Курсовая работа (т): Структура одаренности

Выявление структуры одаренности должно осуществляться в рамках комплексной и индивидуализированной программы идентификации одаренности. Подобного рода программа предполагает использование множества различных источников информации, анализ процесса развития ребенка на достаточно длительном отрезке времени, а также применение валидных методов психодиагностики. В частности, диагностика одаренности должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка. Более того, предъявляются особые требования к специалистам, работающим с одаренными детьми, и предполагает соответствующие формы подготовки этих специалистов. Целостность индивидуальных проявлений и реализации общей одаренности на каждом возрастном этапе и ее развитие обеспечивается наличием взаимосвязей ее компонентов и их взаимодействием с влиянием окружения.

Список литературы

1. Артемьева Т.И. Методологический аспект способностей - М.: «Наука», 1977.

. Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. - М., 1997.

. Богоявленская Д.Б. Одаренность: понятие, виды, метод идентификации -Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. 1. № 2. С.54-65

. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002, - 320 с.

. Гарднер Г. Рамки ума. - М.: Наука, 1980. - 250 с.

. Гилфорд Дж. «Креативность» \\ «American Psychologist», выпуск 15, стр. 444-454, 1950 год

. Гильбух Ю. Феномен умственной одаренности // Вопросы психологии. - 1990. - №4.

. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- СПб.: Издательство «Питер», 1999.- 368с

. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий.- СПб.: Питер, 2004.- 701с.

. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопр. психол. 1982. № 4. C. 5-17

. Матюшкин А.М. Концепция творческой одарённости // Вопросы психологии. - 1989 - №6. - С. 29-33.

. Рабочая концепция одаренности. М., 2003. Под редакцией Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д., Бабаева Ю.Д., Брушлинский А.В., Дружинин В.Н,, Ильясов И.И., Калиш И.В., Лейтес Н.С., Матюшкин А.М., Мелик-Пашаев А.А., Панов В.И., Ушаков Д.В., Холодная М.А., Шумакова Н.Б., Юркевич В.С.

. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии,- М.1959.

. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб.: Питер Ком, 1999.-720с.

. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. - М.: Политиздат, 1961. - 503 с.

. Холодная М. А. Психологические механизмы интеллектуальной одарённости // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 32-39.

. Шадриков В. Д. Способности человека. - М., 1998.

.Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. Отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков.- М.: Наука, 1991.

. Юркевич В.С. Развитие начальных уровней познавательной потребности у школьника // Вопросы психологии. 1980. №2.

. Петровский А.В., Юркевич В.С. Методы психологической диагностики // Вопросы психологии. 1985. №4

Приложение 1

Тест дивергентного (творческого) мышления

Время выполнения теста 25 минут.

Детям было предложено дорисовать рисунки так, чтобы ни кого другого похожего не было. Дополнить неповторимыми деталями, можно придумать название и т.д.

Приложение 2

Опросник

«Самооценка творческих характеристик личности»

. Если я не знаю правильного ответа, то я пытаюсь догадаться о нем.

. Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше.

. Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.

. Мне не нравится планировать дела заранее.

. Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть.

. Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать.

. Если что-то не удается мне с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это.

. Я никогда не выберу игру, с которой другие не знакомы.

. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.

. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.

. Мне нравится заниматься чем-то новым.

. Я люблю заводить новых друзей.

. Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось.

я стану известным артистом, музыкантом или поэтом.

. Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете.

. Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле.

. Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.

. Я люблю то, что необычно.

. Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.

. Мне нравятся рассказы, или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом.

. Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.

. Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.

. Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня.

. Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.

. Многие существующие правила меня обычно не устраивают.

. Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа.

. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать.

. Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы.

. Я не люблю выступать перед классом.

. Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев.

. Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.

. Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.

. Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть.

. Мне хотелось бы, чтобы мои родители и учителя делали все как обычно и не менялись.

. Я доверяю своим чувствам, предчувствиям.

. Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.

. Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо

рассчитывать свои дальнейшие ходы.

. Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают.

. Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.

. Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике.

. Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.

. Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.

. Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.

. Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша.

. Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не приходило в голову.

. Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый, мне интересно узнать, кто это.

. Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.

. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.

. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.

. У меня есть много интересных дел в школе и дома.

Приложение 3

Оценочная нормативная таблица