Фактическое значение t_критерия Стьюдента tb = 7,74. Из таблиц нашли критическое значение t = 2,004 на уровне значимости а = 0,05 и для числа степеней свободы N - 2. Поскольку tb = 7,74 > > t = 2,004, то выдвинутая нулевая гипотеза Н0 отклоняется и принимается альтернативная гипотеза Н1. Следовательно, удалось обнаружить влияние балла ЕГЭ на успеваемость студентов в период обучения на фармацевтическом факультете.
Рис. 2. Взаимосвязь суммы баллов ЕГЭ по трем предметам и среднего балла результатов промежуточной аттестации студентов фармацевтического факультета за пять лет
абитуриент фармацевтический факультет экзамен
Далее с целью определения связи между суммой баллов ЕГЭ и успеваемостью студентов в вузе был вычислен коэффициент корреляции. Его значение г = 0,72 указывает на высокую тесноту связи исследуемых параметров. Результаты говорят о прямой тесной связи между суммой баллов ЕГЭ студента и его дальнейшей успеваемостью на фармацевтическом факультете и подтверждают раннее выявленные подобные зависимости на других образовательных программах.
На следующем этапе исследования был рассчитан коэффициент детерминации R2 модели парной регрессии. Полученный результат R2 = 0,517 показывает, что около 52 % успеваемости обучения на фармацевтическом факультете объясняется с помощью фактора «сумма баллов ЕГЭ». Поскольку, R2 = 52 % > 30 %, то предложенная модель может быть использована для моделирования. Проверка статистической значимости уравнения регрессии была проведена с использованием F_критерия Фишера. Для этого была выдвинута гипотеза Н0 о статистической незначимости уравнения регрессии и коэффициента детерминации R2.
Рассчитанное фактическое значение F_критерия Фишера F0am = (0,517 / (1-0,517)) * 56 = 59,94) > > F^^ = 4,0. Следовательно, выдвинутая нулевая гипотеза Н0 отклоняется и признается статистическая значимость уравнения регрессии. На основании проведенного анализа можно сделать вывод, что построенная модель «лучше» прогноза по среднему.
Полученные в нашем исследовании результаты имеют прикладную значимость для довузовского сектора работы фармацевтического факультета, которая заключается в необходимости формирования базы общеобразовательных учебных заведений с высоким уровнем подготовки абитуриентов.
На основании данных приемной кампании ВГУ за семь лет сформированы данные по общеобразовательным учреждениям регионов, сопряженных с Воронежской областью, а также муниципальных районов Воронежской области, откуда поступают абитуриенты с высокими баллами ЕГЭ (более 240 баллов). Итоги этой работы представлены в табл. 3 и 4.
Полученные результаты позволили сформировать целевой сегмент общеобразовательных учреждений для довузовских мероприятий факультета на ближайшую перспективу. Современные информационно-коммуникационные технологии - наиболее перспективный метод довузовской работы по привлечению абитуриентов на образовательные программы за счет ведения групп и страниц в социальных сетях, триггерной рекламы, использования мессенджеров. Применение этого метода практически обеспечит охват всего целевого сегмента, сформированного по результатам проведенного исследования.
