Статья: К проблеме методики оценки навыков владения боевыми приемами борьбы у курсантов вузов ФСИН России

Не умаляя достоинств перечисленной выше методики, ни по одному из показателей не представлен эталон, по которому можно оценивать конкретного обучаемого, следовательно, и не выделены уровни готовности человека к рукопашной схватке. Это объясняется тем, что единоборства относятся к группе так называемых ситуативных видов спорта. Суть таких видов спорта заключается в том, что при прочих равных условиях спортсмен может продемонстрировать свое мастерство лишь настолько, насколько ему это позволяют сделать внешние условия. В единоборствах - это его противник и правила соревнований. Из-за высокой ситуативности соревновательной деятельности в единоборствах надежность повторных измерений технико-тактического мастерства обычно бывает очень низкой. Результаты исследования технико-тактической подготовленности обучающегося, продемонстрированные им в спарринге, могут дать преподавателю полезную информацию для оценки результатов обучения и планирования процесса на будущее, но не могут служить интегральной оценкой подготовленности обучающегося. Для этого необходимо использовать другие показатели. К примеру, в спорте таким показателем является результат участия спортсмена в официальных соревнованиях.

Повышенное внимание к спортивному конечному результату как системообразующему фактору соревновательной деятельности нашло свое выражение в стремлении к систематизации разнообразных знаний о них [2].

К показателям, призванным отражать результаты соревновательной деятельности, относятся представительность, надежность, стабильность, опыт, плотность, прогрессирование. Каждый из этих показателей призван отражать различные аспекты спортивного достижения, учет которых должен положительно отражаться на результатах подготовки. Использование только одного из шести показателей (чаще всего представительность) позволяет судить о примитивности в анализе, а следовательно, и в планировании подготовки.

Под представительностью спортивных достижений понимают уровень результатов, достигнутый спортсменом или командой в определенный момент времени. Стабильность спортивных результатов (в рамках годичной или многолетней подготовки) отражает их постоянство во времени. Надежность является характеристикой деятельности спортсмена в безотказном выступлении в соревнованиях соответствующего ранга с заданной границей результативности. Показатель прогрессирования отражает направления и интенсивности изменений в уровне спортивных достижений. Под опытом понимается количество официальных соревнований, в которых спортсмен принимает участие.

Из шести показателей соревновательной деятельности в требованиях федеральных стандартов спортивной подготовки по рукопашному бою отражены только три: представительность, стабильность и опыт. К окончанию учебно-тренировочного этапа обучающийся должен поучаствовать в определенном количестве соревнований различного ранга и выполнить требования кандидата в мастера спорта. Каким образом измерять стабильность спортивных достижений обучающегося, в программах спортивной подготовки не представлено.

Итак, многолетняя подготовка спортсменов состоит из этапов. Необходимость разделения процесса спортивной подготовки на этапы обусловлена специфичностью решаемых на них задач и различиями в критериях оценки. При переходе с одного этапа подготовки на другой возрастают требования к общей и специальной физической, а также к технической подготовленности спортсмена. В зависимости от года обучения спортсмен сначала должен обладать только опытом участия в соревнованиях, а затем и добиться определенного результата.

Если придерживаться идеи спортизации в физической подготовке курсантов вузов ФСИН России, то все многообразие критериев оценки навыков владения БПБ можно представить в виде комплекса, где каждому критерию определено свое место и назначение (см. табл.).

Таблица

Комплекс критериев и показателей владения навыками боевых приемов борьбы курсантами вузов ФСИН России

Примечание: ТП - техническая подготовка; СФП - специальная физическая подготовка; ТТП - технико-тактическая подготовка; СП - соревновательная подготовка; СКД - специальные комплексные действия; т - текущий контроль; п - промежуточный контроль; и - итоговый контроль.

Техническую и специальную физическую подготовленность необходимо оценивать в соответствии с тематическим планом обучения. В Кузбасском институте ФСИН России на первом году обучения курсанты осваивают удары, защиту от ударов и приемы задержания невооруженного нарушителя. На втором году обучения изучаются болевые и удушающие приемы, и закрепляется материал первого года обучения. На третьем году обучения боевым приемам борьбы изучаются броски, освобождение от захватов и обхватов, защита от попыток обезоружить. На четвертом году обучения изучается защита от угрозы оружием и закрепляется материал, пройденный на предыдущих курсах. На пятом году обучения изучают способы помощи, способы наружного осмотра, способы связывания и надевания наручников, закрепляется материал предыдущих лет.

Технико-тактическую подготовленность необходимо оценивать по результатам учебных схваток. Соревновательную подготовленность необходимо оценивать по результатам соревнований по рукопашному бою, проводимому в рамках внутренней спартакиады образовательного учреждения. В этих соревнованиях желательно задействовать всех обучающихся 3-5 курса и желающих 1-2 курсов. Для этого соревнования необходимо проводить в два этапа: на первом этапе проводить первенство курсов, а на втором этапе - первенство института.

Для того, чтобы определить нормативы по каждому из представленных выше показателей, потребуется провести большую экспериментальную работу. Технология разработки нормативов предполагает следующие операции. Сначала проводится тестирование, затем расчет среднего арифметического и ошибки среднего для каждого показателя. При этом объем выборки должен обеспечить нормальное распределение. Далее на основе этих показателей высчитываются границы уровней. После того как эти данные будут получены, необходимо провести повторное тестирование и определить надежность тестов.

