«Существует несколько вариантов подачи репортажа:
1. Фиксированный репортаж, снятый за несколько часов до выхода в эфир и смонтированный перед ним. В таком случае репортер имеет возможность следить за ходом событий из студии и при необходимости вносить в закадровый текст необходимые изменения и новые факты.
2. Прямой репортаж с места события. В основном используется для передачи экстренной новости.
3. Также для подачи событийного репортажа зрителю может быть использована форма некомментированного прямого репортажа, или трансляции. Трансляция - это простейшая форма подачи событийного репортажа. В тематическом репортаже она не используется, потому что видеоряд тематического репортажа в любом случае требует комментария» [Стенли Пол, 1997:15].
Таким образом, существует несколько классификаций репортажей по разным признакам, а главным методом работы телерепортера является наблюдение.
1.4 Процесс размывания жанровых границ
По мнению В.Л. Цвика, «диффузия жанров характерна для публицистики в целом, но особенно очевидна именно в телевизионной публицистике - в силу не столько новизны телевидения, сколько благодаря огромному богатству языка - движущихся зрительных образов, сопровождаемых звуком» [Кузнецов, 2002:164].
Возникает много так называемых авторских жанров, фактически создаваемых под конкретную личность и маркируемых конкретным именем.
Процесс размывания жанровых границ был отмечен еще в середине 1970-х гг. В.В.Ученовой. Она писала, что «диффузия жанров способствует их взаимообогащению, что это является объективным результатом усложняющихся отношений человека с окружающим миром, поскольку отражает изменения, происходящие в сознании творца, что взаимопроникновение элементов одних жанров в другие способствует внутренним преобразованиям, происходящим в публицистических текстах» [Ученова, 1976:66]. В современной журналистике эта тенденция стала особенно заметной.
Ученый В.Б.Шкловский отмечает, что устойчива только внутренняя форма текстов, написанных в одном жанре. Внешняя форма лишь в некоторых случаях закрепляется надолго. Такие ее черты, как, разговорный язык в интервью, наличие обращения в начале открытого письма, употребление глаголов в настоящем времени, свойственное репортажному стилю постоянны и легко узнаваемы.
Если чистоты жанра нет, то может получиться, что «все позволено». В подтверждение этому В.Б.Шкловский говорит: «Мне кажется, чистых жанров вообще не существует. Правда, иногда какое-нибудь жанровое явление закрепляется как классическое, то есть канонизируется» [Шкловский,1983:762]. В целом же все жанровые явления содержат в себе «движения», и тем самым они противоречивы.
Таким образом, следует отметить, что на сегодняшний день процесс размывания жанров особенно ярко представлен на телевидении. Однако, несмотря на возникновение новых, «авторских», жанров, данный процесс может привести к вседозволенности и утере особенностей того или иного жанра.
1.5 Структура и жанрообразующие компоненты телевизионного репортажа
Композиционно-тематическая составляющая телевизионного репортажа.
Репортаж дает читателю наглядное представление о событии. Репортаж - это глаза и уши читателя. Автором репортажа может быть только человек, сам наблюдавший или наблюдающий событие, а нередко и участвующий в нем.
Разберем саму природу репортажа:
· последовательное воспроизведение события - динамизм повествования, связанный с протяженностью действия во времени и пространстве;
· наглядность - создание образной картины происходящего путем использования предметного описания деталей, приведения подробностей ситуации, воспроизведения поступков и реплик действующих лиц;
· предельная документальность - репортаж не терпит ни реконструкции, ни ретроспекции, ни творческого вымысла (который возможен в очерке и фельетоне);
· образная аналитичность - отвечая на вопрос, каким образом происходило событие, публицист выступает как исследователь;
· эмоционально окрашенный стиль повествования, придающий рассказу дополнительную убедительность;
· активная роль личности самого репортера, позволяющая не только увидеть событие глазами рассказчика, но и побуждающая аудиторию к самостоятельной работе воображения.
