41.Родионова Е.А. Общение как условие формирования личности / Е.А. Родионова // Психология формирования и развития личности. – М. :
Просвещение, 1981. – С. 177–197.
42.Росс Л. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Л. Росс, Р. Нисбетт. – М. : Аспект Пресс, 1999. – 429 с.
43.Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. – М. : Добросвет, 1979. – 272 с.
44.Слаква С.П. Психология малой группы : учеб. пособ. для вузов / С.П. Слаква. – М. : Экзамен, 2004. – 157 с.
45.Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. – М. : Феникс, 1994. – 398 с.
46.Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
256с.
47.Социальная психология / под ред. А.В. Петровского. – М. : Просве-
щение, 1987. – 224 с.
48.Социальная психология : практикум : учеб. пособ. для студ. вузов / под ред. Т.В. Фроловой. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 480 с.
49.Социальная психология : словарь / под ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. / под общ. ред. А.В. Петровского. – М. : ПЭР СЭ, 2006. – 176 с.
50.Социальная психология в современном мире / под ред. Г.М. Андреевой,
А.И. Донцова. – М. : Наука, 2002. – 335 с.
51.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология : учебник / Т.Г. Стефаненко. – М. : Аспект Пресс, 2003. – 367 с.
52.Сушков И.Р. Психология взаимоотношений / И.Р. Сушков. – М. : Деловая книга, 1999. – 448 с.
53.Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. – М. : Наука, 1977. – 204 с.
54.Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов / В.П. Трусов. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. – 144 с.
55.Хрестоматия по социальной психологии / сост. Т.В. Кутасова. – М. :
Наука, 1994. – 222 с.
56.Чернышев А.С. Социально-одаренные дети : путь к лидерству (экспериментальный подход) / А.С. Чернышев, Ю.Л. Лобков, С.В. Сарычев, В.И. Скурятин. – Воронеж : Кварта, 2007. – 210 с.
57.Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д : Фе-
никс, 1998. – 544 с.
58.Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. –
М. : ИП РАН [и др.], 1999. – 448 с.
59.Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутренний путь от манипуляции к актуализации / Э. Шостром. – Минск : Полифакт. Моск. изд. группа, 2004. –
192с.
16
60.Эмоциональные и познавательные характеристики общения / под ред. В.А. Лабунской. – Ростов н/Д : Феникс, 1990. – 176 с.
61.Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. –
М. : Просвещение, 1975. – С. 89–105.
Электронный каталог Научной библиотеки Воронежского государст-
венного университета. – (http // www.lib.vsu.ru).
Социальные и гуманитарные науки. Философия и социология: Библиогр.
база данных. 1981–2008 гг. / ИНИОН РАН. – М., 2009. – (CD-ROM).
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Вопросы для обсуждения
1. Полемика о предмете социальной психологии в России в 20-е гг.
ХХ в.
2.«Перерыв» в самостоятельном существовании социальной психологии в России.
3.Второй этап полемики о предмете социальной психологии конца 50-х – начала 60-х гг. ХХ в.
4.Предмет современной отечественной социальной психологии и ее
задачи.
Рекомендации для подготовки ответов на вопросы.
Вопр. 1, 2, 3: а) выделить специфику определенного этапа дискуссии; б) проследить влияние каждого этапа на последующий.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Какой смысл для теоретического осмысления социально-психологической реальности имеет определение предмета социальной психологии? Что это дает для практической работы психолога? Какой смысл для теоретического осмысления соци- ально-психологической реальности имеет выделение задач социальной психологии? А для практики? Как между собой связаны предмет и задачи соци- ально-психологической науки?
Творческое задание. Социально-психологический прогноз.
Основная литература
1.Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 11–27.
2.Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. : Per se, 2002. – С. 29–40.
Дополнительная литература
1. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии : Избранные труды / А.В. Петровский. – М. : Наука, 1984. – С. 140–151.
17
Тема 2. ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ, ПРИКЛАДНАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Вопросы для обсуждения
1.Соотношение фундаментальной, прикладной и практической социальной психологии.
2.Статус прикладного исследования на современном этапе развития науки. Направления прикладных социально-психологических исследований.
3.Практическая социальная психология.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Каков специфиче-
ский вклад фундаментальных исследований (прикладных исследований, практической деятельности) в здание социально-психологической науки? В чем состоит сотрудничество социального психолога-ученого, исследователя и практика?
