2) умение привлечь и удерживать внимание собеседника;3) воспитание уважения к другим людям, к их чувствам и эмоциям.Физическое самовоспитание. Цель физического самовоспитания – увеличение физической нагрузки, улучшение физического состояния организма. Физическая нагрузка в деятельности учителя очень мала, он часто подвержен стрессам, болезням и недомоганиям.Решающие факторы физического воспитания:1) присутствие особого психологического компонента, позволяющего снять стресс, сбросить усталость;2) поднятие общего тонуса;3) умение обращаться с собственным телом;4) поддержание нормальной спортивной формы.Рекомендуемые физические нагрузки:1) бег;2) плавание;3) туризм;4) оздоровительные спортивные системы.Психологическое самовоспитание. Цель психологического воспитания – подготовить учителя к специфике своей профессиональной деятельности.Дети очень чувствительны к психологическому состоянию учителя, поэтому недопустимы вспышки ярости, недовольства, агрессии. Достичь этого можно только при наличии устойчивой, уравновешенной нервной системы.Решающие факторы психологического самовоспитания:1) умение длительно концентрироваться;2) умение снимать психологическое напряжение;3) стремление понимать состояние учеников;4) правильное общение с родителями и коллегами.Коллективизм определяется как принцип общественной жизни и деятельности людей, противоположный индивидуализму .Понятие коллектива может быть сведено к следующим признакам:1) объединение людей на основе каких-либо общих задач;2) известное постоянство контакта;3) известная организация.Такие признаки коллектива определяются философией.Сам термин «коллектив» переводится с латинского языка как «сборный».Русский толковый словарь дает пояснение этому термину следующим образом: «это группа людей, объединенных общими делами».
Одним из принципов педагогики является принцип воспитания личности в коллективе.Для сплоченного, сформировавшегося коллектива характерно:1) единство и цель;2) общая ответственность;3) здоровое общественное мнение;4) положительные традиции;5) атмосфера доверия;6) высокая требовательность;7) умение критиковать;8) умение правильно воспринимать критику.Общие признаки коллектива как объединения людей. Обязательным для такого объединения является общность цели, которая реализуется (достигается) в процессе совместной деятельности. Цель, которая стоит перед коллективом, должна быть социально значимой и ценной для общества, т. е. не противостоять ему. Для достижения этой цели деятельность коллектива должна быть соответствующим образом организована. В процессе этой деятельности между членами коллектива складываются определенные отношения, связанные с выполнением деятельности.Самым точным критерием полноценного коллектива являются свободная позиция каждого его участника, взаимное уважение интересов и потребностей.Такие отношения складываются в том случае, когда общение, участие в достижении общих целей в коллективе порождает не только требовательность, но и уважение, и заботу друг о друге.Принципы коллектива:1) наличие общеколлективных целей;2) постоянное движение навстречу новым перспективам;3) связь с другими коллективами, с жизнью общества;4) прямое влияние на все основные стороны жизни учащихся;5) единство управления и самоуправления;6) ведущая роль старших;7) использование игры;8) создание и накопление традиций;9) бодрый тон;10) эстетическая выразительность.Коллектив – это сплав разных личностей, но эти личности имеют общие цели, опыт совместной деятельности, у них имеются нормы и правила, регулирующие деятельность коллектива.В практике воспитания различаются первичный и общий коллективы . Основные формы первичных коллективов в школе:
1) класс;2) внеклассные кружки;3) спортивные коллективы;4) коллективы художественной самодеятельности и т. п.Особенность первичных коллективов – личный контакт в нем всех его членов, постоянное деловое и товарищеское общение между ними.Классный коллектив – важнейшая форма первичного коллектива. Он может расти, развиваться при активной и тесной связи с другими коллективами, во-первых, и с общешкольным коллективом, во-вторых. Если коллектив замыкается в рамках класса, его интересы не выходят за рамки своего класса, то этот коллектив не может рассматриваться как полноценный.Иногда классные коллективы противопоставляют себя другим классам и общешкольному коллективу. Складывается «групповой эгоизм».
