Курсовая работа: Общая характеристика физических качеств и способностей (Характеристика физических качеств и способностей)

Средний уровень выявлен у Димы А, Максима С. и Арины Б. Эти дети выполнили упражнение правильно в рамках среднего времени бега.

Низкий уровень был выявлен у большинства детей. Дети, выполняя упражнения, задевали кубики при беге и имели более низкие скоростные результаты.

Общие результаты диагностики зафиксированы в таблице 7.

Таблица 7

Результаты исследования

Вывод: при проведении диагностик было выявлено, что большая часть детей (70%) имеют средний уровень развития физических качеств.

Высокий уровень не был зафиксирован ни у одного ребенка.

Средний уровень развития физических качеств был зафиксирован у 7 детей. Дети показывали хорошие результаты в гибкости и задании на равновесие, скоростные и силовые качества развиты слабее.

Низкий уровень выявлен у 3 детей. Максим С., Лена К. и Женя М. с трудом выполняли задания

Результаты проведенных методик подтверждают необходимость проведения коррекционных мероприятий по повышению уровня развития физических качеств в группе детей.

Рисунок 1 – Результаты исследования

На основании результатов, полученных в ходе данного диагностического задания, можно сделать следующий вывод, что высокий уровень развития координации движений не выявлен ни у кого из детей. Дети не могут выполнить упражнения в заданное время. Примерный комплекс общеразвивающих упражнений указан в приложении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Физические способности это возможности психического и физиологического потенциала человека, это задатки человека, заложенные природой в каждом, но проявляются в конкретном двигательном действии, у каждого человека по-разному. Они проявляются в том, что один при равных физических данных прыгает дальше, или, например, может подтянуться большее количество раз. Физические качества связаны с физическими способностями человека. Они по-разному проявляются в движениях, которые отличаются друг от друга. Физическое качество - это совокупность биологических и психических свойств личности человека, которые выражают физическую готовность этого человека и осуществляют активные двигательные действия. В соответствии с литературными источниками, основными физическими качествами являются: выносливость, сила, быстрота, гибкость, ловкость. Физические качества непрерывно развиваются, что можно наблюдать в динамическом изменении показателей, характеризующих общую физическую подготовленность.

Физиологическая характеристика физических занятий по их направленности в развитии определенных физических качеств носит условный характер. Так, представляет значительные трудности выделение упражнений, развивающих скоростные и силовые качества (их объединяют вместе, как упражнения для развития скоростно-силовых качеств). Тем не менее, такая классификация имеет профессионально-педагогическое, прикладное значение, когда речь идет об отборе специальных упражнений для развития физических качеств применительно к определенной спортивной специализации.

В практической части работы был проведено исследование развития физических качеств у детей 10-11 лет. Использовались различные методики по оценке развития физических качеств и способностей у детей. После проведения эксперимента, мы можем отметить, что уровень развития физических качеств и способностей большая часть детей (70%) имеют средний уровень развития.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амосов Н.М., Сердце и физические упражнения/ Н. М. Амосов, И.В. Муравов. – М., 2015. – 100 c.
2. Антонов А.А., Лощаков А.М. Современные тенденции физкультурного образования детей дошкольного возраста //Научный поиск. – 2016. – №. 3. – С. 55-57.
3. Арефьев В.Г. Основы теории и методики физического воспитания / В.Г. Арефьев: учебник. Каменець-Подольський: ПП Буйницький, 2011. – 368с.
4. Бейгель О.А., Быков А.В. Спортивные игры как средство физического воспитания детей дошкольного возраста //Символ науки. – 2016. – №. 11-2.
5. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Е.Н. Гогунов, Б.И Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288 с.
6. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьника / К.М. Гуревич. - М., Знание, 2006. – 479 с.
7. Двейрина О.А. Координационные способности: определение понятия, классификации форм проявления /О.А. Двейрина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – СПб, 2008. - Выпуск № 1 (35), 29 января 2008. – С. 35-38.
8. Дубровский В.И., Спортивная медицина/ В. И. Дубровский. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2010.
9. Зубарева Г.Н., Шелягина В.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании //Октябрь. – 2014.
10. Ильин Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. – М.: Просвещение, 1987. – 134 с.
11. Козлова О.Г. Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста //Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. – 2017. – №. 4. – С. 57-61.
12. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2010. - 320 с.
13. Любимова З.В. Возрастная анатомия и физиология/ З.В. Любимова, К.В. Маринова, А.А Никитина. - М.: Владос, 2004. - 304 с.
14. Матвеев А.П., Физическая культура: физкультура или развитие человека/ А. П. Матвеев. – Ростов – на – Дону, 2014.
15. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для институтов физ. Культуры / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 542 с.
16. Матюшонок М.Г. Анатомия, физиология и гигиена младшего школьника.- Минск, «Высшая школа», 2008. – 265 с.
17. Наталов Г.Г. Теория физического воспитания (УМП для слушателей ФПК) / Г. Г. Наталов. - Алма-Ата: Казахский ИФК, 1976. - 62 с.
18. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. -303 с.
19. Петрова Е.А. Педагогическая диагностика социально-личностного развития дошкольников с разными образовательными возможностями в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования //Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – №. 12 (165).
20. Письмо Минобразования «О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»(от 14.03.2000 г. № 65\23-16)
21. Платонов В.Н. Сохранение и укрепление здоровья здоровых людей – приоритетное направление современного здравоохранения / В.Н. Платонов // Спортивна медицина. - 2006. - № 2. - С. 3-14.
22. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений, препод. и студ / М.А. Рунова; - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 256 с.
23. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Советский спорт, 2012. – 620 c.
24. Теория и методика физической культуры: Учебник. / Под ред. Ю.Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2010. - 464 с.
25. Физическая культура : учебное пособие / Под ред. док. пед. наук. профессора В.Д. Дашинорбоева; 2-е изд. перераб. – Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2007. – 229 с.
26. Фролов В.Г. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя детского сада / В.Г. Фролов В, Г.П. Юрко. - М.: Просвещение, 1983. - 191 с.
27. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры и спорта //учебник/ЖК Холодов.-10-е изд., испр.-М.: Академия. – 2014. – Т. 480. – С. 1.
28. Шпак В.Г., Шацкий Г.Б. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – 2015.