Таблица 3 Общеобразовательные учебные заведения ряда регионов, выпускники которых имеют сумму ЕГЭ выше 240 баллов при поступлении в ВГУ на программу высшего образования «Фармация»
|
МОУ СОШ № 3 с углубленным изучением от- |
МОУ СОШ с. Волово; |
|||
|
дельных предметов (УИОП); |
МОУ Лицей № 1; |
|||
|
МОУ Лицей № 5; |
МОУ СОШ с. Талицкий; |
|||
|
МОУ Лицей № 3; |
МОУ СОШ № 1; |
|||
|
МОУ СОШ № 16; |
МОУ СОШ № 2; |
|||
|
МОУ СОШ № 4; |
МОУ СОШ пос. Агроном Лебедянского района Ли- |
|||
|
Белгородская область |
МОУ СОШ № 2 г Алексеевки |
пецкой области; |
||
|
Белгородской области; |
Липецкая область |
МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны; |
||
|
МОУ Красненская СОШ имени Светличной; |
МОУ Лицей с. Хлевное; |
|||
|
МБОУ СОШ № 13; |
МБОУ СОШ с УИОП; |
|||
|
Муниципальное автономное |
МБОУ СОШ № 3 г. Усмани; |
|||
|
образовательное учреждение (МАОУ); |
МОУ СОШ № 2 имени Константинова; |
|||
|
МБОУ СОШ № 17; |
МБОУ СОШ № 17; |
|||
|
МБОУ гимназия № 18; |
МБОУ СОШ № 29; |
|||
|
МОУ СОШ № 19 с УИОП; |
МБОУ СОШ № 4; |
|||
|
МОУ СОШ № 24 с УИОП |
МБОУ СОШ № 5; |
|||
|
МБОУ СОШ № 27 с УИОП; |
МБОУ СОШ № 33 |
|||
|
МАОУ Гимназия № 6; |
МБОУ СОШ с. Донского; |
|||
|
МБОУ Лицей № 32; |
МБОУ Гимнзия № 11 г. Ельца; |
|||
|
МОУ Луценковская СОШ; |
МБОУ СОШ № 10; |
|||
|
МБОУ СОШ № 28 с УИОП имени А.А. Угарова; |
МБОУ Гимназия № 64 имени В.А. Котельникова; |
|||
|
МБОУ СОШ № 1 с УИОП |
МБОУ СОШ № 77 |
|||
|
Краснодарский край |
МБОУ Лицей № 23; МОУ БУ Лицей № 23; МБОУ СОШ № 1; |
Тамбовская область |
МОУ Жердевская СОШ № 2; МОУ СОШ № 15; МОУ Лицей г Уварово Тамбовской области; |
|
|
МБОУ СОШ № 11; |
СОШ № 18 имени героя СССР Эдуарда Дмитрие- |
|||
|
МО МОБУ лицей № 5 г. Сочи Краснодарского |
вича Потапова; |
|||
|
края |
МБОУ СОШ № 3; |
|||
|
МАОУ лицей № 28 имени Н.А. Рябова; МАОУ Лицей № 6; МАОУ СОШ № 22 с УИОП; МАОУ Лицей № 14 имени заслуженного учителя РФ А.М. Кузьмина; МАОУ Лицей № 29 |
Таблица 4. Общеобразовательные учебные заведения Воронежа и Воронежской области, выпускники которых имеют сумму ЕГЭ выше 240 баллов при поступлении в ВГУ на программу высшего образования «Фармация»
|
Воронежская область (р-н) |
г. Воронеж |
|||
|
Аннинский Аннинская СОШ № 3; Аннинский лицей; Аннинская СОШ № 1; Бродовская СОШ |
Лискинский Лискинская СОШ № 1; Лискинская СОШ № 4; Лискинская СОШ № 10; Лискинская СОШ № 12 |
Гимназия имени И.С. Никитина |
СОШ № 10 |
|
|
Гимназия № 2 |
СОШ № 11 имени А.С. Пушкина |
|||
|
МОУ Гимназия № 1 |
СОШ № 16 |
|||
|
МОУ Гимназия № 6 |
СОШ № 21 |
|||
|
МОУ Лицей № 5 |
СОШ № 36 |
|||
|
Бобровский Бобровская СОШ № 1; Бобровская СОШ № 2 |
Острогожский МОУ СОШ № 2; Острогожская СОШ № 1 |
МБОУ Лицей № 1 |
СОШ № 39 |
|
|
МОУ Лицей № 3 |
