Семінар 14
1. Обґрунтуйте педагогічні поняття «методи навчання», «прийоми навчання», «засоби навчання».
2. Як ви ставитесь до твердження американського педагога К. Кларка про мотиви «революції» галузі методів навчання?
– заміна вчителів-батьків учителями-професіоналами;
– уведення в навчання друкованого слова;
– часткова автоматизація i комп’ютеризація начального процесу.
3. Обґрунтуйте класифікацію методів навчання. Чим зумовлено різні підходи до кваліфікації методів навчання.
4. Розкрийте відмінність між загальними i спеціальними методами навчання?
5. Які методи належать до групи методів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів?
6. Охарактеризуйте словесні методи навчання.
7. Розкрийте значення наочних методів навчання.
8. Розкрийте особливості практичних методів навчання.
9. Охарактеризуйте методи формування пізнавальних інтересів учнів.
10. Розкрийте значення методів стимулювання обов’язку і відповідальності в навчанні.
11. Охарактеризуйте методи контролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності учнів.
12. Який зміст містить поняття «активний метод навчання».
13. Яке значення має метод самоконтролю знань, умінь і навичок учнів?
14. Biд яких факторів залежить вибір методів навчання?
15. У чому полягає позитивний психологічний вплив використання інформаційних технологій в освіті?
ІІ. Завдання для самостійної роботи
Питання для самостійного вивчення
1. Класифікація методів навчання.
2. Методи стимулювання обов’язку і відповідальності у навчанні.
3. Засоби навчання.
1. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник / Н. П. Волкова. – К. : Видавничий центр «Академія», 2012. – 616 с.
2. Галузинський В. М. Педагогіка : теорія та історія : навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
3. Зайченко І. В. Педагогіка : навч. посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І. В. Зайченко. – [2-ге вид.]. – К. : Освіта України, 2008. – 526 с.
4. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник для студентів ВНЗ / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К. : Знання-Прес, 2007. – 447 с.
5. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібник / Н. Є. Мойсеюк. – К. : «КДНК», 2001. – 608 с.
6. Педагогіка : навч. підручник / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – Вінниця: «Книга-Вега», 2003. – 419 с.
7. Педагогіка : навч. підручник / Уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – 418 с.
8. Практикум з педагогіки : навчальний посібник : Видання 2-ге, доповнене і перероблене / За заг. ред. О. А. Дубасенюк, А. В. Іванченка. – Житомир : Житомир. держ. пед. ун-т, 2002. – 482 с.
9. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посібник / М. М. Фіцула. – К. : «Академія», 2009. – 560 с.
10. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посібник / В. В. Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – 560 с.
Семінар 15
Тема: Урок – основна форма організації навчання
План
І. Питання для обговорення
1. Охарактеризуйте розвиток форм організації навчання.
2. У чому полягають позитивні моменти мангеймської форми вибіркового навчання?
3. З якою організаційною формою з історії дидактики пов’язана сучасна заочна форма навчання?
4. Оцініть позитивні та негативні аспекти класно-урочної системи навчання.
5. Охарактеризуйте такі системи навчання: белл-ланкастерська, Дальтон-план, план Трампа?
6. Які чинники характеризують ефективність уроку?
7. Чим зумовлений поділ уроків на типи?
8. Назвіть основні типи уроків і їх структуру.
9. Яким вимогам повинен відповідати сучасний урок?
10. Обґрунтуйте вимоги до пояснення вчителем нового матеріалу на уроці.
11. Обґрунтуйте головну відмінність нетрадиційних організаційних форм навчання від традиційних.
12. Чому нестандартні уроки не рекомендують перетворювати в основну форму організації навчання учнів?
13. Назвіть типи нестандартних уроків.
14. Яке значення має підготовка вчителя до уроку?
15. Охарактеризуйте основні етапи підготовки вчителя до уроку.
16. Проаналізуйте соціально-економічні фактори, що детермінують розвиток організаційних форм навчальної роботи в школі.
17. З якою метою використовують позаурочні форми навчання?
18. У чому полягає ефективність різноманітних семінарських занять у сучасній школі?
19. Обґрунтуйте відмінність екскурсії від уроку.
20. Доведіть доцільність використання у навчальному процесі факультативних занять.
21. Охарактеризуйте особливості практикумів.
22. Які теоретичні положення обумовлюють необхідність домашньої навчальної роботи?
23. Сформулюйте правила виконання учнями домашньої навчальної роботи.
24. Обґрунтуйте шляхи оптимізації домашньої навчальної роботи.
25. Назвіть види домашньої навчальної роботи.
26. Обґрунтуйте вимоги до домашніх завдань.
27. До кінця уроку залишилось 4 хвилини. Учитель виставив оцінки учнів, яких опитував. Після цього написав на дошці домашнє завдання і пролунав дзвінок. Які помилки у своїй навчальній діяльності допустив учитель?
28. Охарактеризуйте вимоги до організації предметних гуртків.
ІІ. Завдання для самостійної роботи
Питання для самостійного вивчення
1. Форми організації навчання у їх історичному розвитку.
2. Домашня навчальна робота учнів.
1. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник / Н. П. Волкова. – К. : Видавничий центр «Академія», 2012. – 616 с.
2. Галузинський В. М. Педагогіка : теорія та історія : навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
3. Зайченко І. В. Педагогіка : навч. посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І. В. Зайченко. – [2-ге вид.]. – К. : Освіта України, 2008. – 526 с.
4. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник для студентів ВНЗ / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К. : Знання-Прес, 2007. – 447 с.
5. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібник / Н. Є. Мойсеюк. – К. : «КДНК», 2001. – 608 с.