Коллектив (от латинского «colligo» – «объединяю») – объединение людей на основе существования между ними связующих отношений. В этом смысле в каждом людском объединении можно выделить следующие типы отношений:1) деловые – основываются на совместной деятельности по решению социальных задач;2) личные – основываются на личных привязанностях, симпатиях и антипатиях.Главными признаками коллектива являются:1) наличие прочных и действенных деловых отношений;2) наличие зависимостей между членами коллектива.Воспитательный коллектив – объединение учащихся, функционирующее при помощи здоровых социальных отношений, высокой организации самоуправления и межличностных отношений, стремления к общему успеху и т. д.Выделяют три стадии в развитии коллектива:1) первая стадия характеризуется наличием сплачивающего средства – требования педагога к учащимся;2) вторая стадия характеризуется развитием этого требования, созданием группы учащихся, которые сознательно хотят поддерживать дисциплину;3) третья стадия характеризуется достижением определенного результата, при этом работа воспитателя становится более точной и организованной.Функции воспитательного коллектива:1) стимулирующая – коллектив выступает как возбудитель активности всех членов в повышении целенаправленности своей жизни;2) организаторская – коллектив становится субъектом воспитания и управления своей деятельностью;3) нравственная – коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, культуры поведения учащихся.В школе все учащиеся объединяются в единый общешкольный коллектив . Организация и действенное функционирование общешкольного ученического коллектива имеет весьма важное педагогическое значение.В общешкольный коллектив входят:1) первичные коллективы (классы);2) временные коллективы (различные кружки, коллективы художественной самодеятельности);3) формальные коллективы (органы ученического самоуправления, ученический комитет);4) неформальные коллективы (неформальный лидер).Важнейшие средства воспитания ученического коллектива:
1) учебная работа;2) внеклассная работа;3) трудовая деятельность;4) общественная деятельность;5) культурно-массовая деятельность учащихся.Для создания и воспитания ученического коллектива необходимо соблюдать следующие принципы:1) воспитание ученического актива – позволит создать систему, при которой педагогические требования поддерживаются всеми учащимися;2) правильное предъявление педагогических требований – позволит организовать успешную воспитательную работу со школьниками, закладывает основы для дальнейшего развития и воспитания коллектива;3) организация перспективной учебной, трудовой, художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной деятельности – оказывает большое влияние на развитие и личностное формирование всех членов коллектива;4) формирование здорового общественного мнения – при наличии здоровых отношений между учащимися любое воздействие на коллектив является воспитательным для каждого ученика и для всего коллектива в целом;5) создание и поддержание положительных коллективных традиций – позволяет повысить содержательность коллективной жизни, расширяет границы деятельности учащихся, укрепляет сплоченность коллектива.Дистанционное обучение – это обучение, в ходе которого отсутствует непосредственный личный контакт между преподавателем и обучаемым.Дистанционное обучение позволяет учиться жителям регионов, где нет иных возможностей для получения качественного высшего образования. Данную форму обучения можно использовать для повышения квалификации, переподготовки специалистов, для обучения инвалидов: незрячих, глухих и страдающих заболеваниями опорно-двигательного аппарата.Дистанционное обучение в виде заочного обучения зародилось в начале ХХ в. С середины 70-х гг. ХХ в. во многих странах стали появляться учебные заведения нового типа: «дистанционный», «виртуальный» университет, «электронный» колледж и т. д.Основные типы структур университетского дистанционного образования включают в себя:1) подразделения дистанционного образования в традиционных университетах;2) консорциум университетов – специальная организация, объединяющая и координирующая деятельность нескольких университетов;3) национальные открытые университеты – предполагают свободу зачисления в число обучаемых, составление индивидуального учебного плана, свободу места, времени и темпов обучения;