Материал: Пожарно-строевая подготовка. учебное пособие. Карпов Л.Д., Карпов С.Л

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный архитектурно-строительный университет»

Пожарно-строевая подготовка

Учебное пособие

Составители:

Л. Д. Карпов

С. Л. Карпов

Воронеж 2014

УДК 614.8(07)

ББК 38.96я7

П461

Рецензенты:

кафедра пожарно-спасательной

подготовка и газодымнозащитной подготовки

ВИ ГПС МЧС России;

Ю.И. Иванов, начальник ГУ «3 отряд ФПС по Воронежской области (договорной)»

ISBN 978-5-89040-504-3

Учебное пособие составлено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Приводятся основы методики обучения личного состава приемам работы с пожарной техникой и оборудованием. Описана работа со специальным оборудованием и приборами. Изложены основы боевого развертывания. Рассмотрен порядок и сроки испытания пожарно-технического вооружения, оборудования, аппаратов и приборов.

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки специалистов 20.05.01 «Пожарная безопасность» и по направлению подготовки бакалавриата 20.03.01 «Техносферная безопасность».

Ил. 86. Табл. 2. Библиогр.: 14 назв.

УДК 614.8(07)

ББК 38.96я7

Печатается по решению научно-методического совета

Воронежского ГАСУ

Введение

Современные способы тушения пожаров с применением разнообразной пожарной техники требуют от личного состава пожарной охраны высокого профессионального мастерства и физической натренированности.

Пожарно–строевая подготовка обеспечивает сознательное и умелое выполнение наиболее рациональных и эффективных приемов действий с пожарной техникой и оборудованием и явля­ется одним из важнейших видов боевой подготовки личного со­става пожарной охраны [2].

Основными задачами пожарно-строевой подготовки яв­ляются:

• воспитание у личного состава высоких морально–волевых качеств, дисциплинированности и товарищеской взаимопомощи;

• обучение приемам и способам действий с пожарной тех­никой и оборудованием;

• выработка навыков слаженной работы и умелого применения пожарной техники и оборудования при спасении людей и тушении пожаров.

Пожарно–строевая подготовка проводится путем:

• индивидуального обучения пожарных приемам работы с пожарной техникой и оборудованием;

• обучения и тренировки в составе отделения и караула;

• сдачи нормативов по пожарно–строевой подготовке;

• участия в соревнованиях по пожарно–прикладному спорту.

Ответственность за организацию пожарно–строевой под­готовки в части несет начальник пожарной части. Он обеспечива­ет создание в части необходимой учебной материально–техниче­ской базы, контролирует ход проведения занятий и выполнение организационных и методических требований, а также осуществляет проверку уровня физической подготовленности личного состава [2].

Основой для планирования занятий по пожарно–строевой подготовке является «Программа подготовки личного состава частей пожарной охраны».

К основным документам планирования относятся, годовой план распределения учебного времени и месячные расписания занятий.

При составлении расписания занятий начальник части обя­зан учитывать последовательность обучения приемам работы с пожарно–техническим вооружением, имеющимся в части и гар­низоне пожарной охраны, степень подготовленности личного со­става и особенностей охраняемого района (объекта). Занятия, как правило, должны быть одночасовыми. На каждом занятии долж­но изучаться (отрабатываться) не менее двух упражнений.

Обучение и тренировка личного состава приемам работы с пожарной техникой и оборудованием проводятся на учебных занятиях по пожарно–строевой подготовке, при решении пожарно–тактических задач и проведении учений Разучивание упражнений по спасанию людей, самоспаса­нию и работе с пожарно–техническим вооружением проводится на учебных и спортивных площадках. Тренировка в четкости и бы­строте выполнения упражнений по установке пожарных автомо­билей на водоисточники и боевому развертыванию, как правило, должна проводиться на зданиях и сооружениях в районе выез­да части и на охраняемых объектах [13].

Разучивание упражнений по спасанию людей, самоспаса­нию и работе с пожарно–техническим вооружением проводится на учебных и спортивных площадках. Тренировка в четкости и бы­строте выполнения упражнений по установке пожарных автомо­билей на водоисточники и боевому развертыванию, как правило, должна проводиться на зданиях и сооружениях в районе выез­да части и на охраняемых объектах [2].