Творческое задание. Портрет практического социального психолога. Сферы деятельности социального психолога.
Основная литература
1.Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 309–343.
2.Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. : Per se, 2002. – С. 280–349.
Дополнительная литература
1. Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. – М. : Смысл, 1996. –
С. 7–46.
2. Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
С. 244–254.
Тема 3. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Вопросы для обсуждения
1.Предпосылки возникновения социальной психологии как науки. Первые «социально-психологические теории».
2.История социальной психологии, этапы ее развития за рубежом.
3.Основные теоретические направления зарубежной социальной пси-
хологии.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Каково влияние разработок первых социально-психологических теорий на дальнейшее развитие социальной психологии? Какое значение имеют их положения для содержания представлений о функционировании больших неорганизованных социальных групп на современном этапе развития социальной психологии? Как повлияли ранние этапы становления социальной психологии на образование и развитие различных теоретических ориентаций в ней?
Творческое задание. Развитие социальной психологии.
18
Основная литература
1.Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 28–46.
2.Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. –
М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 9–47.
Дополнительная литература
1.Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М. : Наука, 1984. –
256с. (для доклада).
2.Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д :
Феникс, 1998. – С. 17–30.
Тема 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСВОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТЬЮ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА
Вопросы для обсуждения
1.Сферы, институты и содержание процесса социализации.
2.Место и роль социализации в процессе развития личности.
3.Структура и функции социальных установок.
4.Психологические основы влияния на усвоение и реализацию личностью социального опыта.
Рекомендации для подготовки ответов на вопросы.
Вопр. 2: а) прояснить специфику понятия социализации по сравнению
сдругими близкими ему категориями; б) обосновать соотношение социализации и развития личности в обществе и группе.
Вопр. 4: а) выделить проблемные области в процессе социализации, требующие специального вмешательства (десоциализация, ресоциализация, отдельные этапы социализации и пр.); б) описать и объяснить соотношение социальной установки и реального поведения; в) обозначить пути социально-психологического влияния на социализацию личности, а также изменение и формирование ее установок.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Каков вклад со-
циализации в развитие личности, в функционирование групп и общества в целом? Почему этот процесс требует внимания психологов и в чем их роль
вего оптимизации? Как человек усваивает и реализует социальный опыт в форме социальных установок? В каких случаях в практической деятельности возникает необходимость в формировании социальных установок? Каким образом это можно сделать?
Психологический практикум. Определение уровня социализации личности. Игра «Социальный организм».
Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 266–308.
19
2.Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы : учеб. пособ. для вузов / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М. : Аспект Пресс, 2001. –
С. 171–188.
3.Социальная психология : учеб. пособ. / отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. : Per se, 2002. – С. 87–93.
Дополнительная литература
1.Белинская Е.П. Социальная психология личности : учебное пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект Пресс, 2001. – С. 26–43, 136–210.
2.Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. : Наука, 1989. –
С. 19–31; 186–212.
3.Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 1997. –
С. 153–194.
4.Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. – М. : Добросвет, 1979. – С. 19–32.
5.Социальная психология / под ред. А.В. Петровского. – М. : Просвеще-
ние, 1987. – С. 77–90.
6.Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. – М. : Наука, 1977. – С. 143–
7.Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д :
Феникс, 1998. – С. 396–508.
8.Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. –
М. : Просвещение, 1975. – С. 89–105.
Тема 5. СТРУКТУРА И ВИДЫ ОБЩЕНИЯ
Вопросы для обсуждения
1.Структура общения.
2.Формы, типы и виды общения.
3.Функции общения.
4.Соотношение общения и деятельности в понимании отечественных социальных психологов.
Вопросы для структурирования вывода по теме. Какой смысл для теоретического осмысления феномена общения имеет его типологизация, классификация и т.п.? Что это дает для практической работы психолога? Какой смысл для теоретического осмысления феномена общения имеет его структурирование? А для практики? Как структура общения связана с его формами, типами, видами? О чем свидетельствует наличие дискуссии о соотношении общения и деятельности? Какое значение имеет четкое различение общения и деятельности для теоретического осмысления феномена общения? А для практической работы психолога? В чем состоит специфика об-
20