Материал: Основы геодезии. методические указания по освоению дисциплины и организации самостоятельной работы. Ванеева М.В

2.1. Перечень тем и учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Основы

геодезии»

2.2. Методические указания по выполнению различных форм самостоятельных заданий

Самостоятельная работа включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины обучающимся предлагается перечень заданий для самостоятельной работы.

К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению.

2.2.1. Методические указания по подготовке докладов, сообщений

Доклад – вид самостоятельной работы, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить.

16

При подготовке докладов или сообщений обучающийся должен правильно оценить выбранный для освещения вопрос; согласовать с преподавателем структуру, литературу, а также обсудить ключевые вопросы, которые следует раскрыть в докладе. При этом необходимо правильно уметь пользоваться учебной, дополнительной литературой и другими источниками информации. От полноты изучения материала зависит качество научно-исследовательской работы. Современным способом библиографического поиска является использование электронной базы данных по изучаемой проблеме.

Подготовка доклада включает несколько этапов и предусматривает длительную, систематическую работу обучающихся:

-составляется план доклада путем обобщения и логического построения материала доклада;

-подбираются основные источники информации;

-систематизируются полученные сведения путем изучения наиболее важных научных работ по данной теме (перечень которых может быть предоставлен преподавателем);

-делаются выводы и обобщения в результате анализа изученного материала, выделяются наиболее значимые факторы, мнения разных ученых, а также требования нормативных документов;

-осуществляется выступление на занятии с 10-минутной презентацией своего научного доклада;

-ответы на вопросы слушателей.

К оформлению доклада предъявляются следующие требования:

шрифт - Times New Roman, размер шрифта -14, межстрочный интервал - 1,5, отступ в начале абзаца - 1,25 см, форматирование по ширине. Листы доклада скреплены скоросшивателем. На титульном листе указывается наименование учебного заведения, название кафедры, наименование дисциплины, тема доклада, ФИО докладчика.

Структура доклада включает три части: введение, основную часть и з а- ключение. Во введении обозначается актуальность исследуемой темы, цель и задачи. В основной части раскрывается суть изучаемого вопроса. В заключении формулируются выводы, делаются предложения и подчеркивается значение рассмотренной проблемы.

Общая оценка за доклад учитывает содержание доклада, его презентацию,

атакже ответы на вопросы.

Вкачестве тем для докладов преподавателем может быть использован материал учебного курса, который не освещается в лекциях, а выносится на самостоятельное изучение. В результате, сделанные доклады, позволяют дополнить лекционный материал, и дают преподавателю возможность оценить умения обучающихся самостоятельно работать с учебным и научнымматериалом.

При проведении занятий по отдельным темам и вопросам может использоваться заранее подготовленное сообщение. Это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения. Сообщаемая

17

информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов объемом информации, ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. В сообщении нужно выразить свое мнение по поводу поставленных вопросов и построить свой ответ в логической взаимосвязи с уже высказанными суждениями.

Для подготовки сообщения необходимо:

–собрать и изучить литературу по теме;

–составить план сообщения;

–выделить основные понятия;

–дополнить текст сообщения необходимыми данными, характеризующими объект изучения;

–оформить сообщение письменно (если это требуется).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

3.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ

СЛИТЕРАТУРОЙ

Любая форма самостоятельной работы обучающихся начинается с изучения соответствующей литературы в библиотеке или дома.

К учебной дисциплине подобрана основная и дополнительная литература. Основная литература - это учебники и учебные пособия. Дополнительная литература - это монографии, сборники научных трудов,

журнальные и газетные статьи, различные справочники, энциклопедии, интернет ресурсы.

В книгах следует ознакомиться с оглавлением, прочитать аннотацию и предисловие. Целесообразно ее просмотреть полностью, рассмотреть иллюстрации, таблицы, диаграммы, приложения. Такое ознакомление позволит определиться, какие главы, разделы следует прочитать внимательно, а какие прочитать более поверхностно. Можно записывать номера страниц, которые привлекли внимание, чтобы быстро вернуться к ним для получения нужной информации.

