Так как народные музыкальные культуры развиваются в тесном взаимодействии с природным космосом, их изучение является важным компонентом музыкального образования, направленного на гармонизацию звукорезонансных систем обучающихся. В качестве тематических направлений здесь можно выделить: изучение песен народов мира; творческое освоение традиционных музыкальных этноинструментов и организацию совместной импровизации на них; изучение особенностей и своеобразия традиционных музыкальных культур разных народов; организацию слушания традиционной музыки.
В частности, использование этнических музыкальных инструментов, простых в освоении, имитирующих звуки природы и созвучных между собой, может стать важной ступенью для развития звуковой рефлексии, а также со-интонирования, со-слушива- ния и со-настраивания с миром окружающей природы. К таким инструментам можно отнести русские шер- кунки, трещотки, свистульки, зимбабвийскую калимбу, испанский барабан ветра, вьетнамские деревянные жабы, мексиканский свисток в виде ягуара, дерево дождя и барабан тепонацтли, перуанские и парагвайские погремушки, зулусский барабан, марокканский бубен бендир, турецкие тарелки зиль, тибетскую поющую чашу, этнические разновидности флейты Пана, кубинский клавес, боливийские чакчас, нигерийский джембе и др.
Различные творческие задания с применением традиционных инструментов разных народов мира могут помочь перенести всё, что касается звука, из области бессознательного в область осознаваемого, улучшить самочувствие и настроение, создать условия для самопознания и рефлексивного восприятия собственного звукового поведения, пробудить интерес к слушанию мира природы, развивать творческие способности на основе со-интони- рования с ним. Подробное описание различных методик использования традиционных музыкальных инструментов в образовательной практике можно найти в опубликованной нами статье [17]. Приведём в качестве примера несколько заданий.
Задание 1. Выберите для себя один из предложенных этнических музыкальных инструментов и попробуйте исследовать его звукомузыкальные возможности, найти различные способы звукоизвлечения. Определите, какие звуки природного мира на нём можно имитировать. Попробуйте импровизационно создать собственную музыкальную композицию на этом инструменте и затем раскрыть её содержание.
Задание 2. Попробуйте с помощью этноинструментов поговорить друг с другом, основываясь на звуковой гармонии природы. Затем обсудите полученный опыт: получилось ли во время игры достигнуть поставленных целей? Если да, то за счёт чего? Если нет, то почему?
Задание 3. Попробуйте с помощью традиционных музыкальных инструментов разных народов создать единый, гармоничный звуковой ландшафт. Обсудите, получилось ли в этом звучании создать какой-либо художественный образ. Затем постарайтесь дать развитие данному звуковому ландшафту в виде совместной музыкальной композиции. После игры обсудите: насколько комфортно вы себя чувствовали в процессе игры? вызывала ли у вас игра какие-либо трудности? удалось ли достичь и сохранить единую звуковую гармонию в процессе игры? поменялся ли в процессе музыкального развития художественный образ, созданный совместно в начале игры? как можно применить полученный опыт в собственной жизни?
Изучение звуковых ландшафтов в пространстве занятий музыкальной и культурологической направленности обладает большим педагогическим потенциалом, способствует формированию у обучающихся экологических компетенций, акустического этикета, здоровой звуковой культуры. Когда мы вслушиваемся в биофонию и геофонию - голосовой код природы, мы начинаем по- настоящему ощущать и понимать мир, в котором живём. Б. Краузе подчёркивает: «Шёпот каждого листа и каждого живого существа говорит о природных истоках нашей жизни, которые хранят в себе тайну любви ко всему живому, и прежде всего тайну нашей собственной человечности» [11]. Раскрывая в себе полноту звукового восприятия, мы исцеляем и оживляем каналы наших невидимых духовных связей с Миром, через проживание которых лежит путь к подлинному обретению себя и к гармоничному воплощению не только музыкальных, но и жизненных замыслов.
Список источников и литературы
1. Шейфер, Р. М. Индустриальная революция [Электронный ресурс] / пер. А. Косых // Неприкосновенный запас. - 2015. - № 102 (4/2015). - М.: Новое литературное обозрение.
2. Вершинин, С. Е. Звуковое пространство современного города: проблема гармонизации [Текст] / С. Е. Вершинин // Социальное пространство современного города / под ред. Г. Б. Кораблёвой, А. В. Ме- ренкова. - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015. - С. 100-111.
3. Гапонов, В. А., Калашникова, Е. О., Синке- вич, В. А. Музыкально-акустическая терапия: новые возможности [Текст] / В. А. Гапонов, Е. О. Калашникова, В. А. Синке- вич. - СПб. : Николь, 2001. - 130 с.
4. Крылова, А. В. Фоносфера мегаполиса как феномен звукового синтеза: к проблеме экологии аудиальной среды [Текст] /
5. В. Крылова // Проблемы музыкальной науки. - 2017. - № 1 (26). - С. 27-32.
6. Krause, B. Wild Soundscapes. Discovering the Voice of the Natural World [Text] /
7. Krause. - London : Yale University Press, 2016. - 240 p.
8. Schafer, R. M. Ear Cleaning. Notes for an Experimental Music Course [Text] / R. M. Schafer. - Toronto : Clark & Cruick- shank, 1967. - 46 p.