Слово композиция происходит от лат. Composition - составление, связывание. В журналистской практике выработана устойчивая схема репортажного описания. «Вначале дается зарисовочная заставка (как правило, яркий жизненный эпизод), с помощью которой журналист вводит читателя в курс события. Роль такой заставки - привлечение внимания читателя к материалу. Далее следует собственно репортажное описание. Здесь присутствуют различные отступления, диалоги с героями, собственные авторские впечатления. С содержательной точки зрения именно эти элементы способны создать в репортаже так называемый эффект присутствия. Напрямую обращаясь к своим читателям, автору можно апеллировать не только к их разуму, но и к чувствам. В основной части важны и удачно подобранные детали, и подробности, с помощью которых воссоздается отображаемая действительность. Для придания репортажному описанию особой динамичности необходимо, чтобы в каждом эпизоде «проглядывалось» действие, чтобы участники события постоянно находились в тесном взаимодействии, чтобы само авторское отношение к объекту носило активный характер. В концовке автор должен суммировать или обобщить свои впечатления, оценки, мнения» [Ученова, 1982:83].
Такова структурно-композиционная схема репортажа, которая при желании может быть видоизменена. Например, репортаж можно построить на ассоциативных связях или на исторических параллелях. Но чаще всего репортаж строится на фабульной основе.
Для репортера, в отличие от обозревателя, важнее показать то, как разворачивается само событие, а не его итог. «Отсюда и проистекают сложности сюжетно-композиционного построения репортажа, такие как:
· Выбор отображаемого отрезка события;
· Выбор и расстановка участников события;
· Отбор и расположение фактического материала в репортаже;
· Отбор и компоновка наиболее ярких эпизодов для описания;
· Отбор характерных деталей;
· Отбор авторских впечатлений» [Ким, 2001:103].
«В большинстве текстов можно выделить следующие композиционные составляющие:
· Заголовочный комплекс;
· Ввод в проблему (экспозиция);
· Лид;
· Постановка проблемы и ее фактическое состояние;
· Сопоставление разных взглядов на проблему, тезисы и антитезисы, авторская точка зрения на проблему» [Ким, 2005: 207].
Телерепортаж состоит из 4 основных элементов:
* Закадровый текст (написан репортёром или редактором, озвучен в студии)
* Видеоряд - смонтированные фрагменты, отобранные из так называемых «исходников» (отснятый оператором материал)
* Звуковой фрагмент или «синхрон»
* Шумы (интершумы и люфт) - звук, синхронный изображению или вместо закадрового текста (люфт - пауза)
Ирвинг Фэнг подчёркивал значимость звуковых фрагментов: «Написать текст к видеосюжету -- не значит просто должным образом соотнеси слова и изображение. Авторы текста и видеоизображения должны уметь работать со звуком. Под этим подразумевается выбор лучшей из имеющихся цитат, той, которая содержит самую ценную информацию и передает её наиболее четко и увлекательно» [Фэнг, 1993:95].
«Изобразительно-выразительные средства телевизионного репортажа -- это монтажное «слияние» кадров в непрерывный поток изображений, сопровождаемых звучащим текстом. (Преобладание кадров прямой передачи, несущих зрителю образ настоящего, над кадрами, зафиксированными ныне, уже не может считаться определяющим признаком репортажа на телеэкране» [Борецкий, 1987:162].
Таким образом, следует выделить, что для репортера, в отличие от обозревателя, важнее показать то, как разворачивается само событие, а не его итог, а сам телерепортаж состоит из 4 основных элементов: закадрового текста, видеоряда, звукового фрагмента или «синхрона», а также интершумов.
Жанрообразующие компоненты телевизионного репортажа.
А) Динамика
Репортаж «сравнивают с поездом, где локомотив - это сильная начальная сцена, затем чередуются пассажирские вагоны (персонажи, которые что-то делают и говорят) и товарные (дополнительная информация). При этом последний вагон поезда всегда пассажирский» [Колесниченко, 2008:47].
«Принцип зигзага», то есть чередование стилистически разноплановых фрагментов, нужен еще и для достижения внутреннего динамизма и напряжения репортажа» [Виноградов, 2012].
Александр Колесниченко перечисляет такие приемы чередования «пассажирских и товарных вагонов» (они же «мясо» и «овощи»):
1) чередование сцены и бэкграунда - один из самых распространенных приемов, встречающийся почти в каждом репортаже.
