Статья: Историко-логический анализ исследований по формированию профессионально-ценностных ориентаций студентов в контексте интернет-социализации

ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий
и управления им. К.Г. Разумовского»

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»

Историко-логический анализ исследований по формированию профессионально-ценностных ориентаций студентов в контексте интернет-социализации

Марина Сергеевна Чванова, Ирина Александровна Киселева

109004, Российская Федерация, г. Москва, ул. Земляной Вал, 73

392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Аннотация

Рассмотрено формирование понятия «ценностные ориентации», «профессионально-ценностные ориентации студентов». Представлена классификация с учетом следующих профессионально-ценностных ориентаций: «профессионально-личностные», «профессионально-групповые», «социально-профессиональные». Проанализированы профессионально-ценностные ориентации с учетом их значимости, с подразделением на инструментальные и терминальные. Рассмотрено развитие профессионально-ценностных ориентаций в историко-логической последовательности со сменой этапов, с характерными признаками, с учетом представленной классификации. Рассмотрены следующие периоды: вторая половина XIX - начало XX века, 20-40-е гг. ХХ века, 50-60-е гг. ХХ века, 60-80-е гг. ХХ века, 80-90-е гг. ХХ века, ХХ! век. Проанализированы характерные признаки этапа, средства воздействия на ценностные ориентации молодежи, которые позволили выявить трансформацию профессионально-ценностных ориентаций с течением времени, в том числе в контексте интернет-социализации.

Ключевые слова: ценностные ориентации; профессионально-ценностные ориентации; терминальные ценности; инструментальные ценности; интернет-социализация молодежи

Abstract

Historical and logical analysis of research on the development of professional value orientations of students in the context of Internet socialization

Marina S. CHVANOVA, Irina A. KISELYOVA

K.G. Razumovsky Moscow State University of Technologies and Management

73 Zemlyanoy Val St., Moscow 109004, Russian Federation

Derzhavin Tambov State University

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000, Russian Federation

We examine the formation of the concept of “value orientations”, “professional value orientations of students”. The classification is presented taking into account the following professional value orientations: “professional and personal”, “professional and group”, “social and professional”. Professional value orientations are analyzed taking into account their importance, with subdivision into instrumental and terminal ones. We consider the development of professional value orientations in a historical and logical sequence with a change of stages, with characteristic features, taking into account the presented classification. The following periods are considered: the second half of the 19th - early 20th century, 20-40s of the 20th century, 50-60s of the 20th century, 60-80s of the 20th century, 80-90s of the 20th century, 21th century. The characteristic features of the stage, the means of influencing the value orientations of young people, are analyzed, which made it possible to identify the transformation of professional value orientations over time, including in the context of Internet socialization.

Keywords: value orientations; professional value orientations; terminal values; instrumental values; Internet socialization of youth

Введение

Эпоха информатизации, ее постоянная динамика, неустойчивость требуют развития определенных качеств и постоянной адаптации в гармонии с общечеловеческими ценностями. В настоящее время интернет-общение превалирует перед агентами традиционной социализации. Это приводит к трансформации системы отношений (к культуре, творчеству, самообразованию и др.) и профессионально-ценностных ориентаций молодежи. В рамках исследования необходимо проанализировать формирование профессионально-ценностных ориентаций студентов в условиях разных исторических этапов развития общества. Каждая историческая эпоха выражается в иерархии ценностей, связанных с общим экономическим и культурным уровнем ее развития.

В указанных условиях важно проанализировать с позиций историко-логического подхода трансформацию профессионально-ценностных ориентаций, в том числе в контексте интернет-социализации. Этому посвящены следующие разделы публикации.

Формирование профессионально-ценностных ориентаций студентов

В настоящее время ученые всесторонне рассматривают проблему формирования профессионально-ценностных ориентаций студентов (К.А. Абульхановой-Славской, Б.С. Круглова, В.А. Матусевича, В.Л. Оссовского,

И.М. Поповой, М.Х. Титмы и др.). В научных работах авторы рассматривают типы и различные классификации профессиональных ценностей, ценностных ориентаций.

