Рассмотрим подробнее значение термина и содержание исследуемой характеристики.
Функционально-семантический анализ термина «мобильность» и производных от него терминологических сочетаний в разных дефинициях позволяет сделать вывод, что семантика движения является основополагающей для всех производных значений. Движение может быть либо физическим (пространственное перемещение, динамика), либо метафизическим. В последнем случае речь идет о внутренней, ментальной, интеллектуальной, психической динамике, и мобильность как пространственная характеристика становится свойством личности или качеством.
Исследователи по-разному определяют «коммуникативную мобильность»: как набор качеств личности, которые характеризуют ее как способную быстро и адекватно реагировать в любой речевой ситуации [Горбатова, Кудряшова, Рубыш- кина 2015, с. 582]; как интегративную характеристику, отражающую способность адаптироваться к осуществлению эффективной коммуникации в различных условиях и приводить коммуникативные знания, умения и опыт в состояние наивысшей готовности к взаимодействию [Алга- ев 2013, с. 81]; как интегративное качество личности, представляющее собой способность специалиста осуществлять качественное общение в разнообразных, в том числе непредвиденных, ситуациях, требующих проявления чувствительности, терпимости к фактору коммуникативной неопределенности и предполагающих проявление активности, оперативности и рефлексивности личности [Смирнова 2014, с. 116]. коммуникативный мобильность профессиональный компетентность
Определения отличаются формулировками, но преимущественно сходны в содержательном отношении. Коммуникативная мобильность является вербальной мобильностью, непосредственно связанной с мобильностью мышления, то есть со способностью оперативно и гибко реагировать, быстро и адекватно воспринимать и анализировать информацию, строить на основе обработанных данных умозаключения и представлять их в релевантной форме. Динамизм (как принципиальная составляющая мобильности) проявляется в адаптивном реагировании на речевую ситуацию и в способности изменить оформление высказывания в соответствии с контекстом для решения коммуникативных задач.
Коммуникативная мобильность представляется качеством, ориентированным на успешную интеракцию, причем данное качество носит интегральный (или интегративный) характер, то есть оно является не просто совокупностью существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других и придающих ему определенность, оно возникает исключительно в результате функциональной интеграции всех структурных составляющих. Интегральные (интегративные) качества (свойства) присущи всей системе, но не свойственны ни одному из элементов в отдельности.
Неразрывная связь с коммуникативной компетенцией проявляется на уровне языковых, речевых и интерактивных составляющих, функционирующих как основа-ресурс, определяющая возможности динамичного реагирования в коммуникативной ситуации. Базовая языковая составляющая предполагает знание норм языка и достаточный запас лексики. Коммуникативная мобильность невозможна без базовой речевой составляющей, то есть без способности порождать высказывание с заданными функционально-стилистическими характеристиками. Однако основной акцент приходится на интерактивную составляющую, на динамичное контекстное взаимодействие между участниками речевого акта. В данном случае речь идет об адекватном восприятии и умении адаптивно применять речевые навыки (об умении отбирать языковые средства) в соответствии со статусными характеристиками и ролевыми позициями партнера в конкретной ситуации с учетом ожиданий коммуниканта.
В качестве показателей коммуникативной мобильности мы выделяем оперативность, гибкость, аналитическую адекватность, толерантность к неопределенности, толерантность к социальному окружению, психоэмоциональный самоконтроль.
Оперативность характеризует скорость речевой реакции и непосредственно зависит от скорости мышления и развитости способности формулировать мысли. Гибкость рассматривается в контексте процесса адаптации к речевой ситуации, предполагающего трансформацию речи в зависимости от условий взаимодействия и вербального поведения коммуниканта. Аналитическая адекватность выражается в конструктивности мыслительной деятельности, корректности и обоснованности оценки явлений, событий, речевой ситуации и позиции коммуниканта. Толерантность к неопределенности характеризует психоэмоциональную готовность к новым коммуникативным ситуациям, в ко - торых невозможно применить привычные варианты взаимодействия. Толерантность к социальному окружению проявляется в психоэмоциональной терпимости, способности сдерживать вербальную агрессию в ситуации конфронтации. Психоэмоциональный самоконтроль характеризует саморегуляцию поведения, умение преодолевать волнение и страх.
