2
Система стратегий и тактик иноязычной монологической речи на примере немецкого языка
Иноязычная монологическая речь относится к одному из самых распространенных видов речевой деятельности как в системе высшего иноязычного образования в России, так и за рубежом. Включение ее во все международные экзамены также доказывает ее значимость как некой контрольной формы, позволяющей определить языковой уровень говорящего.
Владение стратегиями и тактиками иноязычной монологической речи, которые отвечают за самостоятельность подготовки, становится непременным условием управления и оптимизации данного процесса речепорождения [7]. Западные и отечественные ученые сходятся во мнении, определяя функциональную направленность стратегий. Согласно их точке зрения стратегии как ментальные, целенаправленные, контролируемые и автоматические действия или операции, активизируют у обучающихся необходимый набор комбинаций умений и навыков для успешного и экономного решения поставленной задачи [9, 10].
В связи с этим была разработана специальная система стратегий и тактик для обучающихся высшего иноязычного образования, целью которой является регламентирование языковых операций и речевого поведения говорящего при порождении иноязычной монологической речи. Данная система включают лингвистическую, психологическую и методическую составляющие (табл. 1).
Таблица 1 Таблица стратегий и тактик по подготовке иноязычной монологической речи
|
Блок основных стратегий |
Стратегии и тактики |
|||
|
Стратегия планирования |
* |
Целеполагание |
||
|
* |
Учет особенностей аудитории |
|||
|
* |
Тактика драматургии |
|||
|
Стратегия модерации |
* |
Речеповеденческие стратегии: тактика наглядности убедительности речи, тактика образности речи. |
и |
|
|
* |
Стратегия суперструктур |
|||
|
* |
Стратегия клишированного речения |
|||
|
* |
Стратегия рукописи текста (подготовленная речь) |
|||
|
* |
Стратегия экспромта (неподготовленная речь) |
|||
|
* |
Стратегия текстовой экспертизы |
|||
|
* |
Стратегия тестового прослушивания |
|||
|
Стратегия снятия речеповеденческих блокад |
* * |
Тактика психологической установки Речевые тактики |
||
|
* |
Неречевые поведенческие тактики |
Составлено автором
Первый блок стратегий и тактик представляет собой стратегию планирования, к которым относится целеполагание, учет особенностей аудитории, тактику драматургии.
Любая деятельность начинается с целеполагания как первичной фазы практического осмысления всей деятельности с точки зрения постановки генеральной цели. Бесспорно утверждение, что целесообразная речь - это эффективная речь.
Для корректного построения любого монологического высказывания необходимо иметь четкое представление о характере будущей речи. В следствие чего одним из решающих факторов становится умение говорящего дать самому себе конкретные ответы на следующие вопросы: Почему я говорю? Какая у меня цель? Что я хочу в результате достигнуть? Осознание этих вопросов помогает сфокусироваться на первостепенных коммуникативных задачах.
Учет особенностей аудитории. Внимание к личности слушающего предполагает способность и готовность вести речь по законам адресата, особенностям аудитории и восприятия. Правомерно будет говорить в данном случае о диалогизации речевого поведения говорящего. Оценка рече-ситуативных контекстов ведет к соблюдению требований принятого в данной сфере стиля, жанра, речевого этикета, структуры формулировок [2]. Важной становится информация по поводу того, что знает адресат о моей теме? Чем он интересуется? Какие могут быть у него ожидания? Что он уже знает по данной теме? Какой характер отношений у меня с ним? Какие способы подачи информации будут успешными? Какие способы подачи информации мне необходимо избегать?
Тактика драматургии. Она подразумевает представление общего замысла будущей иноязычной монологической речи и мысленное «проигрывание» ее основных этапов. Обучающийся решает для себя следующие задачи:
• определить последовательность микротем;
• обозначить их краткое содержание: ключевые факты, слова;
• оценить время выступления;
• решить вопрос об использовании или не использовании технических, визуальных средств сопровождения: презентации, плаката, видеоряда, аудиофайлов и т. д.
