Материал: Иностранный язык английский учебно-методический комплекс для студентов Российского исламского университета для женского отделения

4. поддерживать разговор с потенциальным зарубежным партнером по общеразговорной тематике; реагировать на информацию, исходящую от потенциального партнера и отвечать на несложные вопросы;

Формы проведения занятий:

- аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя; -обязательная самостоятельная работа студента по заданию

преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения и видеозала;

-индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя;

-индивидуальные консультации;

-внеаудиторная работа разных видов, определяемая интересами студентов (воспитательные мероприятия на уровне группы, факультета/ студгородка/ университета, встречи с носителями языка, просмотры художественных и видео фильмов, посещение музеев и зарубежных выставок, выпуск стенгазет и подготовка материалов в газету университета и т.д.).

При обучении чтению, обучаемые овладевают языком разных жанров научной и справочной литературы (монографии, статьи, инструкции, бюллетени, патенты, техническая и др. документация и т.д.), при этом следует учитывать, что умение работать с литературой является базовым умением при осуществлении любой профессиональной( практической и научной) деятельности, а самостоятельная работа по повышению квалификации или уровня владения иностранным языком чаще всего связана с чтением.

При обучении письму главной задачей является овладение языком деловой переписки и письменных научных текстов, характерных для производственной и научной деятельности.

Контроль подготовки по иностранному языку на каждом этапе осуществляется в форме письменного зачета и устного экзамена, на которых проверяется качество сформированных навыков и умений и их соответствие этапу обученияподготовки студента. Поэтому формы контроля должны воспроизводить ситуации чтения, устной речи и письма, наиболее типичные для разных видов профессионального общения в разных сферах.

Формы контроля навыков и умений, предусмотренные учебными планами: опрос на практических занятиях, заслушивание монологических и диалогических высказываний, письменные ответы и переводы, тесты по каждой теме, контрольные работы, зачеты в конце каждого семестра, экзамен в конце четвертого семестра.

Первый этап курса вузовского обучения иностранному языку; основной (обязательный ) курс включает овладение:

-элементарным уровнем (I семестр);

-базовым уровнем (II, III семестры);

-прфессиональноориентированным уровнем(IV семестр)

6

И предполагает достижение обучаемым «первого порогового уровня» владения иностранным языком. В соответствии с Государственным образовательным стандартом данный этап предусматривает 340 часов на учебную дисциплину «иностранный язык», из которых на аудиторные занятия отводится не менее 170 часов.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

Пункты 3,4,5,6,7 разделов дисциплины изучаются не последовательно, а в течении всего процесса обучения. Предусмотрены только практические занятия. (Часы распределяются по решению кафедры с учетом уровня

подготовки той или иной группы или с учетом других особенностей в рамках федерального объема часов)

7

5Понятие об обиходнолитературном, официально-

8

монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи(устное сообщение, доклад).

7Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

8Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное письмо, деловое письмо, биография.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

ПЕРВЫЙ БАЗОВЫЙ ЭТАП Конечные требования к владению иностранным языком: наличие

коммуникативной компетенции достаточной для дальнейшей учебной деятельности, для последующего изучения зарубежного опыта в педагогической или узкоспециальной профилирующей области науки, а также для осуществления международных педагогических контактов на элементарном уровне.

(В случае недостаточной сформированности языковых навыков и речевых умений в рамках программы средней школы данный этап включает соответствующий вводный коррективный курс).

9

I. Развитие следующих умений иноязычного общения в разных сферах и ситуациях:

Сферы и ситуации иноязычного общения: 1.Поиск новой информации:

- работа с текстами из учебной, страноведческой, краеведческой, общенаучной и справочной литературы.

2.Поиск, осмысление и обработка полученной информации: -работа с оригинальной литературой по специальности.

Вэтой сфере надлежит достичь следующих навыков чтения:

-владение всеми видами чтения адаптированной литературы, в том

числе

а) ознакомительным чтением со скоростью 150 слов/мин без

словаря

б) изучающим чтением (при этом допускается использование

словаря)

в) просмотровым чтением 3. Устный обмен информацией:

- устные контакты в ситуациях повседневного общения; -обсуждение проблем страноведческого, краеведческого

культурологического и общенаучного характера.

В этой сфере надлежит развить следующие навыки говорения и аудирования:

-участие в диалоге в связи с содержанием текста; -участие в диалоге-беседе профессионального характера;

-владение речевым этикетом повседневного общения (знакомство, представление, установление и поддержание коммуникативного контакта, запрос и сообщение информации, побуждение к действию, выражение просьбы, согласие/несогласие с мнением собеседника/автора, завершение беседы и т.д.); -сообщение/представление информации (подготовленное монологическое высказывание) в рамках названной тематики (в объеме не

менее 10-12 фраз за 3 мин. (нормальный средний темп речи); -понимание монологического высказывания в рамках указанных

сфер и ситуаций общения длительностью до 3-х минут звучания(10-12 фраз в нормальном темпе речи);

-понимание сообщения профессионального характера(в монологической форме и входе диалога).

4.Письменный обмен информацией: -записи и выписки;

-письменное сообщение, отражающее определенное коммуникативное намерение;

-составление плана текста, тезисов сообщения/доклада; -написание рефератов; -деловая и частная переписка; -аннотирование.

В этой сфере необходимо развить следующие умения:

10