ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России
Кафедра боевой, тактико-специальной и физической подготовки
К проблеме методики оценки навыков владения боевыми приемами борьбы у курсантов вузов ФСИН России
В.В. Варинов, к.п.и., доцент
г. Новокузнецк
Аннотация
В статье предпринята попытка анализа имеющихся методик оценки техники боевых приемов борьбы у сотрудников правоохранительных органов и курсантов вузов ФСИН России. Доказана необходимость систематизации методик оценки владения навыками боевых приемов борьбы с определением их места в образовательном процессе вузов ФСИН России.
В статье проанализированы этапы многолетней подготовки спортсменов. Необходимость разделения процесса спортивной подготовки на этапы обусловлена специфичностью решаемых на них задач и различиями в критериях оценки.
В результате исследования сформированности навыков владения боевыми приемами борьбы у курсантов вузов ФСИН России авторами доказана информативность критерия оценки.
Ключевые слова: физическая подготовка; боевые приемы борьбы; методика оценки; соревновательная деятельность; техника безопасности; сотрудники правоохранительной системы.
V.V. Varinov. The problem of methodology for assessing the skills of martial combat techniques to the students of the universities of the Federal penal service of Russia
In the article the attempt of analysis of available assessment techniques technique of combat wrestling techniques from law enforcement officers and students in the universities of the Federal penitentiary service of Russia. The necessity of systematization of techniques of an estimation of proficiency of fighting techniques of struggle with defining their place in the educational process is a challenge of the Federal penitentiary service of Russia.
The article analyzes the stages of many years training of athletes. The separation of the sports training process into stages is caused by the specificity of the solved tasks and the differences in evaluation criteria.
The study of formation of skills of martial fighting techniques to the students of the universities of the Federal Penal Service of Russia proved informative evaluation criteria.
Keywords: physical training; combat fighting techniques; methods of evaluation; competitive activity; safety; law enforcement system.
Актуальность
В вузах ФСИН России физическое воспитание курсантов имеет прикладную направленность. Основой содержания физического воспитания в таких вузах является обучение навыкам боевых приемов борьбы. В Наставлении по физической подготовке для сотрудников уголовно-исполнительной системы представлено описание техники боевых приемов борьбы и методика проведения занятий, а вот критерии оценки должны разрабатываться кафедрой боевой и физической подготовки (приказ Минюста РФ от 27.08.2012 №169 «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы»).
Анализ научной и методической литературы показал, что методик оценки навыков боевых приемов борьбы у сотрудников правоохранительных органов довольно много, но, на наш взгляд, ни одна из них не способна отразить все многообразие аспектов такого сложного вида деятельности, как рукопашный поединок.
Это определило цель нашего исследования - систематизировать методики оценки владения навыками боевых приемов борьбы с определением их места в образовательном процессе вузов ФСИН России.
Результаты исследования
В соответствии с Наставлением по физической подготовке сотрудников УИС занятия по боевым приемам борьбы проводятся с целью формирования у курсантов способности осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, психологической устойчивости в сложных и экстремальных условиях. Эти способности включены в перечень требований к освоению основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 - Правоохранительная деятельность и должны контролироваться с помощью фонда оценочных средств (ФОС).
В Методических рекомендациях по формированию ФОС в образовательных учреждениях профессионального образования ФСИН России заявлено, что сформированность тех или иных компетенций может осуществляться несколькими способами. В их числе стандартизированные тесты с вариантами ответов, традиционные оценочные средства и инновационные оценочные средства (портфолио, тесты практических умений, кейс-измерители).
При оценке навыков владения боевыми приемами борьбы в вузах ФСИН России, как правило, используют следующий способ. Преподаватель называет прием в соответствии с экзаменационным билетом, затем курсант его выполняет на своем ассистенте. После этого преподаватель оценивает выполненное двигательное действие по его соответствию с общепринятым эталоном. По своей сути это стандартизированные тесты, адаптированные к специфике физического воспитания.