9. Schafer, R. M. Listen [Electronic resource] / R. M. Schafer.
10. Schafer, R. M. Soundscape. The Tuning of the World [Text] / R. M. Schafer. - Rochester, VT : Destiny Books, 1977. - 301 p.
11. Krause, B. The Meaning of Wild Soundscapes [Electronic resource] / B. Krause.
12. Krause, B. The Great Animal Orchestra: Finding the Origins of Music in the World's Wild Places [Text] / B. Krause. - New York : Little, Brown and Company, 2012. - 284 p.
13. Краузе, Б. Голос Природы [Электронный ресурс] / Б. Краузе.
14. Krause, B. The Great Animal Orchestra: Water Sounds [Electronic resource] / B. Krause.
15. Krause, B. Discovering a “Singing” Tree [Electronic resource] / B. Krause. - San Francisco : California Academy of Sciences, CA. - September 22, 2009.
16. Krause, B. Do Animals Grieve for the Dead? [Electronic resource] / B. Krause. - San Francisco : California Academy of Sciences, CA. - September 22, 2009.
17. Krause, B. Recording the Sounds of Extinction [Electronic resource] / B. Krause.
18. Westerkamp, H. Sounwalking [Electronic resource] / H. Westerkamp // Sound Heritage. - 1974. - Vol. III. - No. 4, pp. 18-27.
19. Овчинникова, Ю. С. Традиционные музыкальные инструменты народов мира как деятельностное средство педагогики синтеза [Текст] / Ю. С. Овчинникова // Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование». - 2015. - № 1 (9). - С. 11-24.
References
1. Schafer R. M. Industrial'naja revoljucija [Industrial Revolution]. Neprikosnovennyj zapas [Reserve Stock]. No. 102 (4/2015). Translated by A. Kosyh. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie.
2. Vershinin S. E. Zvukovoe prostranstvo sovremennogo goroda: problema garmonizacii [Sound Space of Modern City: the Problem of Harmonization]. Social'noe prostranstvo sovremennogo goroda [Social Space of Modern City]. Ekaterinburg: Ural. un-t Publ., 2015, pp. 100-111 (in Russian). 25
3. Gaponov V A., Kalashnikova E. O., Sinke- vich V A. Muzykal'no-akusticheskaja tera- pija: novye vozmozhnosti [Musical Acoustics Therapy: New Possibilities]. St.-Petersburg: Nikol' Publ., 2001. 130 p. (in Russian).
4. Krylova A. V. Fonosfera megapolisa kak fenomen zvukovogo sinteza: k probleme jekologii audial'noj sredy [Phonosphere of Megapolis as Phenomenon of Sound Synthesis: the Problem of Ecology of Audial Environment]. Problemy muzykal'noj nauki [Problems of Musical Science]. 2017, no. 1 (26), pp. 27-32 (in Russian).
5. Krause B. Wild Soundscapes. Discovering the Voice of the Natural World. London: Yale University Press, 2016, 240 p.
6. Schafer R. M. Ear Cleaning. Notes for an Experimental Music Course. Toronto: Clark & Cruickshank, 1967. 46 p.
7. Schafer R. M. Listen.
8. Schafer R. M. Soundscape. The Tuning of the World. Rochester, VT: Destiny Books, 1977. 301 p.
9. Krause B. The Meaning of Wild Soundscapes.
10. Krause B. The Great Animal Orchestra: Finding the Origins of Music in the World s Wild Places. New York: Little, Brown and Company, 2012. 284 p.
11. Krause B. Golos Prirody.
12. Krause B. The Great Animal Orchestra: Water Sounds.
13. Krause B. Discovering a “Singing" Tree. San Francisco: California Academy of Sciences, CA. September 22, 2009.
14. Krause B. Do Animals Grieve for the Dead? San Francisco: California Academy of Sciences, CA. September 22, 2009.
15. Krause B. Recording the Sounds of Extinction.
16. Westerkamp H. Soundwalking. Sound Heritage. 1974. Vol. III, no. 4, pp. 18-27.
17. Ovchinnikova Ju. S. Tradicionnye muzykal'nye instrumenty narodov mira kak dejatel'nostnoe sredstvo pedagogiki sinteza [Traditional Musical Instruments of Peoples of the World as Activity Means of Pedagogy of Synthesis]. Vestnik kafedry UNESCO “Muzykal'noe iskusstvo i obrazovanie" - Bulletin of the UNESCO Chair “Musical Arts and Education". 2015, no. 1 (9), pp. 11-24 (in Russian).
Об авторах
Овчинникова Юлия Сергеевна - кандидат культурологии, доцент кафедры сравнительного изучения национальных литератур и культур факультета иностранных языков и регионоведения
Московский государственный университет имени М В. Ломоносова, Москва, Российская Федерация
Julia S. Ovchinnikova - PhD Cultural Studies, Associate Professor at the Department of Comparative Literature and Culture, Faculty of Foreign Languages and Area Studies
Lomonosov Moscow State University,
Moscow, GSP-1, Russian Federation