Руководитель занятия по пожарно–строевой подготовке обязан:

• уметь организовать и методически правильно проводить занятия;

• хорошо знать и уметь выполнять правила и приемы ра­боты с пожарной техникой и оборудованием;

• знать и учитывать степень подготовки пожарных, их возраст и состояние здоровья;

• знать влияние физической нагрузки на организм пожар­ных, различать признаки утомления и уметь правильно опреде­лять нагрузку на занятиях;

• добиваться правильного и четкого выполнения строевых приемов, отрабатывать их на всех занятиях, связанных с постро­ением и перестроением, при обращении к старшим по званию (должности); требовать от занимающегося строгого соблюдения формы, установленной для занятий;

• быть примером аккуратности, подтянутости, хорошо знать уставы и наставления [1];

• заблаговременно готовиться к занятиям, проверять со стояние мест занятий и предусматривать меры по соблюдению правил техники безопасности.

Итоги пожарно–строевой подготовки в пожарных частях подводятся в соответствии с требованиями «Программы боевой подготовки личного состава частей пожарной охраны» и «Нормати­вов по пожарно–строевой подготовке» [13].

Подготовка начальствующего состава пожарных частей к работе с пожарной техникой и оборудованием, их методиче­ские навыки проверяются начальниками частей и работниками руководители аппарата МЧС во время пожарно–тактических учений [2].

1. Основы методики обучения личного состава приемам работы с пожарной техникой и оборудованием

В процессе занятий по пожарно–строевой подготовке должны соблюдаться следующие методические принципы (тре­бования): сознательное отношение обучающихся к занятиям и их высокая активность; наглядность, систематичность и последовательность обучения; прочное усвоение необходимых знаний и навыков.

Сознательность обучения достигается, прежде всего, разъяс­нением пожарным значения пожарно–строевой подготовки для повышения их боевого мастерства и физической подготовки.

Руководитель занятия обязан четко ставить задачи перед каждым занятием, добиваться от пожарных понимания того, по­чему упражнение должно выполняться так, как он показывает, как с минимальной затратой сил и времени выполнить его и овла­деть приемом, каких результатов необходимо достигнуть.

Активность участников занятия достигается четкой органи­зацией каждого урока, живым и интересным их проведением с использованием разнообразных средств и методов, предостав­лением обучаемым времени для самостоятельного выполнения упражнений.

Наглядность достигается показом изучаемых упражнений и доходчивым объяснением. Для показа отдельных упражнений должны выделяться и готовиться специальные показчики.

Систематичность обучения обеспечивается правильным рас­пределением учебного материала в течение месяца (года) и ре­гулярным проведением занятий по пожарно–строевой подготов­ке. При проведении занятий не должны допускаться длительные перерывы, так как они приводят к забыванию и нарушению дви­гательных навыков.

Последовательность обучения обеспечивается соблюдением принципа постепенного перехода от легких и простых к более сложным и трудным упражнениям. Упражнения должны соответствовать уровню физической подготовленности обучаемых, быть для них посильными.

Прочность приобретенных знаний и навыков обеспечивается многократным повторением упражнений в различных сочетани­ях и разнообразных условиях. Многократное выполнение упраж­нений производится лишь после того, как они будут хорошо раз­учены обучаемыми.

Обучение приемам выполнения упражнений осуществля­ется в следующей последовательности:

• ознакомление с упражнением (приемом, действием);

• разучивание упражнения;

• тренировка в выполнении упражнения.

Ознакомление должно способствовать созданию у обучае­мых правильного представления об упражнении. Для ознакомления необходимо назвать упражнение и рассказать о его назна­чении, самому или при помощи показчика показать выполнение упражнения или наиболее сложные элементы, сопровождая их объяснением техники выполнения.

Разучивание упражнения производится следующими мето­дами:

• путем выполнения упражнения в целом, если оно неслож­ное. При этом руководитель занятия сразу указывает на ошиб­ки, допущенные при исполнении, и добивается их устранения;

• путем деления сложного упражнения на отдельные элементы, а затем выполнение его в целом. Тренировка начинается после того, как упражнение хорошо изучено и усвоено обучаю­щимися. Тренировка путем многократных повторений упражне­ния вырабатывает у пожарных автоматизм действий, способность выполнить тот или иной прием с минимальными затратами сил и времени, что особенно важно в боевой обстановке.