2) чередование планов - приближение и удаление показываемого, прием, который часто используют в кино и на телевидении.
3) смена перспективы это показ одного и того же явления с разных сторон. Обычно используют противопоставления «из зрительного зала - из-за кулис» и «субъекты - объекты действия».
4) монтаж - постановка сцен и эпизодов в осмысленные ряды. Обычно при помощи монтажа подчеркивают контраст, выявляют противоречивость явления.
5) смена темпа речи - изменение длины предложений, размеров абзацев, грамматического времени глаголов и языкового дискурса. Точка в конце предложения действует на чтение так же, как знак «Стоп» - на движение автомобиля. Если предложения длинные, автомобиль едет размеренно, если короткие - рывками, останавливаясь почти сразу после начала движения. Схожий эффект дает уменьшение абзацев, когда, к примеру, в длинном абзаце долго рассказывается, что делал человек, чтобы что-то не случилось, а затем следует абзац из одной фразы, что это все же случилось.
6) смена дискурса - это варьирование стилей, например переход от «живого» языка к официальному.
7) противопоставление сценария и реальности.
Б) Авторское присутствие
«Журналистский репортаж помимо исходного требования фиксации непосредственных наблюдений очевидца или участника события требует той структурной строгости и цельности воплощения итогов наблюдения в тексте, которая переводит его в особый способ выражения из совокупности того или иного числа авторских заметок, необходимой “цепочки” впечатлений, суммы эпизодов. Жанр репортажа требует достаточно строгой фокусировки точки зрения наблюдателя, искусного отбора и взаимоподчинения деталей наблюдения с одновременной передачей “сиюминутных” ощущений и ассоциаций наблюдателя-автора. В таком сочетании достаточно противоречивых требований кроется, по нашему мнению, творческий “нерв” специфических сложностей репортажного жанра» [Ученова, 1982:77]
Теперь перейдем непосредственно к термину «авторское присутствие». Найти четкого научного определения этому часто встречающемуся в литературоведении и теории журналистики понятию нам не удалось. Мы сформулировали следующее определение: авторское присутствие - это отношение автора к изображаемому им же самим, проявляющееся в авторском тексте при помощи различных приемов.
В художественной литературе существует множество способов выражения авторского присутствия: введение в текст рассказчиков, героев-резонеров, эпиграфов, различных авторских отступлений и т.п.
Ничто не мешает авторскому «я» в полной мере проявляться в таком сухом событийном жанре, как репортаж. Авторское «я» полностью исключено из речевой структуры репортажа. Оно - в подтексте: в отборе синтаксических конструкций, в некоторой прерывистости речи (обилие присоединительных конструкций), в редких и немногословных репликах-оценках.
Как утверждает М.Н. Ким, «в репортаже, как в одном из самых субъективных жанров журналистики, можно выделить следующие особенности: документальное отображение действительности должно сочетаться с максимально полным выражением авторских чувств и эмоций по поводу наблюдаемого события. Эмоционально-оценочный способ представления информации в репортаже позволяет автору по-своему интерпретировать происходящее, выдвигать собственные оценки и суждения, изображать событие сквозь призму индивидуального восприятия и многое другое. Все это имеет сугубо прагматический смысл: включить читателя в переживание описываемого события и наглядно обосновать ценностные отношения, лежащие в его основе. Благодаря категории авторского «я» репортер сигнализирует читателю о том, что он, как участник/очевидец события, всю ответственность за достоверность фактов берет на себя, что он отображает только то, что сам видит и слышит, чувствует и переживает» [Ким, 2005:224].
Таким образом, мы видим, что ощущение читателем авторского присутствия во время чтения является не только желательным, но и необходимым результатом для хорошего, качественного репортажа и преследует следующие цели:
а) дать читателю возможность понять позицию автора по отношению к изображаемому;
б) побудить читателя сделать собственные выводы относительно описываемого события и затем сопоставить собственную позицию с авторской: согласиться с мнением автора либо, наоборот, вступить с ним в мысленную полемику;
в) вызвать у читателя эмоциональный отклик на описываемые события;