Статья: Психологические аспекты представлений студентов о способах получения доходов

Заслуживает одобрения системный подход к поиску доходов, который объединяет все многообразие источников (наемный труд, предпринимательская деятельность и деятельность внутри домохозяйства).

Но при правильном видении проблемы студенты в своих финансовых представлениях обнаруживают и отрицательные аспекты, к которым можно отнести следующее:

• планы студентов изобличают отрыв от реальности при определении сумм, которые они хотели бы получать при наличии обозначенных способов получения доходов;

• временные параметры, которые закладывают студенты для достижения оптимального уровня доходов в 40000 и более составляет срок не более 4-5 лет, что не соответствует возможностям молодого специалиста, поэтому сформулированная таким образом задача является для молодых специалистов непосильной;

• наличие криминально ориентированных способов обогащения, которое обнаруживает 5,9 % студентов, не может не вызывать тревогу, значительная часть студентов намерена искать и использовать нелегитимные способы обогащения.

Таким образом, неумение и нежелание родителей и социальных институтов государства обучать молодых людей основам рационализации и анализа своего будущего бюджета, с учетом стартового потенциала и социально-экономических условий, способствуют развитию негативных тенденций в их поведении. К студенческому возрасту эти тенденции усугубляются и порождают противоречивые качества, которые, могут помешать человеку при освоении общечеловеческих стандартов, регулирующие микроэкономическое поведение взрослеющего молодого человека. Психолого-педагогической практике необходимо заняться активизацией финансовой культуры у студенческой молодежи, оптимизацией представлений по материальному самообеспечению, с учетом сопоставления своих расходов с наличными доходами. Изучение данного направления может улучшить материальные и психологические условия существования семьи, а также будет содействовать экономическому прогрессу нашего общества.

Литература

1. Агирбова Д.М. Диагностика психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства. Дисс. на соискание ученой степени канд. псих. наук. - Черкесск. 2005, - 162.

2. Агирбова Д.М. Гендерные особенности целевой ориентации студентов вуза. [Текст] // в сб. Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в современной психологии и педагогике. Сборник статей международной науч. - прак. конф. - Екатеринбург: МЦИИ ОМАГА САЙНС, 2017 - 106 с.

3. Адам Смитт. Исследования о природе и причинах богатств» (1776).

4. Андреева Т.В. Психология современной семьи. - СПб: Речь, 2006.

5. Балакина А.П., Бабленкова И.И. Финансы [Текст]: учебник. - М.: Дашков и К., 2015. - 383 с.

6. Барановская И. Человек и его ценности. - СПб.: Питер, 2017. - 256 с.

7. Веснин В.Р. Менеджмент: Учебник. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 504 с.

8. Веснин В.Р. Менеджмент: Учебник. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 504 с.

9. Дейнека О.С. Динамика макроэкономических компонентов образа денег в обыденном сознании // Психологический журнал, 2002, том 23, № 2. с. 36-46.

10. Дейнека О.С. Экономическая психология: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во СпбГУ, 2000.

11. Дюркгейм Э., Мосс М. О некоторых первобытных формах классификации. К исследованию коллективных представлений // Общества. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии. М., 1996.

12. Китова Д.А., Агирбова Д.М., Хатуева С.Т., Балова Д.Ю. Психологическая готовность молодежи к управлению семейной экономикой: коллективная монография. - Карачаевск: Изд-во КЧГУ, 2010. - 214.

13. Лебедев-Любимов А.Н. Психология для экономистов: учебник и практикум для академического бакалавриата. Москва.: Юрайт, 2014.

14. Маклаков А.Г. Общая психология. Маклаков А.Г. - СПб.: 2008.

15. Чернокова Т.Е. История возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. - Архангельск: САФУ, 2013.

16. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Флинта, 2006. - 342 с.

Аннотация

В данных социально-экономических условиях в российском обществе наблюдается отсутствие культуры финансово-психологической подготовки молодежи к рационализации способов получения доходов. А это в свою очередь приводит к тому, что финансовые представления студентов, складываются стихийно, оказываются недостаточно адекватными действительности и в последующем влияют на качество финансовой стабильности будущей семьи.

В статье отражены результаты эмпирического исследования психологических особенностей представлений студентов о способах финансового самообеспечения. Значимую информацию о том, насколько реалистичны представления молодых людей, дает сопоставление автором, уровня финансовых представлений студентов с реальными возможностями родительских семей по организации способов получения доходов. При диагностике полученного материала можно сделать выводы, что представления финансового самообеспечения студентов обнаруживают как позитивные, так и отрицательные моменты. Заслуживает одобрения системный подход к поиску доходов, который объединяет все многообразие источников (наемный труд, предпринимательская деятельность и деятельность внутри домохозяйства). Но при правильном анализе проблемы студенты в своих финансовых представлениях обнаруживают и отрицательные аспекты, к которым можно отнести следующее: закладка фантастических сумм в планируемых данных, наличие криминально ориентированных способов обогащения, несоответствия временных параметров. В завершении, хочется отметить, что социальным институтам необходимо заняться активизацией финансовой культуры у студенческой молодежи, оптимизацией планов по материальному самообеспечению, с учетом сопоставления свои реальных возможностей с существующими социально-экономическими условиями.

Ключевые слова: представления; финансовые представления; бюджет семьи; личный бюджет; источники доходов; доходы от домохозяйства; доходы от предпринимательской деятельности; доходы от неформальной деятельности; финансовое самообеспечение; финансовая культура

In these socio-economic conditions in the Russian society, there is a lack of a culture of the financial and psychological preparation of the young people for work simplification to gain income. And this, in its turn, leads to the fact that the financial representations of students are formed spontaneously, are not enough adequate to reality and subsequently affect the quality of financial stability of the future family.

The article reflects the results of an empirical study of the psychological features of students' ideas about the ways of financial self-sufficiency. The significant information about how realistic representations of the young people is obtained as a result of comparison by the author the level of the financial representations of students with the real possibilities of the parents' families to organize ways for acquisition of income. When diagnosing the as-received material, it may be concluded that the students' financial self-sufficiency representations shows both positive and negative points. A systematic approach to the income search that gets together the whole variety of sources (wage labor, entrepreneurial activities and activities within the household) merits approval. But with the correct analysis of the problem, in their financial representations the students also discover the negative aspects, which include the following ones: investing fantastic sums into the planned data, the presence of criminal-oriented methods of enrichment and inconsistencies between the time parameters. In conclusion, it should be mentioned that the social institutions need to engage in activating the financial culture among the young students and optimizing plans for financial self-sufficiency, taking into account the comparison of their real opportunities with the existing socio-economic conditions.

Keywords: representations; financial representations; family budget; personal budget; income sources; household income; business income; income from informal activities; financial selfsufficiency; financial culture