СОШ № 45 |
|||
|
МОУ Лицей № 6 |
СОШ № 51 |
|||
|
Богучарский МОУ Богучарский лицей |
Панинский Панинская СОШ |
МОУ Лицей № 7 |
СОШ № 52 |
|
|
МОУ Лицей № 8 |
СОШ № 61 |
|||
|
Борисоглебский Борисоглебская СОШ № 6; Борисоглебская СОШ № 10 |
Поворинский Песковская СОШ; Поворинская СОШ № 2 |
МБОУ Лицей № 9 |
СОШ № 62 |
|
|
МБОУ СОШ с УИОП № 1 |
СОШ № 68 |
|||
|
МОУ Гимназия имени Андрея Платонова |
СОШ № 69 |
|||
|
СОШ № 70 |
||||
|
Бутурлиновский Бутурлиновская СОШ № 4 |
Подгоренский Подгоренская СОШ № 1 |
МОУ Гимназия «Учебно-воспитательный комплекс № 1» |
СОШ № 75 |
|
|
СОШ № 77 |
||||
|
СОШ № 80 |
||||
|
Репьевский Россошанская СОШ |
МОУ СОШ № 12 |
СОШ № 92 |
||
|
СОШ № 97 |
||||
|
Верхнемамонский Русскожуравская СОШ |
Россошанский МОУ СОШ № 2 г Россоши |
МОУ СОШ № 13 с УИОП |
||
|
МБОУ СОШ № 14 |
||||
|
Верхнехавский Углянская СОШ |
Таловский МОУ Каменностепная СОШ |
МОУ СОШ № 20 |
||
|
МОУ СОШ № 27 с УИОП |
||||
|
Воробьевский Березовская СОШ; Воробьевская СОШ; Никольская_1 СОШ |
Хохольский Новогремяченская СОШ |
МОУ СОШ № 29 |
||
|
МОУ СОШ № 38 с УИОП |
||||
|
г. Нововоронеж Нововоронежская СОШ № 1; Нововоронежская СОШ № 2 |
МОУ СОШ № 43 |
|||
|
МОУ СОШ № 65 с УИОП |
||||
|
МОУ СОШ № 72 |
||||
|
МОУ СОШ № 74 |
||||
|
МОУ СОШ № 76 |
||||
|
Грибановский МОУ Грибановская СОШ № 2 |
МОУ СОШ № 94 |
|||
|
Калачеевский Заводская СОШ |
||||
|
Каменский Карпенковская СОШ |
Сформулируем следующие выводы.
1. Подтверждена прямая связь среднего балла ЕГЭ при поступлении абитуриента на программу «Фармация» и его последующей успеваемости в вузе.
2. Сформирована база данных об общеобразовательных школах, осуществляющих подготовку абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ, поступающих на программу высшего образования «Фармация» в ВГУ и обозначены перспективные пути коммуницирования с ними.
Литература
1. Ивачев П.В. Единый государственный экзамен как прогностический фактор успеваемости в медицинском вузе / П.В. Ивачев, К.А. Митрофанова, О.Ю. Нуждин // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2017. - № 2-3 (28-29). - С. 34-41.
2. Хавенсон Т.Е. Связь результатов единого государственного экзамена и успеваемости в вузе / Т.Е. Хавенсон, А.А. Соловьева // Вопросы образования. - 2014. - № 1. - С. 176-199.
3. Ерохина Е.А. Влияние результатов ЕГЭ на успеваемость студентов вуза / Е.А. Ерохина, Д.В. Хруслова // Информационные технологии в науке, образовании и управлении: материалы
XIIV междунар. конф. и XIV междунар. конф. молодых ученых. - Гурзуф, 2016. - С. 265-272.
4. Сапрыкина Т.А. О переходе «Школа - вуз»: предикторы успеваемости студентов-первокурсни - ков / Т.А. Сапрыкина // Высшее образование в России. - 2017. - № 6. - С. 76-87.