Второй блок стратегий и тактик, самый крупный, отвечает за процесс подготовки иноязычной монологической речи - стратегия модерации, которые отвечают за управление самого процесса речетворчества. Они включают в себя речеповеденческую стратегию, стратегию суперструктур, тактику клишированного речения, стратегию рукописи текста (подготовленная речь), стратегию экспромта (неподготовленная речь), стратегию текстовой экспертизы, стратегию тестового прослушивания.
Речеповеденческая стратегия помогает говорящему сориентироваться при выборе формы речи, ее звучания и содержания. Отвечая за филологическую подготовку, она задает программу всей иноязычной монологической речи. Она помогает мобилизовать и продуманно использовать собственные языковые ресурсы. К речеповеденческой стратегии мы относим: тактику наглядности и убедительности речи, тактику образности речи.
Тактика наглядности и убедительности речи проявляется на лексико-содержательном и фонетическом уровнях.
На лексико-содержательном уровне это выражается в способности и готовности приводить примеры, использовать сравнения и повторы, показывать частные случаи, усиливать сказанное при помощи восклицаний, приобщать слушателей в свое выступление:
|
? |
Ich mцchte jetzt dies durch folgende Beispiele verdeutlichen. |
|
|
? |
In diesem Zusammenhang mцchte ich folgende Beispiele anfьhren. |
|
|
? |
Dieses Thema liegt mir nah / nicht nah, denn… |
|
|
? |
Leider / zum Glьck habe ich in dieser Frage kleine / groЯe Erfahrung. |
|
|
? |
Was halten Sie davon liebe Zuhцrer und Zuhцrerinnen? |
|
|
? |
Haben Sie selbst was schon darьber gelesen / gehцrt? |
|
|
? |
Oh! Wie der Lцwe und die Maus haben sie sich benommen. |
|
|
? |
Dieses Problem hat schon viel betroffen und zwar… |
? Erfolg brauchen wir, ja Erfolg.
? Niemals, niemals werde ich…
Фонетически это находит свое отражение в смене темпа, тона голоса, проявлении эмоций, использовании пауз, расстановке логических ударений, четкой артикуляции.
Тактика образности речи подразумевает под собой использование средств художественной выразительности: синтактического параллелизма, метафоры, гиперболы, градации, эллипса, персонификации и т. д. [1]. Приведем примеры на немецком языке:
Wir haben Fesseln gelцst (wir haben uns befreit) (аллегория).
Alles wurde von uns schon besprochen. Alles wurde schon tausendmal erklдrt (анафора).
In jedem Land, in jedem Haus und in jeder Familie hat man dies besprochen (антиклимакс).
Sie haben Deutschland, Europa und die ganze Welt erobert (климакс).
Der intensive SMS-Verkehr, die rosarote Brille (метафора).
Das WeiЯe Haus hat sich noch nicht dazu geдuЯert (метонимия).
“Alter Junge”, “Eiskalte Sonne” (оксюморон).
Die Stunde ist zu Ende, die Bьcher sind zugemacht und das Neue erwartet uns schon ganz bald (параллелизм).
Das Leben tickt (персонификация).
Eine Woche lang ohne Internet (эллипс).
Стратегия суперструктур. Ее смысл заключается в том, что любая речь имеет структуру или композицию. Общеизвестно, что каждый тип текста обладает своей композицией, некой формой выражения и развития темы. Однако, как доказывает практика, существует универсальное трехчастное изложение, которое придает цельность любому излагаемому содержанию. Это триединство заключается в наличии у текста вступления, основной части, заключения [3, 5].
Вступление как первый модуль в устной иноязычной речи обосновывается с психологической точки зрения потребностью слушателя во времени и в подготовке самого себя к восприятию последующей информации. Говорящий также настраивается на тему, ситуацию и публику за счет сообщения интересной информации, обоснования актуальности вашего выступления (цитата, анекдот, высказывание, пример из жизни, игра слов).
В основной части раскрывается главное содержание текста. Она занимает больший объем и несет более значимую информацию, поскольку образует единое смысловое целое благодаря своей логичной организации. Говорящий раскладывает тему на микротемы, дает описание каждой, совершая логический переход от одной к другой. В конце каждой микротемы делается небольшое заключение.
