Дипломная (вкр): Организация эстетического воспитания младших школьников через музыкальное сопровождение на уроках физической культуры
• И. п. - основная стойка. На счет «раз» - прыжком в выпад, правая впереди; на счет «два» - прыжком вернуться в исходное положение; на счет «три» - прыжком в выпад, левая впереди; на счет «четыре» - прыжком вернуться в исходное положение И. п. - основная стойка. На счет «раз» - прыжком в стойку ноги врозь; на счет «два» - прыжком в стойку ноги врозь, правая впереди; на счет «три» - прыжком в стойку ноги врозь, левая впереди; на счет «четыре» - прыжком вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
I. Основная часть
1. Подвижная игра «Горелки»
— Повторим стихотворное сопровождение игры с движениями на каждое слово.
Повторяем текст с движениями, выбираем водящего и играем. Игру повторяем несколько раз (в зависимости от качества выполнения). Оставляем 5-6 мин на разучивание другой игры.
2. Разучивание подвижной игры «Игра в птиц»
Учитель проверяет домашнее задание - ученики должны быстро придумать, кто какой птицей будет. Проводим игру 1-2 раза. Если возникают сложности, то учитель помогает, подсказывая названия птиц.
Водящего называем большой хищной птицей - орлом или коршуном, это название уже использовать нельзя. Объясняем, что хищные птицы охотятся на других птиц, поэтому наш орел или коршун будет пытаться поймать остальных.
II. Заключительная часть
Проводится построение за 5-6 мин до конца урока. Дыхательные упражнения - по необходимости. Учитель подводит итоги урока и игр, у школьных дверей объявляет об окончании урока.
Рекомендации для работы дома
Найти информацию о том, какие птицы существуют,
знать как можно больше их названий.
ПРИЛОЖЕНИЕ К
Таблица 6 - Результаты итогового констатирующего этапа исследования в контрольном классе
|
И.Ф. |
Вопросы |
Результат |
||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
Ира Анисимова |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
1 |
19 |
|
Наташа Люшакова |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
12 |
|
Галя Бардакова |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
17 |
|
Данила Филонов |
2 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
18 |
|
Вова Золотарев |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
18 |
|
Настя Веретенникова |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
23 |
|
Алеша Миронов |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
12 |
|
Настя Никифорова |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
16 |
|
Таня Лысова |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
1 |
1 |
3 |
17 |
|
Никита Сорокин |
2 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
17 |
|
Катя Бондоренкина |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
12 |
|
Кирил Пшонкин |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
16 |
|
Света Фролова |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 |
18 |
|
Вика Гаева |
2 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
16 |
|
Средний балл |
16,5 |
|||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ Л
Таблица 7 - Результаты итогового констатирующего этапа исследования в экспериментальном классе
|
И.Ф. |
Вопросы |
Результат |
||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
Анна Медя |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
22 |
|
Алеша Рябинин |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
23 |
|
Люба Зиятдинова |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
23 |
|
Тарас Матвиенко |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
22 |
|
Лена Кочанова |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
21 |
|
Руслан Лихачев |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
Катя Брагина |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
22 |
|
Вера Нестерова |
2 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
23 |
|
Наташа Миллер |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
22 |
|
Саша Гайченя |
2 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
15 |
|
|
Люда Киргинцева |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
23 |
|
Настя Куликова |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
26 |
|
Сережа Недвецкий |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
22 |
|
Женя Голубева |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
23 |
|
Средний балл |
21,6 |
|||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ М
Таблица 8 - Сравнительные результаты итогового констатирующего этапа исследования в экспериментальном и контрольном классах
|
Классы |
Уровень, % |
||
|
|
высокий |
средний |
низкий |
|
Контрольный |
7 |
79 |
14 |
|
Экспериментальный |
86 |
14 |
0 |
Рисунок 4 - Уровни эстетического
воспитания учащихся контрольного класса на заключительном этапе эксперимента
Рисунок 5 - Уровни эстетического воспитания
учащихся экспериментального класса на заключительном этапе эксперимента
ПРИЛОЖЕНИЕ Н
Рисунок 6 - Сравнительные результаты
констатирующих этапов исследования в контрольном классе
Рисунок 7 - Сравнительные результаты констатирующих этапов исследования в экспериментальном классе
ПРИЛОЖЕНИЕ П
Таблица 9 - Сравнительные результаты констатирующих этапов исследования в экспериментальном классе
|
Этапы исследования |
Уровень, % |
||
|
|
высокий |
средний |
низкий |
|
Начальный |
7 |
72 |
21 |
|
Итоговый |
86 |
14 |
0 |
Рисунок 8 - Сравнительные результаты констатирующих этапов исследования в экспериментальном класс