Материал: Отчет о прохождении производственной (преддипломной) практики Наименование специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Частное учреждение

профессиональная образовательная организация

«Гуманитарный колледж» г. Омска

Отчет о прохождении

производственной (преддипломной) практики
Наименование специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Сроки практики: 20.04.2022 – 17.05.2022
Выполнила: студентка 3 курса 113 Дз группы

специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Хавроненко Татьяна Александровна

Руководитель практики:

Надь Елена Михайловна

Омск – 2022

Содержание

1. Краткая характеристика организации

Краткая характеристика

МБДОУ Полтавский детский сад «Берёзка»

Полное наименование МБДОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Полтавский детский сад «Берёзка» Полтавского района Омской области.

Заведующий ДОУ: Авакян Светлана Николаевна

Учреждение функционирует: с 2005 года.

Тип образовательного учреждения: бюджетное образовательное учреждение

Вид образовательного учреждения: дошкольное образовательное учреждение

Специализация: воспитание и обучение детей дошкольного возраста

Язык, на котором осуществляется образовательный процесс: русский

Организационно-правовая форма: учреждение

Учредитель: Комитет образования Полтавского района Омской области

Место нахождения: Россия, Омская область, Полтавский район, р.п. Полтавка, ул. Чапаева 21, 646740

Телефон: 8 (38163) 21-066

Сайт: http://dsberezka.pol.obr55.ru

Электронная почта: avakyan.1972@bk.ru

Режим работы ДОУ:

10,5ч., с 08.00-18.30; пятидневная рабочая неделя.

Полтавский детский сад «Берёзка» находится в отдельно стоящем типовом двухэтажном здании. В настоящее время в учреждении функционирует 8 групп, из них: 1 — 1 младшая группа (с 2 до 3 лет), 7 группы для детей дошкольного возраста: 2- II младшая группа (с 3 до 4 лет), 1- средняя группа (с 4 до 5 лет), 3- старшая группа (с 5 до 6 лет), 1- подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет).

Основной целью деятельности Учреждения является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми. Предметом деятельности Учреждения является образовательная деятельность.

Учреждение осуществляет следующие основные виды деятельности:

• 
  Реализация образовательных программ.
  
• 
  Присмотр и уход за детьми.
  

Направления деятельности:

• 
  гражданско-патриотическое воспитание
  
• 
  духовно-нравственное
  
• 
  профессионально – деятельностное
  
• 
  физкультурно-спортивное
  
• 
  социально-педагогическая
  

Проблемой детского сада является недостаточное финансирование из государственного бюджета.

Перспективы:

1. Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования и привлечь к работе ведущих специалистов, воспитателей и психологов

2. Создать комплекс условий для духовно-творческого развития индивидуальности каждого ребёнка на основе знакомства с духовными-ценностями русской культуры.

3. Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

4. Разработать систему активного включение семьи в процесс обучения в соответствии с традициями национального семейного воспитания.

2. Развитие речи у детей

Анализ непрерывной образовательной деятельности в дошкольной группе МБОУ

1. Общие сведения

Возраст детей: 6-7 лет

Образовательная область: «Речевое развитие»

Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»

Цель занятия: формировать у детей умение связно, последовательно, выразительно передавать литературный текст без помощи вопросов педагога.

Цель занятия направлена на решение следующих задач:

Образовательные:

• 
  Закреплять умение детей внимательно слушать литературный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.
  
• 
  Закреплять умение придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы);
  
• 
  Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.
  

Развивающие:

• 
  Развивать интерес к речевым занятиям.
  
• 
  Развивать память, внимание, мышление.
  

Воспитательные задачи:

• 
  Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу.
  

Цель реализована в течение достаточного количества времени (35 минут), дети к решению данной цели подготовлены на предыдущих занятиях, цель соответствует возможностям и способностям детей.

Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии реализуется через обращение к опыту детей в других образовательных областях (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие).

Занятие соответствует:

• 
  общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;
  
• 
  комплексно – тематическому принципу (тема данного занятия выбрана в контексте общей темы «Осень»).
  

В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.

2. Наблюдение за ходом занятия

Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, четко и эмоционально.