К.А. Абульханова-Славская «к профессиональным ценностным ориентациям относит: материальное вознаграждение за труд, удовлетворение потребности личности через общественное признание, способы самовыражения, признание обществом индивидуальности личности» [1].

В.А. Сластенин, В.А. Матусевич, В.Л. Оссовский «выделяют две основные группы профессиональных ценностей: ценности самодостаточного (отражающие содержание профессиональной деятельности) и инструментального (отражающие внешние аспекты профессиональной деятельности, например, заработную плату и условия труда) типов» [2].

О.А. Сидоренко в своей работе раскрывает суть данной типологии и «рассматривает содержание профессионального труда как средство удовлетворения потребностей, связанных с самой профессиональной деятельностью, и называет профессионально-ценностные ориентации ориентациями самодостаточного типа. В свою очередь, заработная плата и условия труда рассматриваются как средство удовлетворения потребностей, лежащих за пределами самой профессиональной деятельности. Труд в этом отношении выступает в качестве средства достижения других ценностей, является инструментом получения желаемого. В этом случае ориентации называют ориентациями инструментального типа» [3, с. 23].

По мнению И.Ф. Исаева, классификацию профессиональных ценностей необходимо разделить на следующие уровни, на которых существуют ценности: общественно-профессиональные ценности, профессионально-групповые ценности, индивидуально-личностные ценности [4].

Рассмотрим классификацию Е.В. Фроловой. Автор рассматривает духовно-нравственные и профессионально-прагматические ценности с позиции личностно-профессиональных и социально-профессиональных ценностных ориентаций [5]. В свою очередь, личностно-профессиональные ценностные ориентации направлены на взаимоотношения с самим собой, а социально-профессиональные ориентации направлены на взаимоотношения окружающих. студент молодежь профессиональный ценностный

Таким образом, исходя из имеющихся классификаций и типологий систематизируем профессионально-ценностные ориентации студентов. На наш взгляд, основанием систематизации профессионально-ценностных ориентаций может стать их классификация с учетом следующих профессионально-ценностных ориентаций: «профессионально-личностные», «профессионально-групповые», «социально-профессиональные». Причем ранжировать ценности мы будем с учетом их значимости, подразделяя их на инструментальные и терминальные. Терминальные ценности представляют собой убеждения в значимости той или иной цели и необходимости стремления к ней. Инструментальные ценности отражают убеждения в том, что определенный образ действий или свойство личности является предпочтительным для достижения целей. При таком делении мы разделяем ценности-цели и ценности-средства для достижения поставленных целей.

1. Профессионально-личностные ценностные ориентации проявляются в нетрадиционном подходе к решению тех или иных проблем, способности действовать самостоятельно и, как правило, отражают личное отношение к выбранной профессии. Терминальные ценности, такие как профессиональная карьера, интересная работа, творческий аспект деятельности, самореализация, направлены на достижения профессионально-личностных целей в профессиональной деятельности. Для достижения поставленных целей необходимы инструментальные ценности, такие как ответственность, старательное выполнение трудовых обязанностей, самообразование, самоконтроль.

2. Профессионально-групповые ценностные ориентации представляют собой набор идей, концепций, правил, регулирующих профессиональную деятельность определенных групп специалистов. В этой связи терминальными ценностями будут коллективный труд, взаимопомощь, обмен опытом, сплоченный коллектив, профессиональное общественное признание, а инструментальные ценности, такие как стремление прийти на помощь, способность экспериментировать, генерировать идеи, терпимость к взглядам и мнениям других, являются средствами для достижения целей группы.

3. Социально-профессиональные ценностные ориентации отражаются во внешнем аспекте профессиональной деятельности и связаны с отношением общественности, статусом той или иной профессии. Терминальными ценностями могут быть материальное вознаграждение, престижность профессии, стабильность, гарантированность работы, образование, а инструментальными - высокие запросы, трудолюбие, ценность труда, образованность.

