarities within the fields in the two respondent groups and analyzing the units' uneven quantitative indexes within the areas and their similarities in both teenagers' groups.
Key words and phrases: hearing-impaired and hearing teenagers; semantic-synonymic and associative fields; relation of field units; substitution of ethical categories; nuclear, medium, peripheral field areas.