Работа проходила содержательно, интересно и организованно. Все дети были заинтересованы в овладении умением полно и близко к тексту пересказать прослушанное произведение.

В ходе занятия воспитанники приобрели начальные знания разбиения текста на части (данное умение было сформировано с помощью последовательных тематических картинок), были закреплены умения различить единственное и множественное число, умение изменять слова с помощью окончаний и подбора окончаний в соответствии с родом и числом слов.

В ходе занятия воспитанники показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами. Дети продемонстрировали концентрацию внимания при прослушивании рассказа и довольно близкий к тексту пересказ.

3. Использованные методы и приемы

В ходе занятия были использованы следующие методы и приемы:

• 
  сосредоточения и привлечения внимания;
  
• 
  активизации речи и познавательной активности;
  
• 
  активизации самостоятельности мышления.
  
• 
  Использование детского опыта;
  
• 
  развитие творческих способностей;
  
• 
  самоконтроль и взаимоконтроль.
  

В ходе занятия была использована смена видов деятельности, соблюдена логика и обоснованность перехода от одного вида деятельности к другому.

Вопросы педагога носили развивающий характер.

На занятии использовались такие ТСО, как проектор с экраном. В ходе занятия была использована презентация, с помощью которой выли визуализированы основные этапы занятия.

4. Анализ деятельности воспитателя

В ходе наблюдения за деятельностью воспитателя при проведении занятия выявлено следующее:

• 
  с самого начала воспитатель привлек внимание детей к теме занятия и удерживал внимание детей на протяжении всего времени образовательной деятельности;
  
• 
  речь воспитателя была ясной и эмоционально окрашенной;
  
• 
  педагог побуждал детей к проявлению инициативы и самостоятельности;
  
• 
  педагогом по возможности учитывались особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития, темперамент);
  
• 
  воспитатель помогал детям контролировать поведение во время занятия, напоминал основные правила поведения;
  
• 
  педагогом соблюдались санитарные нормы и правила, безопасность детей (проветренное помещение, физкультминутка, безопасность материалов, инвентаря и пр., профилактика нарушений осанки).
  

5. Замечания, рекомендации

• 
  стимулировать и поощрять индивидуальные достижения детей;
  
• 
  стараться «видеть» каждого ребёнка, слушать и слышать его ответы, предложения, высказывания.
  

3. Наблюдение, анализ прогулки и помощь в ее проведении

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Участок ДОУ соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ СанПин 2.4.1.1249-03, нормам и правилам пожарной безопасности.

На территории ДОУ растут различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Зелёные насаждения использованы и для отделения групповых площадок друг от друга. В ДОУ имеется огород, где дети ухаживают за растениями, приучаются к труду. Так же имеется свободное место для проведения игр и самостоятельной деятельности детей. На участке так же созданы все условия для физического развития детей.

Одежда детей соответствовала времени года. Выносной материал имеется, хранится в закрытой корзине и соответствует климатическим условиям. При проведении прогулки были соблюдены: структура, чередование видов деятельности. Была проведена работа по экологическому воспитанию.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем. Прогулка развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей, а также решает вопросы нравственного воспитания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Если прогулки содержательны и интересны, дети, как правило, идут гулять с большой охотой и радостью.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

Для воспитателей прогулка — это уникальная возможность не только оздоровить детей, но и обогатить ребенка новыми знаниями, показать опыты, материал для которых предоставляет сама природа, развить внимание, память и т. п.

4. Наблюдение и анализ руководства трудовой деятельностью детей (поручение, дежурство, коллективный труд).

В соответствии с программой, трудовое воспитание включает основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства и коллективный труд детей.

Самообслуживание направлено на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено, прежде всего, в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки, самообслуживания прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность. В старшем дошкольном возрасте приобретаются новые навыки самообслуживания: уборка постели, уход за волосами, обувью. Процессы, связанные с ним, используются для решения более сложных воспитательных задач: формирования у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников. Ребенок обслуживает себя, находясь рядом с другими, в связи с чем он должен понимать нужды и затруднения окружающих.