В рамках исследования необходимо проанализировать развитие профессионально-ценностных ориентаций в историко-логической последовательности со сменой этапов, с характерными признаками и с учетом рассмотренной выше классификации (табл. 1).

Рассмотрим более подробно каждые из этапов развития профессионально-ценностных ориентаций.

1. Вторая половина XIX - начало XX века. На данном этапе в приоритете духовные, нравственные, национальные и общечеловеческие ценности. На первый план выдвигалась проблема развития личности, формирование ее духовной культуры, ценностных ориентаций. «Людей оценивают по тому, как они служат своему народу, нации, обществу. Молодежь стремится брать пример с предпринимателей, которые добились успеха своим трудолюбием, целеустремленностью, деловитостью, предприимчивостью и творческой инициативностью» [6]. Формируются такие ценностные ориентации, как честность, ответственность, справедливость. На наш взгляд, в данный период преобладают профессионально-личностные и профессионально-групповые ценностные ориентации преимущественно инструментального характера: ответственность, старательное выполнение трудовых обязанностей, интересная работа, творческий аспект деятельности, самореализация, стремление прийти на помощь.

Таблица 1 Этапы развития профессионально-ценностных ориентаций

2. 20-50-е гг. ХХ века. Период, богатый революциями и войнами. Необходимо отметить, что данный исторический этап «характеризуется разрушением и отрицанием традиционных ценностей (культура, мораль, религия, быт, право), провозглашением новых ориентиров социокультурного развития: мировая революция, коммунистическое общество, всеобщее равенство и братство, беззаветная верность делу партии и правительства, патриотизм, ненависть к классовым врагам, культовая любовь к вождям пролетариата, трудовая дисциплина, законопослушность и интернационализм» [7]. Интересы государства в данный период важнее, чем интересы семьи и личности, поэтому, по нашему мнению, в данный период преобладают профессионально-групповые ценностные ориентации: коллективный труд, взаимопомощь, терпимость к взглядам и мнениям других, ответственность, старательное выполнение трудовых обязанностей, стремление прийти на помощь.

3. 50-60-е гг. ХХ века. «На данном историческом этапе главной задачей было строительство коммунистического общества, а также либерализация во внешней и внутренней политике страны, гуманизация и гуманитаризация жизни и науки» [8]. В данный период в стране активно развивается экономика, достаточно высокий научно-технический потенциал, уровень образования населения. К основным ценностным ориентациям данного периода можно отнести «мир во всем мире, благополучие страны, возможность принести пользу обществу и государству, духовность и нравственность, образованность и культурность, наличие крепкой семьи» [9]. На наш взгляд, на данном историческом этапе развиваются профессионально-личностные и профессионально-групповые ценностные ориентации с преобладанием терминальных ценностей: коллективный труд, взаимопомощь, обмен опытом, сплоченный коллектив, профессиональное общественное признание, профессиональная карьера, интересная работа, творческий аспект деятельности, самореализация.

4. 60-80-е гг. ХХ века. Для данного периода характерна идеология КПСС, которая «прививала молодежи такие ценности, как ответственность, порядочность, работа в коллективе, чувство патриотизма. Молодежь «советского» образца (60-80 гг. ХХ века) мечтала обучиться ремеслу, которое было ей интересно, была цель стать профессионалом в своей области, этому также способствовала и система распределения. Приоритетна возможность заниматься интересной, содержательной работой и полностью применять свои способности, а также возможность завоевывать уважение в коллективе»¹. Активно развиваются кружки юных радиолюбителей, конструкторов, механиков, которые оказывают влияние на профессиональное становление молодежи. По нашему мнению, в данный период преобладают профессионально-личностные и профессионально-групповые ценностные ориентации: ответственность, старательное выполнение трудовых обязанностей, профессиональная карьера, интересная работа, творческий аспект деятельности, самореализация, коллективный труд, взаимопомощь, обмен опытом, сплоченный коллектив, профессиональное общественное признание.