Для коммуникативной мобильности важно сформировать качественную языковую и речевую базу, обеспечивающую перспективу развития мобильности. Мобильность развивается при помощи моделирования коммуникативных ситуаций, ха- растеризующихся проблемностью, определенными затруднениями, вызванными неизвестностью и конфликтностью. Важно напряжение, связанное с дискоммуникацией, коммуникативной неопределенностью разного уровня: языкового, содержательного, субъектного. Студентам нужно предоставить возможность самостоятельно мыслить, принимать решения, обсуждать проблемы. Необходим конструктивный баланс, предполагающий разумный перенос акцента с языковых упражнений (формирующих базу) на активную мыслительную деятельность и интенсивную практику вербального оформления мыслей в соответствии с нормами и интерактивным контекстом.
Выводы
В контексте современного высшего образования необходимость формирования универсальных компетенций в сочетании с профессиональными является оправданной. Данная интеграция обеспечивает полноценность развития профессиональной компетентности и перспективу успешной профессиональной реализации. Коммуникативная мобильность является значимой универсальной составляющей профессиональной компетентности, поскольку она обеспечивает социально- профессиональную интеракцию, на которой держится мир профессиональных отношений.
Библиографический список
1. Adapting... 2013 - Adapting to change: The value of change information and meaning-making / M. Heuvel, E. Demerouti, A. Bakker, W. Schaufeli // Journal of Vocational Behavior. 2013. Vol. 83. P. 11-21.
2. Benson, Morgan, Filippaios 2014 - Benson V., Morgan S., Filippaios F. Social career management: Social media and employability skills gap // Computers in Human Behavior. 2014. Vol. 30. P. 519-525.
3. Guzman, Choi 2013 - Guzman A.B., Choi K.O. The relations of employability skills to career adaptability among technical school students // Journal of Vocational Behavior. 2013. Vol. 82. P. 199-207.
4. Life. 2009 - Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century / M.L. Savickas, L. Nota, J. Rossier et al. // Journal of Vocational Behavior. 2009. Vol. 75. Issue 3. P. 239-250.
5. Savickas, Porfeli 2012 - Savickas M.L., Porfeli E.J. Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries // Journal of Vocational Behavior. 2012. Volume 80. Issue 3. P. 661-673.
6. Zacher 2014 - Zacher H. Career adaptability predicts subjective career success above and beyond personality traits and core self-evaluations // Journal of Vocational Behavior. 2014. Vol. 84. Issue 1. P. 21-30.
7. Алгаев 2013 - Алгаев А.Н. Коммуникативная Мобильность педагога-психолога // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2013. № 3-4 (16-17). С. 76-82.
8. Горбатова, Кудряшова, Рубышкина 2015 - Горбатова Т.Н., Кудряшова А.В., Рубышкина С.В. Метод проектов как средство формирования коммуникативной мобильности студентов при обучении иностранному языку // Молодой ученый. 2015. № 6 (86). С. 582-584.
9. Коробкова 2010 - Коробкова О.Ф. Содержание понятий «коммуникативная компетенция», «коммуникативные навыки» и «речевые навыки» в современной нормативной документации и научной литературе // Специальное образование. 2010. № 3. С. 29-41.
10. Руднева, Храмцова, Храмцов 2011 - Руднева Т.И., Храмцова А.Б., Храмцов Е.Б. Формирование профессиональной компетентности студентов - будущих юристов: монография. Самара: Издательство «Самарский университет», 2011. 148 с.