Заключительное обращение подводит итог вышесказанному. Говорящий краткое повторяет основные результаты, резюмирует сказанного. Возможно использование цитат, анекдотов, высказываний известных людей.
Стратегия рукописи текста. Обозначенный вид стратегии предназначен для подготовленной устной иноязычной речи. Написанная заранее речь в форме связанных, следующих друг за другом предложений как правило сковывает говорящего и не позволяет в полной мере вступить в контакт с аудиторией. Выходом считается написание так называемого конспекта речи, где обозначены лишь основные моменты, ключевые слова или позиции будущего выступления. В качестве конспекта речи обучающиеся могут использовать план, тезисы, Cluster, Mind Map [6].
Стратегия экспромта для неподготовленной речи. Быть готовым к экспромту на иностранном языке требует от обучающихся еще большей мобильности и слаженности языковых действий. Важным становится готовность и способность без подготовки выразить свою точку зрения по заданному вопросу. В этом случае актуальным является умение выстроить свое иноязычное выступление, руководствуясь оптимальными, уже отработанными схемами:
• рассмотреть обсуждаемый вопрос с позиции «вчера - сегодня - завтра». Представить таким образом в трехмерной проекции дискутируемую проблему, отвечая на вопросы: как эта проблема решалось раньше? В каком состоянии эта проблема сейчас? Какое развитие может она получить в будущем?
• остановиться подробнее на ключевых понятиях, дать их определения и выстроить свое выступление вокруг этого;
• развивать свою мысль по схеме «Если я думаю о(б)…, то…»;
• привести примеры как из личного опыта, так и из опыта друзей, родственников, коллег и т. д.
Использование одной из вышеописанных схем или их комбинаций помогает говорящему при структурировании будущей речи, при определении предметной цепочки и при выстраивании хода мыслей.
Тактика клишированного речения представляет собой извлечение из памяти типовых формулировок и моделей словосочетаний и синтаксических конструкций для предлагаемой коммуникативной ситуации [4]. Исходя из существующих типов дискурса, жанров и текстов, к таким образцам и схемам мы относим выражения, к которым прибегают для вступления, заключения и для описания хода мыслей при конструировании и программировании одного из видов функциональных текстов. Приведем примеры.
Введение для доклада:
Heute wird wieder ьber … kontrovers diskutiert.
In meinem Vortrag geht es um…
Heute mцchte ich ьber … berichten.
In meinem Land wird dieses Thema / dieses Problem viel diskutiert.
In meinem Land bespricht man dieses Problem auf jedem Schritt und Tritt.
Клише для контра-аргументов:
Gegen … spricht…
Dagegen spricht, dass…
Ein weiteres Argument gegen … ist … / ein weiterer Einwand ist…
Gegner einer solchen Lцsung betonen / weisen darauf hin / lehnen entschieden ab
Клише для выражения собственного мнения:
Ich bin der Meinung / Ansicht / Auffassung / Ьberzeugung…
Meiner Ansicht nach…
Ich vertrete den Standpunkt / stehe auf dem Standpunkt, dass…
Meiner Einschдtzung der Lage ist folgende…
Несмотря на то, что говорящий использует уже готовые схемы, его активность и сознательность при выборе необходимого языкового образца остаются все же залогом успешного выполнения коммуникативной задачи.
Стратегия текстовой экспертизы. Поскольку в своей работе мы исходим из того, что текст - это информационная основа иноязычной монологической речи, то логичным представляется наличие такой стратегии, которая выполняет функцию диагностирования самого текстового материала с целью его последующей правки и редактирования. Для этого говорящему предлагается проверить свою будущую речь по следующим 3 аспектам:
• содержание (соответствует теме выступления, точно представлена и раскрыта вся или почти вся предметная цепочка, правильный ход мыслей (использование клише) - информативно, логично, полно);
• композиционное построение (соответствует функционально-смысловому типу текста - сообщение, описание, доказательство, аргументация и т. д.);