Практическая работа № 2 (Часть 1)Раздел программы: 2.1.4. Объективная внутришкольная система оценивания качества образования: деятельность учителя.Качество знаний учащихся по английскому языку.
Учебный год
|
Качество знаний
|
Успеваемость
|
2019-2020
|
70%
|
100%
|
2020-2021
|
72%
|
100%
|
2021-2022
|
75%
|
100%
|
Показатели качества знаний обучающихся по английскому языку выросли с
70% в 2019-2020 учебном году до
75 % в 2021-2022учебном году.
Результаты сравнительного анализа уровня успеваемости и качества знаний обучающихсяпо английскому языку.
Учебный год
|
Предмет
|
Средний показатель качества знаний
|
Средний показатель успеваемости
|
2019-2020 учебный год
|
Английский язык
|
70%
|
100%
|
2020-2021 учебный год
|
72%
|
100%
|
2021-2022 учебный год
|
75%
|
100%
|
Средний показатель
|
72,3%
|
100%
|
Анализ результатов уровня успеваемости и качества знаний обучающихся по английскому языку за три года (с 2019-2020 учебного года по 2021-2022 учебный год) показал: при
100% уровне успеваемости средний показатель качества знаний обучающихся по русскому языку составил –
72,3%. Эти показатели демонстрируют стабильность результатов уровня успеваемости и положительную динамику роста результатов качества знаний обучающимися образовательных программ по русскому языку по итогам школьных мониторингов за последние три года.Результаты внутришкольной оценки результатами независимых диагностик (оценочных процедур) -
подтверждаются.
Для повышения объективности оценки образовательных результатов рекомендуется организовать комплексные мероприятия по трем направлениям:1. Обеспечение объективности образовательных результатов в рамках конкретной оценочной процедуры в образовательных организациях.2. Выявление ОО с необъективными результатами и профилактическая работа с выявленными ОО.3. Формирование у участников образовательных отношений позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов.Наиболее эффективным является комплексное сочетание всех трех подходов и создание на их основе действенной системы, при которой все участники образовательных отношений заинтересованы в объективной оценке образовательных результатов, и одновременно принимаются всесторонние меры для обеспечения объективности результатов при проведении всех мероприятий по оценке качества образования.Для формирования у участников образовательных отношений позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов рекомендуется применять следующие меры:- реализовывать в приоритетном порядке программы помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и дефициты, ликвидация проблем с организацией образовательного процесса и т.п.; во всех перечисленных случаях применять меры административного воздействия, только если программы помощи не приводят к позитивным сдвигам в результатах;- использовать для оценки деятельности педагога результаты, показанные его учениками (в независимых оценочных процедурах) только по желанию педагога; - способствовать повышению заинтересованности ОО в использовании объективных результатов региональных и федеральных оценочных процедур;- проводить разъяснительную работу с педагогическими работниками, обучающимися и родителями (законными представителями) по вопросам повышения объективности оценки образовательных результатов и реализации перечисленных выше мер.