Наиболее проработанная методика оценки подобного типа представлена в исследовании авторского коллектива под руководством Е. Е. Витютнева [6]. В этой методике все группы приемов специального раздела «Рукопашный бой» и специальных комплексных действий (СКД) распределены в 6 групп. В их числе боевые приемы стоя и сопровождение (9), СКД защиты от ударов невооруженного преступника (5), СКД от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках его достать (12), СКД по освобождению от захватов, обхватов, удушений (11). Каждый прием или СКД оценивается с помощью относительной десятибалльной шкалы. Критериями начисления баллов являются качество отдельных элементов, внутриструктурная последовательность, полнота выполнения элементов, темпоритмовая структура. Для каждой группы приемов и СКД разработаны уровни сформированности навыков в соответствии с количеством набранных баллов. Кроме того, разработаны уровни суммарного показателя сформированности навыков владения боевыми приемами борьбы.
Оригинальный способ оценивания владения навыками боевых приемов борьбы у курсантов вузов МВД России представлены в диссертационном исследовании В.В. Пужаева [12]. В основу контрольных нормативов для определения уровня тактико-технической подготовленности курсантов В.В. Пужаевым положены наиболее часто применяемые тактические подготавливающие действия и наиболее характерные БПБ, эффективно выполняемые после их применения. На основе эмпирических данных были определены модельные показатели среднего времени выполнения наиболее часто применяемых тактико-технических действий раздела БПБ.
Не уменьшая достоинств представленных выше методик, все же следует отметить, что среди специалистов по профессионально-прикладной физической подготовке сотрудников правоохранительных органов бытует мнение, что при таком способе контроля педагогический процесс сводится к механическому заучиванию набора отдельных приемов и действий без учета динамических характеристик реального рукопашного противоборства [11]. Учитывая это обстоятельство, В.А. Овчинниковым была разработана комплексная методика оценки владения навыками боевых приемов борьбы. Согласно этой методике на первом этапе обучающиеся сначала должны выполнить от трех до шести боевых приемов борьбы в стандартных условиях, а на втором этапе в зависимости от курса обучения (1 курс - самбо, 2 курс - бокс, 3 курс - рукопашный бой) принять участие в соревнованиях по единоборствам. На первом этапе за каждый прием выставляется оценка. Затем высчитывается среднее арифметическое этих оценок. Оценка за участие в соревнованиях выставляется следующим образом. В том случае, если обучающийся одержал победу в 70-100% поединков, ему выставляется отметка отлично, 50-70% - хорошо, 30-50% - удовлетворительно, 10-30% - неудовлетворительно [10]. В диссертационном исследовании А.Ф. Кузнецова участие курсанта в соревнованиях расценивается как своеобразный учебный проект, успешно активизирующий их познавательную деятельность [8]. Результаты участия в соревнованиях по единоборствам могут формировать своеобразное портфолио курсанта, а оно является инновационным оценочным средством.
Методику оценивания готовности курсанта к рукопашной схватке, разработанную В.А. Овчинниковым, довольно просто применить на практике. Вместе с тем следует отметить, что по результатам анкетирования, проведенного в Кузбасском институте ФСИН России, подавляющее большинство абитуриентов не имеет опыта систематических занятий спортивными единоборствами. Массовое участие курсантов в соревнованиях по единоборствам без учета уровня их спортивного мастерства приводит к большому количеству травм [5]. Это неприемлемо, поэтому в большинстве вузов ФСИН России количество соревнований по единоборствам минимизировано. Такая вынужденная мера является не решением проблемы объективной оценки владения навыками боевых приемов борьбы у курсантов, а скорее ее временной отсрочкой.
С проблемой травматизма в соревнованиях по единоборствам сталкиваются не только специалисты по физическому воспитанию вузов ФСИН России, но и учреждения дополнительного образования, осуществляющие спортивную подготовку. Чтобы минимизировать травматизм при занятиях единоборствами без ущерба для спортивного мастерства обучаемых, в федеральных стандартах спортивной подготовки и примерных программах спортивной подготовки разработаны определенные требования.