6. Педагогіка : навч. підручник / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – Вінниця: «Книга-Вега», 2003. – 419 с.
7. Педагогіка : навч. підручник / Уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – 418 с.
8. Практикум з педагогіки : навчальний посібник : Видання 2-ге, доповнене і перероблене / За заг. ред. О. А. Дубасенюк, А. В. Іванченка. – Житомир : Житомир. держ. пед. ун-т, 2002. – 482 с.
9. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посібник / М. М. Фіцула. – К. : «Академія», 2009. – 560 с.
10. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посібник / В. В. Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – 560 с.
Семінар 16
Тема: Перевірка й оцінювання навчальних досягнень учнів
План
І. Питання для обговорення
1. Розкрийте сутність та функції контролю навчальної діяльності учнів.
2. Проаналізуйте існуючі види контролю.
3. Розкрийте педагогічні вимоги до контролю знань учнів.
4. Охарактеризуйте методи контролю знань, умінь і навичок учнів з погляду їх ефективності.
5. Які ви знаєте форми контролю результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів?
6. Яке ваше ставлення до заміни п’ятибальної шкали оцінювання на дванадцятибальну. Які інші системи оцінювання знань учнів ви знаєте?
7. Що ви будете враховувати при визначенні навчальних досягнень учнів?
8. Розкрийте зміст критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.
9. Що таке оцінювання і оцінка?
10. Які типові недоліки виявлені в масовій практиці контролю, перевірки й оцінки знань?
11. Що із зарубіжного досвіду контролю і оцінювання вам імпонує?
12. Якої шкали оцінок ви є прихильниками і чому?
13. Охарактеризуйте основні групи компетенції учнів.
ІІ. Завдання для самостійної роботи
Питання для самостійного вивчення
1. Основні групи компетенцій учнів, їх характеристика.
1. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник / Н. П. Волкова. – К. : Видавничий центр «Академія», 2012. – 616 с.
2. Галузинський В. М. Педагогіка : теорія та історія : навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
3. Зайченко І. В. Педагогіка : навч. посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І. В. Зайченко. – [2-ге вид.]. – К. : Освіта України, 2008. – 526 с.
4. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник для студентів ВНЗ / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К. : Знання-Прес, 2007. – 447 с.
5. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібник / Н. Є. Мойсеюк. – К. : «КДНК», 2001. – 608 с.
6. Педагогіка : навч. підручник / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – Вінниця: «Книга-Вега», 2003. – 419 с.
7. Педагогіка : навч. підручник / Уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – 418 с.
8. Практикум з педагогіки : навчальний посібник : Видання 2-ге, доповнене і перероблене / За заг. ред. О. А. Дубасенюк, А. В. Іванченка. – Житомир : Житомир. держ. пед. ун-т, 2002. – 482 с.
9. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посібник / М. М. Фіцула. – К. : «Академія», 2009. – 560 с.
10. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посібник / В. В. Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – 560 с.
Семінар 17
І. Питання для обговорення.
1. Який зміст ви вкладаєте в поняття «школознавство»?
2. На основі яких нормативних документів здійснюється у нашій країні управління освітою?
3. Назвіть принципи управління освітою.
4. Назвіть методи управління загальноосвітніми закладами.
5. Які виділяють функції управління освітою?
6. Назвіть органи державного управління освітою в нашій країні.
7. Який орган державного управління освітою є центральним? Які його повноваження?
8. Хто здійснює атестацію науково педагогічних кадрів?
9. Хто на місцях безпосередньо здійснює управління загальноосвітніми навчальними закладами, позашкільними установами?
10. Кому підпорядковані вищі навчальні заклади?
11. У чому суть наукової організації праці педагога?
12. Які принципи наукової організації праці у школі?
13. Окресліть склад та повноваження ради школи й педагогічної ради.
14. Назвіть основні повноваження Міністерства освіти і науки України.
ІІ. Завдання для самостійної роботи.
1. Ретельно опрацюйте Положення по середній загальноосвітній навчально-виховний заклад й спробуйте засвоїти систему управління навальними закладами,повноваження й функціональні обов’зки структурних підрозділів і керівників.
1. Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою : навч. посібник [для студентів пед. інститутів, університетів і керівників шкіл] / В. М. Бегей. – Львів. : ЛДУ, 1994. – 152 с.
2. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник / Н. П. Волкова. – К. : Видавничий центр «Академія», 2001. – 575 с.
3. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія : навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
4. Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : монографія / Л. І. Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 358 с.
5. Закон України «Про загальну середню освіту». [Електронний ресурс]. –– Режим доступу : http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/651-14. – Назва з екрана.
8. Онишків З. М. Основи школознавства : навчальний посібник для студентів педагогічних вузів. – 3-тє видання доповнене і перероблене / З. М. Онишків. – Тернопіль : навчальна книга – Богдан, 2003. – 176 с.
9. Освітній менеджмент : навч. посібник / за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки. – К. : Шкільний світ, 2003. – 400 с.
10. Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа / В. О. Сухомлинський // Вибр. тв. в 5-ти томах. – Т. 4. – К. : Рад. шк., 1977. – С. 206–300.
11. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором школи / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори у 5-ти т. – К., 1976. – Т. 5. – С. 229–239.
Семінар 18
І. Питання для обговорення.
1. Охарактеризуйте завдання методичної роботи з педагогічними працівниками?
2. Що входить у зміст методичної роботи?
3. Які виділяють форми методичної роботи?
4. Хто в загальноосвітньому навчальному закладі відповідає за організацію методичної роботи?
5. Дайте характеристику таким формам методичної роботи;
а) методичні об’єднання вчителів;