Выделяются следующие виды записей при работе с литературой:

-конспект - краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Целью является выявление логики, системы доказательств, основных выводов. Конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью;

-цитата - точное воспроизведение текста, заключается в кавычки и указывается страница источника;

-тезисы - концентрированное изложение основных положений прочитанного материала;

-аннотацияочень краткое изложение содержания прочитаннойработы;

-резюме - наиболее общие выводы и положения работы, ее итоги, резуль-

таты.

18

Записи в любой форме способствуют пониманию и усвоению изучаемого материала и помогают вырабатывать навыки ясного изложения в письменной форме тех или иных теоретических вопросов.

Для поиска соответствующих источников информации по изучаемой теме в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Также необходимый подбор учебников рекомендуется преподавателем, кроме этого литература может быть указана в методических разработках по изучаемой дисциплине.

Самостоятельная работа с учебниками и книгами – это важнейшее условие формирования научного способа познания. При данной работе недопустим поверхностный подход, т.к. изучать материал нужно с сознательным усвоением и осмыслением.

Рациональные навыки работы с книгой позволяют экономить время и повышают продуктивность.

Непременным правилом изучения литературы должно быть выяснение незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен, названий.

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста: информационно-поисковая (задача – найти, выделить искомую

информацию); усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно

полнее осознать и запомнить как сами сведения, излагаемые в книге, так и всю логику представленного материала);

аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему);

творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

3.1. Методические указания по оформлению списка литературы

Основным документом, регламентирующим общие требования и правила составления библиографических описаний является ГОСТ 7.1-2003 (с изменениями). Он устанавливает общие требования и правила составления библиографического описания документа, его части или группы документов: набор областей и элементов библиографического описания, последовательность их расположения, наполнение и способ представления элементов, применение предписанной пунктуации и сокращений.

Согласно этому библиографическое описание для составления списка литературы оформляется следующим образом:

19

1. Книга под фамилией автора (авторов):

Один автор

Крюкова Н. А. Ландшафтоведение: учебное пособие / Н. А. Крюкова. – Воронеж: ВГАУ, 2012. – 145 с.

Два автора

Шишкин А. Ф. Теоретические и практические аспекты достижения продовольственной безопасности России: монография / А. Ф. Шишкин, А. Б. Ефимов. – Воронеж: ВГАУ, 2012. – 166 с.

Три автора

Ефимов В. Н. Пособие к учебной практике по агрохимии: учеб. пособие / В. Н. Ефимов, М. Л. Горлова, Н. Ф. Лунина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: КолосС, 2011. – 190 с.

Книга под заглавием (описание книги начинается с заглавия, если она написана четырьмя и более авторами):

Технология хранения, переработки и стандартизация животноводческой продукции: учебник / под общ. ред. В. И. Манжесова. – Санкт-Петербург : Троицкий мост, 2012. – 533 с.

2. При цитировании статьи из журнала:

Один автор

Шелякин И. Д. Трематодофауна копытных животных в Воронежской области / И. Д. Шелякин // Ветеринарная патология.– 2012. – № 1. – С. 133–134.

Два или три автора

Широбоков В. Г. Направления ревизии снабженческо-сбытовых

В. И. Прядкин, А. В. Русанов, В. Н. Бриндюк // Сельскохозяйственные машины и технологии. – 2012. – № 2. – С. 44–47.

3. При цитировании статьи из газеты:

Шевченко В. Сохраним влагу – обеспечим урожай / В. Шевченко, В. Федотов // Коммуна. – 2012. – 10 апр.

Статья из продолжающегося издания:

Илларионов А. И. Эффективность инсектицидов при ограничении численности клубеньковых в агроценозе / А. И. Илларионов, И. С. Чернышова // Агроэкологический вестник. – 2012. – Вып. 6. – С. 148–152.

4. При цитировании главы из книги:

Мудрецова-Висс К. Д. Источники инфицирования пищевых продуктов микроорганизмами / К. Д. Мудрецова-Висс, В. П. Дедюхина // Микробиология,

20