5. Попова Е.А. Учеба в сильной школе - гарантия высоких академических результатов в вузе? / Е.А. Попова, М.В. Шеина // Вопросы образования. - 2017. - № 1. - С. 128-157.
6. Польдин О.В. Прогнозирование успеваемости в вузе по результатам ЕГЭ / О.В. Польдин // Прикладная эконометрика. - 2011. - № 1 (21). - С. 56-69.
7. Чекмарев О.П. Влияние результатов сдачи ЕГЭ на успеваемость студентов вузов / О.П. Чекмарев, А.А. Шемчук, М.О. Волчков // Научный вклад молодых исследователей в сохранение традиций и развитие АПК: сб. науч. трудов междунар. на - уч.-практ. конф. молодых ученых и студентов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гос. аграрный ун_т, 2015. - С. 224-226.
8. Богданов Е.П. О прогнозировании успеваемости студентов по результатам ЕГЭ и атрибутам социального статуса / Е.П. Богданов, А.В. Суханов // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика. - 2015. - Т. 3, № 7-3 (18 - 3). - С. 382-386.
9. Переяславская Л.Б. Исследование корреляций между результатами ЕГЭ по математике абитуриентов и их успеваемостью в вузе / Л.Б. Переяславская, В.И. Переяславский // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2014. - Т. 8, № 4. - С. 4956.
10. Айдаркин Д.В. Прогностическая валидность единого государственного экзамена как основного инструмента отбора поступающих в институт / Д.В. Ай - даркин, С.Г. Косачевский, Л.И. Подымов // Научный вестник УВАУ ГА (И). - 2016. - Т. 8. - С. 57-63.
11. Чернышова Н.А. Связь результатов ЕГЭ и академических успехов студентов в сельскохозяйственном вузе / Н.А. Чернышова // Вестник Нижег родского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2017. - № 1 (45). - С. 171-177.
12. Чернышова Н.А. Связь вступительных испытаний на магистерские программы и академических успехов студентов в ФГБОУ ВО «Российский государственный аграрный университет - МСХА имени К.А. Тимирязева» / Н.А. Чернышова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2017. - № 1. - С. 95-99.
13. Тарасевич А.К. Исследование связи между результатами ЕГЭ и успешностью обучения на физико-математическом факультете Смоленского государственного университета / А.К. Тарасевич // Прикладная математика и информатика: современные исследования в области естественных и технических наук: материалы III науч.-практ. Всеросс. конф. (школы-семинара) молодых ученых. - Тольятти: Качалин Александр Васильевич, 2017. - С. 570-574.
14. Щеголева Л.В. Результаты ЕГЭ и успеваемость студентов первого курса / Л.В. Щеголева, Т.Г. Суровцова // Непрерывное образование: XXI век. - 2015. - № 4 (12). - С. 33-41.
15. Шилина Н.Г. Прогнозирование успеваемости в медицинском вузе по результатам ЕГЭ / Н.Г. Шилина, Л.А. Шапиро // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2017. - № 10. - С. 89-91.
16. Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru (дата обращения: 14.07.2019).
17. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. - URL: http://www.obmadzor.gov.ru (дата обращения: 6.07.2019).
18. Информационный портал единого государственного экзамена - URL: http://www.ege.edu.ru (дата обращения: 22.06.2019).
19. https://ege.hse.ru/ (дата обращения: 23.07.2018).
20. Болдырева Е.В. Результаты исследования рынка фармацевтических образовательных услуг среднего профессионального образования Российской Федерации / Е.В. Болдырева, Е.Е. Чупандина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Химия. Биология. Фармация. - 2016. - № 2. - С. 106-108.
21. Болдырева Е.В. Анализ структуры абитуриентов фармацевтического факультета ВГУ / Е.В. Болдырева, Е.Е. Чупандина // Здоровье и образование в XXI веке: журнал научных статей. - 2017. - Т 19, № 10. - С. 340-343.