На вопрос: «Из каких источников Вы узнаете об особенностях культуры и традиций других народов, населяющих Вашу страну?» (можно было дать не более 3 вариантов ответа) были получены следующие ответы:
Таблица № 11,%
|
№ п/п |
Варианты ответа |
Российская Федерация |
Республика Беларусь |
Республика Польша |
|
|
1. |
В семье |
14,48 |
7 |
8,16 |
|
|
2. |
От преподавателей |
23,7 |
11 |
13,92 |
|
|
3. |
Из СМИ, Интернета |
41,93 |
50 |
45,85 |
|
|
4. |
Такой информации практически нигде нет (легче найти информацию о народах Африки, чем узнать о культуре отдельных народов нашей страны) |
4,67 |
3 |
4,95 |
|
|
5. |
Я активно общаюсь с представителями разных культур, у меня есть такие знакомые |
12,53 |
11 |
6,93 |
|
|
6. |
От друзей |
10,91 |
12 |
9,51 |
|
|
7. |
Другое |
3,31 |
5 |
4,84 |
|
|
8. |
Затрудняюсь ответить |
6,12 |
1 |
5,85 |
Как видим, польские студенты менее, чем белорусские и российские, интересуются культурой и традициями других народов; и те, и другие узнают о них в основном из СМИ и Интернета.
5. На вопрос: «Как по-Вашему, чье влияние может быть определяющим для повышения культуры межнационального общения?» были получены следующие ответы:
Таблица № 12,%
|
№ |
Варианты ответа |
РФ |
Беларусь |
Польша |
|
|
1. |
Семья |
31,11 |
26 |
21,81 |
|
|
2. |
Учебное заведение |
19,47 |
17 |
14,54 |
|
|
3. |
Органы власти |
6,19 |
7 |
3,1 |
|
|
4. |
СМИ |
12,98 |
19 |
25,42 |
|
|
5. |
Национально-культурные объединения |
14,75 |
11 |
7,19 |
|
|
6. |
Религиозные организации |
0,55 |
4 |
4,81 |
|
|
7. |
Другое |
2,34 |
0 |
3,7 |
|
|
8. |
Затрудняюсь ответить |
11,61 |
16 |
19,43 |
Данные ответов на вопрос: «Как по-Вашему, какими способами можно добиться повышения культуры межнационального общения?»» распределились следующим образом:
Таблица № 13,%
|
№ п/п |
Варианты ответа |
Российская Федерация |
Республика Беларусь |
Республика Польша |
|
|
1. |
Приобщение к культурам и традициям разных народов в семье |
20,79 |
15 |
18,37 |
|
|
2. |
Изучение культур и традиций разных народов в учебных заведениях |
25 |
30 |
15,77 |
|
|
3. |
Использование элементов культур и традиций разных народов в воспитательной работе |
21,71 |
11 |
18,28 |
|
|
4. |
Освещение культур и традиций разных народов в СМИ, Интернете |
18,61 |
25 |
17,49 |
|
|
5. |
Другое |
5,54 |
0 |
12,2 |
|
|
6. |
Затрудняюсь ответить |
20,01 |
17 |
17,89 |
Как видим, и российские, и польские студенты наиболее высоко оценивают роль семьи и СМИ в формировании культуры межнационального общения (а белорусские - еще и образовательных организаций).
Выводы
Белорусские и польские студенты предстают в своих оценках более прагматичными, чем их российские сверстники. При этом для белорусских и российских студентов более, чем для их польских сверстников, важны семейные, дружеские ценности. Белорусские и российские студенты выше оценивают значение целеустремленности для достижения жизненного успеха, тогда как их польские сверстники - везение и полезные знакомства. Белорусские и польские студенты в большей мере интересуются историей своей страны, а их российские сверстники - гордятся.
Белорусские и российские студенты более высоко оценивают роль образования в подготовке к будущей профессиональной деятельности, чем их польские сверстники; при этом россияне выбирают гуманитарные и творческие образовательные программы, а белорусы и поляки - медицинские и технические. Для белорусских и российских студентов успех деятельности человека зависит преимущественно от личностных качеств, для их польских сверстников - от профессиональных. При выборе места работы белорусские и российские студенты отдадут предпочтение высокой зарплате, их польские сверстники - возможностям быстрого карьерного роста.
Российским студентам в большей мере, чем их белорусским и польским сверстникам, характерно чувствовать себя комфортно только в кругу близких людей. Белорусские и польские студенты менее, чем российские, интересуются политикой, при этом среди них больше членов молодежных организаций (неполитических и религиозных).
При том, что российское население более многонационально, для белорусских и польских студентов менее, чем для российских, характерна неприязнь к представителям других национальностей (потому, что они непонятны, совершенно другие). Польские студенты менее, чем белорусские и российские, интересуются культурой и традициями других народов; и те, и другие узнают о них в основном из СМИ и Интернета.
Большинство польских студентов считают себя католиками, белорусских и российских - православными (при этом среди белорусских и польских студентов больше атеистов и не определившихся в вопросах веры). Польские студенты более склонны верить, что религия стабилизирует общество, а белорусские и российские - что она объединяет людей. Белорусские и польские студенты более склонны считать, что все люди имеют право на свободу вероисповедания, чем их российские сверстники. Все студенты высоко оценивают роль изучения религиозных культур для повышения культуры межнационального общения, полагают, что полезнее изучать их по выбору (при этом польские - все вместе под руководством светских преподавателей, белорусские и российские - по отдельности под руководством духовных лиц).
Таким образом, можно констатировать наличие определенного сходства мнений в студенческой среде в славянских странах по вопросам межкультурного диалога и межконфессионального согласия. Отличия во мнениях обусловлены различной социально-экономической и общественно-политической ситуацией в наших государствах. Наибольший эффект влияния на студенческую среду в целях повышения уровня культуры межнационального общения могут оказать семья, СМИ, Интернет, специализированные учебные занятия и внеучебные воспитательные мероприятия в образовательных организациях.
Литература
1.Зубок Ю.А., Ростовская Т.К., Смакотина Н.Л. Молодежь и молодежная политика в современном российском обществе. М.: ИТД «ПЕРСПЕКТИВА», 2016. 166 с.
2.Теория и практика устойчивого ценностно-позитивного развития молодёжи: Коллективная монография под ред. С.В.Тетерского, Т.К.Ростовской. М.:ПЕРСПЕКТИВА, 2016. 280 с.
3.Российская молодежь: социально-демографический портрет и система ценностей в контексте многонациональной основы российского государства / Коллективная монография // Под ред. чл.-корр. РАН, д.э.н., проф. С.В. Рязанцева и д.соц.н., проф. Т.К. Ростовской. М.: ИТД «ПЕРСПЕКТИВА», 2017. 600 с.
4.Ростовская Т.К., Заярская Г.В. Семейные установки и семейные практики в современной российской студенческой среде // Журнал «Женщина в российском обществе». 2017. № 1. С. 75-85.
5.Ростовская Т.К., Соколовская С.А. Роль принципа поликультурности в управлении процессом патриотического воспитания молодежи. Локус: люди. Общество // Культуры, смыслы. 2017. № 3. С.100-108
6.Этнопсихологический словарь . М . :МПСИ . В . Г . Крысько , 1999 [электронный ресурс]. URL: http://ethnopsychology.academic.ru/1. (дата посещения 25.07.2016).