В царской России также поднимался вопрос о привлечении женщин на службу в правоохранительные органы. Как уже отмечалось, изначально женщины привлекались как смотрительницы тюрем и помощницы надзирателей. Привлечение женщин для такой службы не было массовым, так как традиционно им было предписано выполнять функции воспитания детей и ведения домашнего хозяйства. Политические изменения начала XX в. изменили сложившуюся традицию, и в связи с нехваткой мужчин женщин разрешили принимать на службу в правоохранительные органы. Постановление Совета Министров от 23 октября 1916 г. "Об усилении полиции в 50 губерниях Империи и об улучшении служебного и материального положения полицейских чинов" давало право принимать женщин на канцелярскую работу, не связанную с секретными документами и на должности не выше 8 класса Табели о рангах. Но смена политического режима не позволила реализовать данное постановление.
Смена политического режима провозгласила полное равенство полов во всех сферах деятельности. Постановлением Президиума Моссовета о привлечении женщин на службу в рабоче-крестьянскую милицию Москвы 1919 год следует считать официальным годом набора женщин в советскую милицию. История советской милиции знает много выдающихся женщин, одной из которых является П.И. Онушонок (18921982 гг.) - легенда советской милиции 1930-х гг. Она стала первой женщиной-начальником 11-го отделения милиции г. Ленинграда. Ей принадлежала инициатива открытия детских комнат милиции. П. Онушонок входила в число первых женщин-орденоносцев (орден Трудового Красного Знамени) [14, с. 16].
После окончания войны, мужчины возвращаются на свои рабочие места в советскую милицию, а также в вооруженные силы. К женщинам переходят в основном должности по работе с несовершеннолетними, делопроизводство, кадры. Пик этого процесса приходится на конец 60-х гг. прошлого столетия, однако на рубеже 70-х и 80-х гг. эта тенденция начинает меняться в обратную сторону.
Так, в XX в. женщины стали привлекаться для несения службы в правоохранительных органах, а также в вооруженных силах практически всех ведущих мировых держав. Объем их обязанностей мог различаться, варьируясь от узкого круга полномочий до выполнения всех обязанностей без ограничений.
Говоря о прошедшем столетии, можно говорить о наличии некой тенденции - изначально женщины не воспринимались как профессионалы сослуживцами противоположного пола. Зачастую подготовка прекрасной половины человечества ограничивалась военно-специальным образованием (школы прапорщиков, курсы сержантов). В основном женский состав был представлен близкими родственниками мужчин-военнослужащих, поэтому женщины воспринимались исключительно как вынужденная и временная категория служащих [15, с. 267].
С началом третьего тысячелетия ситуация коренным образом изменилась. Пока действия в армии и правоохранительных органах основывались в основном на физической силе, приоритет мужчин оставался очевиден и объяснялся их "генетически запрограммированной агрессией". Гендерная ситуация существенно меняется в связи с необходимостью интеллектуального потенциала современного служащего армии и правоохранительных органов. Именно в двадцатом столетии удалось преодолеть стереотип о женщинах, которым предписано "рожать и воспитывать", и о мужчинах, которые обязаны "защищать и воевать".
В современной России женщины занимают практически любые должности в правоохранительных органах, в том числе в полиции, соответственно, подготовка кадров для органов внутренних дел осуществляется в том числе в образовательных организациях высшего образования МВД России. На сегодняшний день в таких службах, как следствие, дознание, подразделения по делам несовершеннолетних, кадровый состав женщин зачастую превышает численность мужчин. Наряду с этим, возрастает и количество женщин в подразделениях, в которых ранее традиционно несли службу только мужчины (ГИБДД, ППС, УУП).
Анализируя работы последних двадцати лет, нам встречается множество исследований, в названии которых звучит термин "гендер". Широкая проблематика этого явления позволила включить гендерный аспект во все гуманитарные исследования: от философии до педагогики.
Констатируя увеличение интереса исследователей к гендерным вопросам, мы можем сказать, что внедрение гендерного подхода в содержание высшего образования происходит очень медленно, особенно в военизированных образовательных организациях высшего образования. В первую очередь это связано с тем, что большинство профессий, так или иначе связанных с прохождением службы в армии, органами внутренних дел до недавнего момента считались сугубо мужскими, так как в основном требовали наличие развитых физических качеств.
Овладение женщинами профессиями, считавшимися до недавнего времени мужскими, стало отражением результата многолетней борьбы слабого пола за равные права с мужчинами, а также показателем реализации жизненных потребностей современной женщины. Очевидно, что для успешного выполнения своих должностных обязанностей женщинам требуется наличие определенных знаний, умений и навыков, в связи с чем встает вопрос их подготовки и обучения.
В современных реалиях военизированные образовательные организации высшего образования привлекают не только юношей, но и девушек. В образовательных организациях МВД России обучается до 50 % женщин, а в некоторых подразделениях и больше. Это соответствует всем мировым требованиям и стандартам, иногда их опережает.
Несмотря на длительный период совместной деятельности мужчин и женщин в военизированных, правоохранительных структурах, а также значительной представленности женщин в органах внутренних дел, гендерная проблематика рассматривается преимущественно в аспекте эффективности деятельности, а особенности образования женщин систематически не изучается.