Справедливости ради следует отметить, что далеко не все специалисты рукопашного боя придерживаются идеи заимствования методик тренировок, используемых в спортивных единоборствах для обучения боевым приемам борьбы сотрудников правоохранительных органов [1]. В литературе, особенно в публицистической, довольно часто можно встретить мнение о том, что спортивные единоборства выглядят очень убедительно и привлекательно, но абсолютно не годятся для того, чтобы использовать их в качестве самообороны. Для обоснования этого тезиса используют следующие аргументы. В поединке с любым противником главным является психологический фактор. Для спортивного поединка - переиграть соперника в рамках установленных правил, а для реального поединка - «идти до конца любой ценой». Этот довод, возможно, и справедлив, но только не для сотрудников
уголовно-исполнительной системы. По закону в случае необходимости они имеют право применять физическую силу в отношении осужденных и заключенных, но с наименьшим причинением вреда [14]. Это ограничение и следует рассматривать в качестве основного правила. Что касается возможности применения различных предметов со стороны осужденных и заключенных, то действия сотрудников в таких случаях являются обязательной технической программой в первом туре соревнований по рукопашному бою.

Следующим распространенным доводом о нецелесообразности использования опыта спортивных единоборств при обучении сотрудников правоохранительных органов является то, что в спортивных соревнованиях потенциальные различия в весе противников ограничены, а в служебной деятельности таких ограничений нет. При этом почему-то не принимается во внимание тот факт, что одним из эффективных и часто используемых методов подготовки спортсмена является усложнение внешней обстановки. В единоборствах этот метод реализуется в таких методических приемах, как
поединок спортсменов, имеющих существенные различия в весе либо росте. Целью применения этого методического приема является выработка вариативности технико-тактического мастерства спортсмена.

Еще одним аргументом в пользу неэффективности применения опыта спортивных единоборств в обучении сотрудников правоохранительных органов является то, что в их служебной деятельности могут происходить поединки не только с одним человеком, но и сразу с несколькими. На этот аргумент следует ответить, что основой тактики защиты сотрудника от нескольких нападающих является маскировка своих действий и маневрирование [14]. Под маскировкой понимается имитация атак защищающегося то на одного, то на другого нападающего с целью увеличения дистанции. В спортивных единоборствах имитация атак является разновидностью боя с условным противником. Такой бой является обязательным элементом технической подготовки любого единоборца. Под маневрированием при ведении поединка сотрудника с несколькими соперниками понимается его перемещение, совершаемое с целью изменения дистанции между ним и атакующими. Согласно программам спортивной подготовки в единоборствах обучение начинается именно с освоения стоек и перемещений. Таким образом, маневрирование и перемещение являются обязательными элементами подготовки в спортивных единоборствах.

В литературе по самообороне довольно часто отмечается, что в спортивных единоборствах арсенал технико-тактических действий ограничен, а в рукопашной схватке - нет. С этим утверждением можно согласиться, в то же время следует отметить, что характер ограничений зависит от вида спортивного единоборства. Так, в боевом самбо запрещены только те действия, применение которых в служебной деятельности сотрудника правоохранительных органов может расцениваться как превышение пределов необходимой самообороны (см. приказ Минспорттуризма РФ от 31.03.2010 №264 «Об утверждении правил вида спорта “самбо”»). Следует также отметить, что именно запреты на применение опасных для жизни и здоровья действий позволяют спортсменам и сотрудникам совершенствовать навыки боевых приемов борьбы относительно безопасно для своего здоровья. Соблюдение требований безопасности является важнейшим условием в организации занятий физическими упражнениями как эффективными средствами подготовки человека к трудовой и служебной деятельности [9].

Итак, для исследования сформированности навыков владения боевыми приемами борьбы у курсантов вузов ФСИН России могут быть использованы следующие критерии оценки:

1. качество отдельных элементов, внутриструктурная последовательность, полнота выполнения элементов, темпоритмовая структура;

2. способность проявлять значительные волевые и мышечные усилия, выполнять движения быстро, вовремя расслаблять мышцы;

3. способность выполнять БПБ адекватно сложившейся ситуации;

4. количество соревнований, в которых курсант принял участие, направленность и интенсивность изменений в его спортивных достижениях, уровень его спортивных достижений, безотказность выступлении в соревнованиях соответствующего ранга с заданной границей результативности.

Литература

1. Агеевец, А.В. Прикладное применение спортивных единоборств: методические требования и важные аспекты комплексной безопасности: учебно-методическое пособие / А.В. Агеевец, Э.П. Теплов. - СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - 80 с.

2. Акмеология спортивных достижений: теоретические и прикладные аспекты: дис. … д-ра пед. наук. - СПб., 2016. - 584 с.

3. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // ИВ ОСДЮСШОР «СПОРТВЕСТ». - 2007. - №4. - С. 54-57.

4. Бушин, И.А. Формирование техники приемов борьбы у бойцов «спортивного рукопашного боя» на этапе начальной подготовки: дис. … канд. пед. наук. - Краснодар, 2005. - 186 с.

5. Варинов, В.В. Анализ и профилактика физкультурно-спортивного травматизма в Кузбасском институте ФСИН России // Международная научно-практическая межведомственная конференции «Уголовно-исполнительная система на современном этапе: взаимодействие науки и практики»: сб. тезисов выступлений (Самара, 16-17 июня 2016 г.) - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2016. - С. 121-124.

6. Витютнев, Е.Е. Методика педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России / Витютнев Е.Е., Чернышенко К.Ю., Ахметов Р.С. // Физическая культура, спорт: наука и практика. - 2014. - №4. - С. 43-49.

7. Джалилов, С.А. Показатели технико-тактической подготовленности начинающих борцов самбистов в условиях соревновательной деятельности // Ученые записки. - 2010. - №4 (62). - С. 27-28.

8. Кузнецов, А.Ф. Формирование профессионально-профилированной физической культуры у курсантов образовательных учреждений МВД России. - Омск, 2012. - 157 с.