? системные: эффекты, возникающие благодаря взаимодействию двух или более систем между собой, в том числе при синергетическом взаимодействии нескольких видов ресурсов;
При рассмотрении системных ресурсов необходимо выделять как ресурсы неспецифические, характерные для многих систем (например, действие гравитационного поля, воздуха и т.п.), так и ресурсы специфические, характерные только для данной системы, (например, отходы конкретного химического производства).
Следует учитывать возможность накопления в системе ресурсов безвредных в малых количествах, но становящихся опасными при накоплении сверх определенного предела. В частности, это касается концентраций химических веществ в воздухе, воде и почве, которые не должны превышать ПДК.
3.4. Поиск вредных эффектов по информационным фондам.
Этот раздел вызывает определенные трудности, так как требуется знание литературы, справочных данных по данной тематике. Здесь большое внимание уделяется информационному обеспечению поиска. Можно использовать традиционный информационный фонд, информационный фонд отрасли, а также каждая кафедра имеет свой накопленный информационный материал, своего рода тоже фонд.
4. Типовые способы вредных воздействий на человека и окружающую среду.
Этот раздел тесным образом связан с формированием экологической ответственности у будущих инженеров в условиях промышленного производства. В работе со студентами необходимо проанализировать основные причины появления вредных воздействий, в том числе связанных с человеческим фактором. Это важный момент экологической безопасности технических систем и их воздействий на человека и окружающую среду. В техническом университете этому вопросу придается существенное значение, что и осуществляется в различных формах учебного процесса [4].
4.1. Вредное воздействие непосредственное: ? механические действия: удары, толчки, перепады давления, инерционные силы, механические напряжения, вибрации, акустические воздействия и т.п.;
? тепловые действия: нагрев (перегрев), охлаждение (переохлаждение), тепловые перепады (градиенты) в пространстве, во времени;
? химические действия: разложение нужных веществ, синтез вредных, каталитические и ингибиторные реакции, недостаток или избыток тех или иных веществ;
? электрические воздействия: действие электрического поля, разрядов, электрического тока;
? магнитные воздействия: возникновение либо потеря намагниченности;
? электромагнитные воздействия: разного рода излучения ? радиоволны, СВЧ, свет, ультрафиолетовые, рентгеновские, гамма-излучения и т.п.;
? биологические действия: действие патогенных и болезнетворных вирусов, бактерий, паразитов.
4.2. Вредное воздействие опосредованное (через окружающую природную среду):
? ухудшение состояния природных систем: загрязнение воды, почвы, продуктов питания, воздуха вредными веществами, снижение плодородия почвы и т.п.;
? нарушение биогеоценозов, круговорота веществ в природе, сокращение численности и вымирание ряда биологических видов и т.п.;
? создание в окружающей среде процессов, несущих угрозу существованию человечества и биосферы, например, истощение озонового слоя в верхних слоях атмосферы в результате воздействия фреонов.
4.3. Анализ типовых результатов вредных воздействий на человека, окружающую среду. Определить условия и возможности их реализации.
На человека: физические нарушения (травмы, нарушение здоровья, снижение иммунитета, профессиональные болезни и т.п.). На экосистемы:
? загрязнение окружающей среды вредными веществами, обеднение ее веществами необходимыми для существования биогеоценозов;
? нарушение нормального функционирования круговорота веществ в природе;
? сокращение численности и вымирание ряда биологических видов и как следствие, разрушение многих природных биоценозов.
Следует отметить, что разные виды вредных воздействий на человека, окружающую среду и технические системы тесно связаны и тесно взаимосвязаны их результаты. Особенно опасны комплексные воздействия, они способны вызвать системные эффекты, имеющие непредсказуемые последствия.
В заключение следует отметить, что положения, изложенные в данной статье, показывают необходимость решения технических проблем с учетом экологической безопасности. Согласованность требований к технической надежности и экологической безопасности технических систем требует определенных форм работы в учебном процессе, а также разработки методологии, отражающей такой подход.
Данная статья является лишь частью решения программы подготовки будущих инженеров с экологической направленностью. Это комплексная проблема, и требуется дальнейшая серьезная работа не только в методическом плане, но и в других направлениях.
Список литературы
1. Бушуева В.В. Формирование критического мышления у студентов технического университета // Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности: сб. науч. тр. по мат-лам Междунар. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТРОО "Бизнес-Наука-Общество", 2013. Ч. 10. С. 28-29.
2. Бушуева В.В., Бушуев Н.Н. Экологические аспекты в работе со студентами в техническом университете [Электронный ресурс] // Наука и образование: электронное науч.-техн. изд-е. 2015. № 6. URL: http://technomag.bmstu.ru/ doc/780370.html (дата обращения: 21.02.2016).
3. Крюков М.М., Крюкова Л.И. Принципы отражения экономической действительности в деловых играх. М., 1988. 205 с. 4. Материалы V Всероссийского совещания заведующих кафедрами вузов по вопросам образования в области безопасности жизнедеятельности и защиты окружающей среды, 30 сентября - 6 октября 2013 г. / под ред. А.А. Александрова, В.А. Девисилова. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2013. 286 с.
5. Потапцев И.С., Бушуева В.В. Активные методы обучения и их применение в курсовом проектировании на кафедре РЛ 5 [Электронный ресурс] // Гуманитарный вестник. 2012. № 1 (1). URL: http://hmbul.ru/catalog/edu/pedagog/5.html (дата обращения: 21.02.2016).