Таким образом, вся совокупность навыков не классифицируется по принадлежности к тому или иному операционному блоку. В операционные блоки профессиональной компетенции переводчика в сфере делового общения входят навыки, реестр которых может быть сведён к следующему: корректное фонетическое и интонационное оформление текста перевода с учётом национально-культурной специфики риторических традиций языка перевода; корректное графическое оформление письменного текста делового дискурса в соответствии с нормами, принятыми в языке перевода; выделение в потоке речи культурно-маркированной лексики; корректный выбор смысловых и формальных средств обеспечения когерентности делового дискурса; распознание в исходном тексте и корректное употребление в тексте перевода специальной лексики (терминов, профессионализмов, профессиональных жаргонизмов); корректный выбор переводческого приёма для передачи культурно-нейтральных и культурно-маркированных единиц делового дискурса; оперирование международной системой переводческой транскрипции и транслитерации; скоростное пользование различными словарями и справочниками; скоростное пользование электронными ресурсами; следование требованиям делового этикета с учётом национально-культурной специфики контактирующих деловых культур.
Владение вышеперечисленными навыками обеспечивает функционирование коммуникативных умений, которые лежат в основе способности переводчика транслировать информацию сторонам переводческого процесса в ситуациях межкультурного делового общения.
Далее представлены коммуникативные умения, входящие в операционные блоки дискурсивной, стратегической, риторической, технической, лингвокультурной компетенций.
Операционный блок дискурсивной компетенции включает коммуникативные умения, владение которыми способно обеспечить корректную композиционно-смысловую организацию делового дискурса (построить чёткую логико-композиционную структуру текста перевода; обеспечить когерентность текста перевода; корректно ввести, развить и завершить микро- и макро-темы устного или письменного текста).
Операционный блок стратегической компетенции составляют коммуникативные умения обеспечить вариативное и/или компенсаторное использование языковых средств, необходимых для адекватного восприятия на исходном языке и передачи на языке перевода структурно-семантической организации контактирующих в переводческом процессе национальных деловых дискурсов (анализ лингвистического контекста; корректное использование специальной лексики и грамматических структур, отмеченных частотностью в текстах делового дискурса; обеспечение корректной лексической и синтаксической сочетаемости; корректное лексико-грамматическое оформление делового дискурса; редактирование переведённого текста на основе нормативных требований к переводу).
Операционный блок риторической компетенции представлен коммуникативными умениями обеспечить корректную риторическую организацию делового дискурса (построение эффективной коммуникативной стратегии, нацеленной на достижение коммуникативной цели; выбор речевых тактик и речевых актов как единиц коммуникативных стратегий; корректная передача тема-рематической организации текста перевода; адекватная передача значения стилистически отмеченной языковой единицы: замена лексического состава, замена образа, замена тропа или фигуры речи, изъятие переносного значения, дословный перевод с комментарием или без такового).
В операционный блок технической компетенции входят коммуникативные умения обеспечить корректное применение переводческих приёмов для передачи смыслового содержания исходных текстов средствами языка перевода (лексические, грамматические, лексико-грамматические переводческие приёмы; перевод фразеологизмов, передача стилистических приёмов и т.д.).
Содержание операционного блока лингвокультурной компетенции представлено коммуникативными умениями, необходимыми для обеспечения корректной трансляции культурно-специфических смыслов межкультурного делового общения, представленных как вербальными, так и невербальными средствами общения (интерпретация и передача культурной семантики лексических и грамматических единиц на морфологическом и синтаксическом уровнях; анализ экстралингвистического контекста; «подключение» фоновых знаний с целью осознания значения культурно-маркированных языковых единиц; учёт культурно-специфических стереотипов; соблюдение норм межкультурного делового общения).
Обозначенные выше знания, коммуникативные умения и речевые навыки, составляющие содержание профессиональной компетенции переводчика в сфере делового общения, обеспечивают готовность переводчика осуществлять коммуникативную деятельность, направленную на адекватную трансляцию информации, составляющей пространство национальных деловых дискурсов, контактирующих в определённой ситуации межкультурного делового общения.
Список литературы
1. Гавриленко Н. Н. Теория и методика обучения переводу в сфере профессиональной коммуникации. М.: Науч.-тех. общ-во им. акад. С. И. Вавилова, 2009. Кн. 1. 178 с.
2. Комиссаров В. Н. Современное переводоведение: учеб. пособие. М.: ЭТС, 2001. 424 с.
3. Коханова А. В. О некоторых вопросах формирования переводческой компетенции при работе со студентами-переводчиками // Язык. Культура. Коммуникация: мат-лы всерос. заоч. науч.-практ. конф. Ульяновск, 2007. С. 341-343.
4. Крепкая Т. Н. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности в системе дополнительной профессиональной лингвистической подготовки студентов в техническом вузе: автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2005. 19 с.
5. Миньяр-Белоручев Р. К. Как стать переводчиком? М.: Готика, 1999. 176 с.
6. Оберемко О. Г. Теоретико-методологические основы подготовки переводчиков в современных условиях: автореф. дисс. … д. пед. н. Екатеринбург, 2003. 38 с.
7. Орехов М. Е. Формирование этнической толерантности лингвиста-переводчика в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дисс. … к. пед. н. Калининград, 2005. 21 с.
8. Тюленев С. В. Теория перевода: учеб пособие. М.: Гардарики, 2004. 336 с.