11. Смирнова 2014 - Смирнова О.В. Формирование коммуникативной мобильности бакалавров экономики средствами профессиональных проблемных ситуаций межкультурной коммуникации // Педагогическое образование и наука. 2014. № 5. С. 115-120.
12. Таюрская 2015 - Таюрская Н.П. Иноязычная коммуникативная компетенция: зарубежный и российский опыт // Гуманитарный вектор. 2015. № 1 (41). С. 83-87.
References
1. Adapting... 2013 - Heuvel M., Demerouti E, Bakker A., Schaufeli W. Adapting to change: The value of change information and meaning-making. Journal of Vocational Behavior, 2013, Vol. 83, pp. 11-21.
2. Benson, Morgan, Filippaios 2014 - Benson V., Morgan S., Filippaios F. Social career management: Social media and employability skills gap. Computers in Human Behavior, 2014, Vol. 30, pp. 519-525.
3. Guzman, Choi 2013 - Guzman A.B., Choi K.O. The relations of employability skills to career adaptability among technical school students. Journal of Vocational Behavior, 2013, Vol. 82, pp. 199-207.
4. Life. 2009 - Savickas M.L., Nota L., Rossier J. et al. Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, 2009, Vol. 75, Issue 3, pp. 239-250.
5. Savickas, Porfeli 2012 - Savickas M.L., Porfeli E.J. Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries. Journal of Vocational Behavior, 2012, Vol. 80, Issue 3, pp. 661673.
6. Zacher 2014 - Zacher H. Career adaptability predicts subjective career success above and beyond personality traits and core self-evaluations. Journal of Vocational Behavior, 2014, Vol. 84, Issue 1, pp. 21-30.
7. Algaev 2013 - Algaev A.N. Kommunikativnaya mobil'nost' pedagoga-psikhologa [Communicative mobility of educational psychologist]. Nauchnoe obespechenie sistemy povysheniya kvalifikatsii kadrov [Scientific support of a system of advanced training], 2013, no. 3-4 (16-17), pp. 76-82.
8. Gorbatova, Kudryashova, Rybushkina 2015 - Gorbatova T.N., Kudryashova A.B., Rybushkina S. V. Metod proektov kak sredstvo formirovaniya kommunikativnoi mobil'nosti studentov pri obuchenii inostrannomu yazyku
9. [Project work as a means for communication mobility development in language learning]. Molodoi uchenyi [Young scientist], 2015, no. 6 (86), pp. 582-584.
10. Korobkova 2010 - Korobkova O.F Soderzhanie ponyatii «kommunikativnaya kompetentsiya», «kommunikativnye navyki» i «rechevye navyki» v sovremennoi normativnoi dokumentatsii i nauchnoi literature [The content of the concepts «communicative competence», «communicative skills» and «speech skills» in modern legal documents and scientific literature]. Spetsial'noe obrazovanie [Special Education], 2010, no. 3, pp. 29-41.
11. Rudneva, Khramtsova, Khramtsov 2011 - Rudneva T.I., Khramtsova A.B., Khramtsov E.B. Formirovanie professional'noi kompetentnosti studentov - budushchikh yuristov: monografiya [Professional competence of law students: monograph]. Samara: Izdatel'stvo «Samarskii universitet», 2011, 148 p. [in Russian].
12. Smirnova 2014 - Smirnova O.V Formirovanie kommunikativnoi mobil'nosti bakalavrov ekonomiki sredstvami professional'nykh problemnykh situatsii mezhkul'turnoi kommunikatsii [Formation of the communicative mobility of Bachelors of Economics by means of professional problem situations of the intercultural communication]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical Education and Science], 2014, no. 5, pp. 115120.
13. Tayurskaya 2015 - Tayurskaya N.P Inoyazychnaya kommunikativnaya kompetentsiya: zarubezhnyi i rossiiskii opyt [Foreign Language Communicative Competence: Foreign and Russian Experience]. Gumanitarnyi vektor [Humanitarian Vector], 2015, no. 1 (41), pp. 83-87.