Идея заимствования научных разработок в практике физического воспитания вузов активно разрабатывается многими учеными [3]. Целесообразность такого заимствования обусловлена тем, что и в спорте, и в физическом воспитании объектом исследования является обучение двигательным навыкам и преобразование психических и физических качеств человека средствами физической культуры. При этом соревновательный метод как специфический компонент спортивной деятельности позволяет ему развиваться с большей эффективностью, чем физическое воспитание.
Если придерживаться позиции, что в процессе подготовки курсантов к рукопашной схватке и тренировке спортсмена-единоборца имеется много общего, то имеет смысл подробно рассмотреть структуру программы спортивной подготовки.
В программах спортивной подготовки процесс формирования спортивного мастерства состоит из следующих этапов: этап начальной подготовки, тренировочный этап, этап совершенствования спортивного мастерства, этап высшего спортивного мастерства. Каждый этап должен сформировать определенный уровень спортивного мастерства. Для каждого этапа предусмотрены свои задачи, определена его продолжительность и требования к реализации [13].
Задачами этапа начальной подготовки являются: формирование устойчивого интереса к занятиям спортом; формирование широкого круга двигательных умений и навыков; освоение основ техники вида спорта; всестороннее гармоничное развитие физических качеств; укрепление здоровья спортсменов. Продолжительность этапа начальной подготовки в «спортивных школах» составляет 2 года. В программе по рукопашному бою для перехода с этапа начальной подготовки на учебно-тренировочный этап спортсмен должен соответствовать нормативам общей физической и специальной физической подготовки. К контрольным упражнениям по общей физической подготовке относятся бег на 60 м, челночный бег, прыжок в длинную с места, бег на 1000 м, сгибание-разгибание рук в упоре лежа, сгибание-разгибание рук в висе на высокой перекладине, поднимание туловища из положения лежа на спине (ноги согнуты). К контрольным упражнениям по специальной физической подготовке относятся 6 прямых ударов руками на время, 6 боковых ударов ногами на время, 6 «входов» на время.
Помимо общей и специальной физической подготовленности обучаемый должен продемонстрировать владение техникой страховки при падении и навыки основных атакующих и защитных действий в стойке и борьбе лежа. Для оценки техники владения навыками боевых приемов борьбы используются правила первого тура соревнований по рукопашному бою. Демонстрируемые приемы оцениваются по десятибалльной шкале. После каждого продемонстрированного приема судьи выставляют баллы за каждую ошибку в соответствии с классификацией ошибок.
На первом году обучения не предполагается участие спортсмена в официальных соревнованиях, а на втором году обучения это необходимо сделать 1-2 раза. спортивный боевой курсант служба наказание
Задачами учебно-тренировочного этапа являются: повышение уровня общей и специальной физической, технической, технико-тактической и психологической подготовки; приобретение опыта и достижение стабильности выступления на официальных спортивных соревнованиях формирование спортивной мотивации; укрепление здоровья спортсменов. Продолжительность этого этапа составляет 3 года.
Для изучения физической и технической подготовленности обучаемого используются те же контрольные упражнения, что и на этапе начальной подготовки. Под технико-тактической подготовленностью единоборца понимается способность применять навыки боевых приемов борьбы адекватно сложившейся ситуации. Для изучения этой способности в единоборствах используют множество методик. Содержание методики зависит от правил поединка. Обучение боевым приемам борьбы в системе физической подготовки правоохранительных органов чаще всего строится на основе рукопашного боя. В связи с этим в рамках темы данной статьи считаем целесообразным рассмотреть методику анализа поединка по правилам рукопашного боя.
В одной из наиболее проработанных методик при анализе поединка по правилам рукопашного боя исследуют 11 показателей, из них 7 показателей эффективности ударной техники и 4 показателя эффективности борьбы.
К показателям ударной техники относят: показатель ударной плотности, комплексный показатель эффективности, эффективность маневренной защиты, эффективность контактной защиты, выигрышность по баллам, техническая разносторонность, техническое разнообразие [4]. В борьбе оценивают показатель активности, показатель объема технического арсенала, количественный показатель эффективности, показатель технической разнонаправленности [7].