Многие современные исследователи (М.А. Медяева, М.В. Синельник, Г.П. Цыганкова), изучавшие проблему гендерного подхода в образовании, пришли к выводу о том, что преподаватели в процессе обучения бессознательно ориентируются на потребности юношей и их специфический способ освоения предмета. Юноши более склонны узнавать от преподавателя какую-то теоретическую концепцию, а девушки более ориентированы на прагматическое усвоение материала. Также женскому поведению характерны такие особенности в общении, как легкость переключения с мыслей на чувства, контактность, гибкость, коммуникабельность, которые оставляют отпечаток на межличностных отношениях в мужском окружении. Такие качества, как аккуратность, усидчивость, внимательность, помогают женщинам успешно решать повседневные задачи.
Учитывая, что и юноши, и девушки, поступившие в военизированные образовательные организации высшего образования, уже имеют определенные стереотипы своего поведения, необходимо уделять внимание воспитанию терпимого отношения к проявлениям черт, присущих противоположному полу. На начальном этапе вхождения в новую образовательную среду и формирования коллективов это может быть совместное решение задач, имеющих гендерный аспект: разное отношение преподавателей к девушкам и юношам, взаимоотношения между девушками и юношами, дружба, взаимовыручка и т. д.
Внедрение гендерного подхода в образовательный процесс вузов силовых структур России будет способствовать решению многих организационных и педагогических проблем, возникших в связи с возросшим интересом девушек к обучению в военизированных образовательных организациях. армия правоохранительный профессиональный
В заключение можно сделать следующие обобщающие заключения. Освоение женщинами профессий, считавшими на протяжении долгого времени мужскими, имеет многовековую историю. В настоящее время девушки проходят службу практически на всех должностях как в армии, так и в органах внутренних дел, в связи с чем встает вопрос об их качественной профессиональной подготовке. За последние двадцать лет всё больше представительниц прекрасного пола выбирают для себя обучение в военизированных образовательных организациях высшего образования, которые традиционно были ориентированы на подготовку юношей.
Внедрение гендерного подхода в образовательный процесс военного вуза поможет обучающимся обогатить свой внутренний мир, избежать конфликтных ситуаций с обучающимися противоположного пола, освоить пути формирования гендерных стереотипов. Изучение и выработка навыков гендерного общения профессорско-преподавательским составом, курсовыми офицерами, младшими командирами будет способствовать предотвращению негативных последствий военизированного обучения.
Литература
1. Горелов А.А. Женщины и военная служба - ретроспективы и перспективы / А.А. Горелов, Ю.В. Абаполов // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. СПб, 2011. № 2 (11). С. 70-75.
2. Итс Р.Ф. Женский лик земли. Л. : Лениздат, 1988. 224 с.
3. Тацит Корнелий. О происхождении германцев и местоположении Германии // Корнелий Тацит. Соч. : В 2-х т. Т 1. Л. : Наука, 1969. 460 с.
4. The New Encyclopedia Britannica. Vol. 18. Chicago : University of Chicago, 1988. P. 730.
5. Robinson G. Wounded Sailors and Soldiers in London during The First Dutch War (1652-1654) // History Today. 1966. Vol. 16. № 1. P. 38-47.
6. Иванова Ю.Н. Храбрейшие из прекрасных: Женщины России в войнах. М., 2002. 300 с.
7. Стрелец В.Г. Содержание и направленность физической подготовки военнослужащих-женщин с гиподинамическим режимом профессиональной деятельности // В.Г. Стрелец, А.А. Горелов, И.В. Русакова, Г.А. Гордеева. СПб. : ВИФК, 1997. - 128 с.
8. Ульяновский А. Женщины в процессе 50-ти: сборник. СПб, 1906. 94 с.
9. Литвинов Н.Д. Террористические организации: формирование и деятельность (политико-правовой анализ) : монография, М. : Голос, 1999. 219 с.
10. Мишакова О.П. Советская женщина в Великой Отечественной войне / О.П. Мишакова. М. : Госполитиздат, 1944. 32 с.
11. Рыков С.Л. Без женщин нельзя не только жить, но и воевать / С.Л. Рыков // Международная жизнь, 2002. № 2. С. 24 - 26.
12. Горелов А.А. Женщины и военная служба - ретроспективы и перспективы / А.А. Горелов, Ю.В. Абаполов // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. СПб, 2011. № 2 (11). С. 70 - 75.
13. Щелкунова М.В. Организационно-правовые основы службы женщин в полициях зарубежных стран: дис. ... канд. юрид. наук. М. : Академия управления МВД России, 1999. 285 с.
14. Родимушкина О.В., Черетаева М.В. Особенности прохождения службы женщинами в милиции. М. : ВНИИ МВД РФ, 1998. 127 с.
15. Скилягин А. Т Дела и люди Ленинградской милиции: очерки истории. Ленинград, 1967. 376 с.
16. Гербач Ж.В. Женщина в Армии (Формирование и динамика гендерной структуры российской армии) / Ж.В. Гербач. Ростов н/Д : РВИ РВ, 2010. 432 с.