Одним из интересных направлений использования современных информационных технологий является создание динамических фрагментов для демонстрации решения сложных задач по ранее изложенному алгоритму. В этом случае обучающийся получает возможность наблюдать решение задачи с параллельным его отслеживанием по схеме алгоритма. На рис. 4 можно видеть эпизод из решения задачи по расчету безотказной работы технической системы со смешанным типом соединения элементов с параллельной фиксацией этапов решения на схеме алгоритма.
Рис. 4. Параллельное отслеживание процесса решения задачи по схеме алгоритма
Приведенные примеры использования динамических вставок в учебном материале далеко неполно освещают случаи и ситуации, при которых следует к ним прибегать. Можно перечислить много моментов, когда в процессе обучения рекомендуется воспользоваться динамической разверткой. К ним надо отнести:
процессы построения графиков, диаграмм, гистограмм, областей определения функций и т.п.;
графическую интерпретацию стратегий, математических операций и понятий;
итерационные преобразования различных исходных данных в конечный результат;
выбор действий в зависимости от возможных условий;
интерактивное решение задач с участием обучающегося;
создание проблемной ситуации с последующим её разрешением и пр.
Очень важными качествами ЭУ являются возможности:
компьютерного редактирования и форматирования;
тиражирования и распространения;
развития и совершенствования без каких-либо временных, трудовых и финансовых затрат или организационных проблем;
ЭУ может и должен использоваться как для самостоятельного изучения курса экстернами и студентами заочной формы обучения, так и студентами очной формы обучения, поскольку он в полной мере способен заменить традиционный учебник.
Желательно, чтобы ЭУ сопровождался традиционным учебником такого же самого содержания. Это позволит обучающему самому выбирать: или ему сидеть за экраном ПЭВМ, или - за книгой.
Выводы
информационный самостоятельный работа студент
Для организации и повышения эффективности самостоятельной работы студентов по прикладным математическим дисциплинам необходимо обеспечить их полноценным и самодостаточным ЭУ, простым и удобным в использовании.
Использование ЭУ в учебном процессе снижает учебную нагрузку на преподавателя при любой форме обучения.
Организация самостоятельной работы с использованием ЭУ позволяет вести учебный процесс без непосредственного участия преподавателей или тьюторов. Исключением является организация и проведение итогового контроля.
Создание ЭУ позволяет расширить аудиторию обучающихся, поскольку их использование не зависит от наличия компьютерных сетей.
Концепция обучения на основе использования ЭУ для самостоятельной работы студентов способствует интеграции Украины в Болонский процесс.
Перспективой дальнейших исследований по проблемам электронной организации самостоятельной работы студентов может служить направление исследований на обеспечение унификации интерфейса ЭУ, универсализации средств и приемов генерации динамических фрагментов для различных дисциплин негуманитарного цикла, а также на создание CASE-технологий, способных автоматизировать и ускорить процесс создания ЭУ.
Литература
Указ Президента України «Основні напрямки реформування професійно-технічної освіти в Україні» від 8.05.1996 р. №322.96 // Орієнтир, 1996. - №86-87.
Законо України “Про професійно-технічну освіту” // Освіта України. Нормативно-правові документи. - К.: Міленіум, 2001. - С.268.
Концепція розвитку професійної освіти України // Освіта України, 2003. - №62-63
Постанова Верховної Ради «Про стан і перспективи розвитку професійно-технічної освіти в Україні» №699-IV від 03.04.2003.
Горбатюк Л.В. Особливості організації самостійної роботи студентів інженерно-педагогічних спеціальностей із застосуванням комп'ютерних технологій // Проблеми інженерно-педагогічної освіти, 2004. - №8. - С.102-105.
Белогурова А.В., Кузнецов А.И., Самойленко Н.И. Концепция создания электронных учебников по математическим дисциплинам для технических вузов Украины // Коммунальное хо-зяйство городов, 2005. - Вып. 63. - С.344-352.