Основной и наиболее целесообразной формой проведе­ния учебно–тренировочного занятия является урок, носящий учебно–тренировочный характер. Руководитель занятия работает в рамках точно установленного времени с постоянным составом обучаемых и по твердому расписанию. Он имеет возможность применять и использовать разнообразные методы изучения уп­ражнений с пожарно–техническим вооружением, предусмотрен­ных учебным пособием.

Урок, как правило, должен состоять из трех частей: под­готовительной, основной и заключительной.

Подготовительная часть урока предусматривает построение, проверку, краткое объяснение задачи данного занятия и раз­минку с целью подготовки организма к физической работе. Раз­минка проводится в течение 7–10 минут.

Основная часть урока отводится обучению, правильному исполнению упражнений и совершенствованию приемов работы в условиях, приближенных к боевой обстановке. В основную часть уроке входят упражнения, предусмотренные расписанием занятий. Физическая нагрузка в основной части занятий дается с учетом подготовленности занимающихся. Она регулируется ко­личеством повторений упражнений, интенсивностью выполнения упражнений, условиями их выполнения (погода, время суток, ха­рактер объекта и т. д.), а также правильным подбором упраж­нений в одно занятие. На основную часть занятия отводится 30 – 35 минут [13].

Заключительная часть урока преследует цель подведения итогов занятия. Она включает в себя приведение в боевое со­стояние оборудования и инвентаря, объявление оценок и дачу индивидуальных заданий. На заключительную часть занятия от­водится 3–5 минут.

В подготовку к занятиям по пожарно–строевой подготов­ке входят: отработка упражнений на инструктивно–методическом занятии, ознакомление с объектом, на котором будет проводить­ся занятие, подготовка страховщиков и показчиков, подготовка места занятия, техники, оборудования и страхующих приспособлений, составление плана–конспекта и утверждение его.

Инструктивно–методические занятия проводятся с целью совершенствования организаторских навыков и методических знаний начальствующего состава и командиров отделений в пра­вильной организации и проведении занятий по пожарно–строевой подготовке. Они позволяют также проверять знание руководителей занятий учебного пособия и других документов по вопросам обучения личного состава пожарно–строевой под­готовке.

Инструктивно–методические занятия проводят лица на­чальствующего состава части согласно расписанию занятий по служебной подготовке. Готовясь к инструктивно–методическому занятию, его руководитель в зависимости от содержания и цели обязан изучить соответствующую литературу, продумать мето­дику проведения занятия, обратив особое внимание на порядок показа и объяснения правил исполнения упражнений, установить потребность и определить место расположения пожарных авто­мобилей и пожарно–технического вооружения, а также место по­ строения отделения для отработки упражнения. Кроме того, он подготавливает необходимое пожарно–техническое вооружение, проверяет его исправность и производит расчет времени.

Основным руководящим документом по обеспечению техники безопасности при выполнении упражнений являются «Правила техники безопасности в пожарной охране». С учетом этих правил, а также предписаний данного учебного пособия руководитель занятия обязан изложить в плане–конспекте мероприятия по обеспечению безопасности обучающихся при отработке упражнений [14].

Помощь при обучении оказывается в тех случаях, когда обучаемый не может самостоятельно выполнить разучиваемый прием или упражнение. Способы оказания помощи зависят от характера и трудности упражнений.

Страховка при выполнении упражнений предусматрива­ет готовность руководителя занятия и страхующих оказать в нужный момент помощь обучающемуся и тем самым исключить возможные травмы.

До проведения занятия, особенно в тех случаях, когда будут отрабатывать упражнения на высотах, следует тщатель­но инструктировать страховщиков и предусматривать расстановку их в наиболее опасных местах. Необходимо производить так­ же внешний осмотр страхующих приспособлений, взрыхлять предохранительную подушку у учебной башни, проверять исправ­ность вооружения и снаряжения.