Материал: История. Практикум

В целом, для подготовки к практическим занятиям и практикуму рекомендуется использовать и другие возможности интернет-ресурсов:

http://janaberestova.narod.ru/resources.html – электронная библиотека

иколлекция ссылок на полные тексты исторических документов и книг, курируется Санкт-Петербургским государственным университетом;

http://www.gumer.info/ – коллекция полнотекстовых источников, литературы и ссылок по отечественной истории;

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html – сайт исторического факульте-

та Московского государственного университета, раздел электронной библиотеки исторической литературы и первоисточников;

http://www.history.pu.ru/biblioth/index.htm – сайт исторического фа-

культета Санкт-Петербургского государственного университета, раздел библиотеки исторической литературы.

Правильность выполнения заданий оценивает не только преподаватель, но и студенты-сокурсники, поэтому практикум является коллективным творчеством группы.

Практикум рассчитан на 17 занятий, содержание которых включает вопросы для обсуждения, комментированное чтение и анализ исторических источников, заполнение синхронистических, хронологических, сравнительных таблиц5 и схем, составление глоссария6, тематику сообщений (по предложению преподавателя)7, тексты с ошибками, обсуждение документальных и научно-популярных фильмов по проблемам истории, применение метода «экспресс-рецензии»8.

Самостоятельная работа включает также (помимо выполнения индивидуальных и групповых заданий):

подготовку к текущему, промежуточному и итоговому контролю с использованием тестирующих материалов;

самостоятельное изучение отдельных тем по заданию преподавателя. Выполнение предложенных заданий помогает не только самостоя-

тельному изучению материала, но и развитию творческого мышления, повышению уровня исторического сознания.

5 В основу синхронистической таблицы положены факты и события, происходившие одновременно в различных странах; в основу хронологической – хронология; в основу сравнительной – сопоставление для установления сходства и различия.

6Глоссарий (лат. glossarium – собрание глосс; др.-греч. глосса – непонятное слово

втексте книги с толкованием) – словарь-справочник терминов с комментариями и примерами. [3]

7Сообщение представляет собой краткую (на 5–7 мин.) справку по выбранной теме, желательно на основе подготовленной электронной презентации.

8Составление коротких письменных отзывов на выступления (по предложению преподавателя – индивидуально или коллективно) и их рассмотрение на занятии.

6

Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ В МИРЕ

Занятие 1.1. Теория и методология исторической науки

1.История как наука: предмет, сущность, формы и функции исторического знания.

2.Теории исторического развития.

3.Исторический источник: понятие и классификация.

Вопросы для обсуждения

1.Существуют ли объективные и познаваемые законы истории?

2.Влияет ли личность историка и его взгляды на трактовку исторических фактов?

3.Может ли человек влиять на ход истории? Какие он имеет для этого возможности?

4.Сравните высказывания.

Немецкий философ Гегель: «История учит лишь тому, что ничему не учит». Русский историк В. О. Ключевский: «История – это фонарь в будущее,

который светит нам из прошлого».

Какие выводы можно сделать из этого? Чье высказывание кажется вам более точным?

5. В чем причины особого внимания к историческому знанию на современном этапе?

6. Оцените историю России с точки зрения формационного и цивилизационного подходов к истории.

Задание 1 Как Вы оцените суждение русского историка В. О. Ключевского,

высказанное в 1895 г.

«Здесь историческое изучение своими конечными выводами подходит вплоть к практическим потребностям текущей минуты, требующей от нас, от каждого русского человека отчетливого понимания накопленных народом средств и допущенных или вынужденных недостатков своего исторического воспитания. Нам, русским, понимать это нужнее, чем кому-либо. Вековыми усилиями и жертвами Россия образовала государство, подобно которому по составу, размерам и мировому положению не видим со времени падения Римской империи. Но народ, создавший это государство, по своим духовным и материальным средствам еще не стоит в первом ряду среди других европейских народов. По неблагоприятным историческим условиям его внутренний рост не шел в уровень с его международным положением. Мы еще не начали жить в полную меру своих народных сил, чувствуемых, но еще не вполне развернувшихся, не можем соперничать с

7

другими ни в научной, ни в общественно-политической, ни во многих других областях. Достигнутый уровень народных сил, накопленный запас народных средств – это плоды многовекового труда наших предков, результаты того, что они успели сделать. Нам нужно знать, чего они не успели сделать; их недоимки – это наши задачи.» [1]

Задание 2 Составьте глоссарий (табл. 1.1)

Археология, бонистика, вексиллология, генеалогия, геральдика, историография, источниковедение, нумизматика, ономастика, сфрагистика (сигиллография), теория локальных цивилизаций, теория этносов, топонимика, фалеристика, формационная теория, эпиграфика.

Занятие 1.2. Древнейшая и древняя история человечества (IV в. до н. э. – V в. н. э.)

1.Типы общностей в догосударственный период. Неолитическая революция.

2.Становление цивилизаций Древнего Востока.

3.Античный тип цивилизационного развития.

8

Вопросы для обсуждения

1.«Неолитическая революция»: понятие и последствия.

2.В чем заключались причины особой роли государства в восточном обществе?

3.Египет и Индию называли «страной деревень», а Месопотамию – «страной городов». Почему?

4.Полис: понятие и характерные черты.

5.Чем отличаются восточный и западный типы цивилизационного развития?

6.Какова роль мировых религий в жизни различных народов, государств, цивилизаций?

Задание 1

Дополните табл. 1.2 хронологией.

Задание 3 Составьте глоссарий

Антропогенез, демократия, империя, кроманьонец, монархия, неолит, палеолит, патриции, плебеи, полис, политогенез, республика, родовая община, социогенез, теократия, цивилизация.

9

Задание 4 Промежуточный тест для самоконтроля (тема 1)

1.Кого принято считать «отцом истории»: а) Полибия; б) Тацита; в) Геродота;

г) Сыма Цаня.

2.Особенность, отличающая историю от других гуманитарных наук: а) изучение всех сторон развития человечества; б) изучение отдельных сторон развития человечества;

в) изучение интеллектуального развития человечества.

3.Укажите правильное соответствие между функцией исторического знания и ее определением:

а) познавательная; б) социальной памяти; в) воспитательная;

г) формирование гражданских и нравственных ценностей, качеств; д) выявление закономерностей исторического развития;

е) сохранение духовного наследия общества, передача социальнозначимой информации от поколения к поколению.

4.Установите соответствие между методом исторического познания и его определением:

а) структурно-диахронный; б) ретроспективный; в) системный;

г) последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причин событий, явлений;

д) изучение разновременных исторических процессов; е) раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития.

5.К числу специальных исторических дисциплин относятся:

а) нумизматика; б) сфрагистика; в) статистика; г) бонистика.

6. Назовите подход, который рассматривал историю как процесс восхождения на все более высокий уровень развития, от простых форм к высшим:

а) эволюционизм; б) географический детерминизм; в) объективизм; г) субъективизм.

10